“1+X”证书制度下中职数控加工工艺与编程课程教学思考

中职学校作为培养专业应用型人才的重要基地,肩负着向社会输出专业技术人才的重任。在社会与学校的高度重视下,中职学校教学改革不断推进,目前在以就业为导向的教学改革中,“1+X证书制度”得到了推广与实践,其中中职数控加工工程与编程课程积极开展“1+X证书制度”的试点工作,并取得了显著的实践成果。然而在实际的“1+X证书制度”推广应用过程中,依旧会存在一些限制因素,导致中职数控加工工艺与编程课程实践效果低下。因此,文章在阐述中职“1+X证书制度”实施现状的基础上,提出中职数控加工工艺与编程课程的教学改革实施路径。     

思政视域下“1+X”证书制度的课程教学探索

"1+X"证书制度是职业教育改革发展的方向,阐述了"1+X"证书制度基本内涵,分析了"1+X"证书制度课程教学改革面临的困境,提出了思政视域下"1+X"证书制度的课程教学改革,并以汽车电器与信息技术课程为例,从思政教育的融合、师资队伍结构、教学内容、教学方法、考核标准五个方面进行探索,实现立德树人与知识技能、学历证书和职业资格证书相结合,提高了学生的职业素养、爱国情操和就业竞争力,为高素质高技能人才的培养提供了保障。     

基于工学结合一体化课程构建《多轴数控加工》的教学设计

传统教学设计都以章节为设计单元,注重理论知识的系统化.而工学结合一体化课程以工作过程为教学设计理念,使教学单元更贴近工作过程每一个环节.尤其是多轴数控加工课程,更注重对学生工作能力的培养.     

多轴数控加工技术现状及发展趋势

科学技术的发展,使高速加工技术、多轴数控加工技术被广泛应用到模具加工制造领域.与传统的模具加工技术相比,新型加工技术得到了广泛的运用,对新产品的研发工作具有积极的促进作用,有非常重要的推广价值.为此,文章对多轴数控加工技术在我国模具加工的应用现状进行研究探讨,并分析其未来的发展趋势.     

融入思政元素的数控编程课程微课设计与制作

微时代的高速发展,为思政元素融入专业课程带来了新的发展契机。利用碎片化时间通过移动终端设备随时随地进行学习、改革教学方式等,使得微课资源的开发成为必然趋势。文章以数控编程课程为例,阐述了微课制作的三大原则,探讨融入了“课程思政”元素的微课的制作方法,最后通过“精益求精之刀尖圆弧半径补偿”微课设计案例予以呈现。     

数控编程与加工课程项目化教学的探讨

项目化教学成为近几年教学改革的热点,取得了显著成绩。机电模具专业与数控加工类课程教学也在尝试实施项目化教学。本文主要讨论了数控编程与加工课程实施项目化教学的做法与经验。     

在数控加工课程教学中实现育人育才

数控加工课程课程思政的目标是培养报国感恩、德技兼修、全面发展、具有敬业和工匠精神的负责任公民。在优化课程思政教学设计时,要挖掘课程思政元素,确定教学策略,把知识获取、能力塑造、德育培养紧密结合起来,同时适当增加责任关怀与职业素养的权重。在课程教学中要发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用,切实把思想政治教育贯穿于教育教学全过程,专业课教师要认识到课程思政的价值在于立德与树人育才的完美结合,不再机械地将课程思政作为额外任务,而是作为育人的本质和必然要求来看待。     

基于课程思政的“数控编程与操作”课程教学改革与实践

在新时代背景下,课程思政能实现将价值引领与知识传授、能力培养相结合,发挥课程育人功能。为落实立德树人根本任务,深化课程思政改革,项目小组对高职“数控编程与操作”课程在实施课程思政教学改革中面临的问题进行了分析和总结,指出当前“数控编程与操作”课程主要存在教学方式缺乏创新、专业课教师思政能力不足、课程思政元素挖掘不够、思政元素与专业课内容融合不够深入等问题,并提出了打破传统教学模式、提升专业课教师课程思政能力和水平、深度挖掘“数控编程与操作”课程中蕴含的思政元素、把思政元素融入课程等课程思政建设的途径和方法。教改实践证明,课程思政改革了传统的教学模式,创新了教学设计,极大地激发了学生的学习兴趣,提升了育人效果,教学效果显著,为“三全育人”提供了课程改革的思路。     

