社会发展的非理性限度及其引导

人类认识活动和实践活动内在地包含着理性非理性两种因素,而社会发展实际上是人类认识活动和实践活动的展开过程,因此,非理性因素必然要通过人的认识活动和实践活动影响社会发展。通过对非理性的内涵进行界定,分析了非理性因素在社会发展中的负面影响,以便有效的对非理性因素进行引导,强化、激发其积极作用,引导和限制其消极作用,促使社会生活的健康发展和社会机体的正常运转。     

利用情感因素促进外语教学

外语教学过程是一个复杂的认知过程,反映出一种文化与另一种文化的差异,同时也是一种情感过程.而对一种语言,认知与情感既是教学目标,也是教学中不可缺少的手段,是外语教学过程中最重要也是最基本的问题.人的心里活动是一个整体,每个人的任何一种行为既有认知的成分,也有情感的成分.认知和情感是密不可分的一个有机整体.他们之间的作用是相互的.     

创设教学情景激发学生兴趣

学生的学习活动是在教师的指导下,学生对客观世界的认识过程.在这个过程中,学生的学习积极性是其顺利完成学习任务的心理前提