基于轴类零件的数控加工实践教学创新探讨

就目前我国高校设置的专业来看,数控加工是各个学校的重点专业,学校非常重视对于数控加工人才的培养和教育.在数控加工专业的教学内容中,轴类零件的加工是重要的一部分.伴随着教学改革的不断推进,实践教学逐渐成为轴类零件数控加工教学的重要方法.实践教学法能够弥补传统教学方式的诸多不足,有效提升教学效率和教学质量.文章从实践教学法对于数控加工专业的重要作用入手,分析了轴类零件数控加工实践教学现存的主要问题,并提出了若干落实实践教学的创新方法,希望能够为相关领域的研究人员提供借鉴意义.     

提高《电子技术基础》课程教学质量方法研究

立足于教学实践,文章对如何提高《电子技术基础》课程的教学质量进行了思考,从提高学生的学习兴趣、改进教师的教学方法和加强实践教学等几个方面展开了深入探索,并提出了多项具体措施。     

教师在思想政治课教学中的导向作用

教师的"讲"与"问"是需要的,特别是在关键处,教师的精讲、精问往往起了画龙点睛、恍然大悟的导向作用。主体也不是否定教师的主导作用,或放弃教师的责任,实行"大放手、大撒手"的"放羊式"教学。强调学生的主体作用是指教师要"以生为本",发挥学生的主观能动性,来促其发展。     

电工电子技术课程教学探讨

电工电子技术课程是工科非电类专业的一门必修课,知识面广,信息量大.教学是技校培养学生操作技能的一个重要环节,而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现,在实习教学中强化专业思想教育,激发学生的学习兴趣,讲究教法,分阶段实施教学目标,培养自学能力以及动手能力.     

电工电子技术课程教学探讨

电工电子技术课程是工科非电类专业的一门必修课,知识面广,信息量大。教学是技校培养学生操作技能的一个重要环节,而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现,在实习教学中强化专业思想教育,激发学生的学习兴趣,讲究教法,分阶段实施教学目标,培养自学能力以及动手能力。     

高职院校思想政治理论课课外实践教学形式设计探索

高职院校各专业课程鲜明而突出的实践性,决定了思想政治理论课也要加强实践教学形式的探索及实效性的研究。结合教学实际,本人在文中主要介绍四种具体的课外实践教学形式的设计方案:青年志愿者活动、学生社团活动、假期社会调查活动以及德育实践基地考察活动。以期能为高职院校思想政治理论课实践教学改革提供有益思考。     

仿真教学在现阶段数控编程课程教学中的优缺点

文章依托仿真教学的方法对当前数控编程的课程教学进行探讨。介绍了现阶段数控编程教学中,如何有效利用仿真教学法的工具(仿真软件)对学生进行数控编程方面的教学,分析了此种方法在实际教学中的应用效果及存在的问题,并提出了相对应的解决方案,和大家共同探讨。     

课程思政在“机械制图”课程教学中的相关探讨

随着我国经济的快速发展,育人方针正在悄悄发生改变。新时代下,我们更加重视德育教育。在我国高等院校思政工作会议中,习近平总书记强调,中国教育要立德树人,将中共中央思想政治方针贯穿整个教育教学中,实现课程思政的教育局面。在高职院校中,积极将课程思政融入到专业课教育教学中,从而提高学生专业素养,同时促进学生德智体美劳全面发展,本文从课程思政与“机械制图”课程教学融合进行课程思政研究,旨在为日后课程思政研究工作者提供理论基础。     

基于CAXA的复杂曲面三维造型及数控加工

CAXA制造工程师是集CAD、CAM于一体的软件,运用CAXA对复杂曲面吊钩从造型设计到生成代码,并进行实体仿真和检验修改以及如何传输程序进行加工一体化讲解,从而实现复杂曲面的高效优质的数控加工。     

《现代仪器分析技术》课程思政教学案例实施探索

“现代仪器分析技术”课程是食品检验检测技术专业的核心课程，迫切需要深度挖掘提炼其知识体系中蕴含的思想价值和精神内涵。围绕坚定学生理想信念、优化课程思政内容供给，形成了“爱国主义”和“职业道德”2个思政教育案例。通过案例实施和效果反馈的详细阐述，探索了授课过程中专业知识与思政元素有机融合的实践，以期为其他专业课课程思政的实施提供参考。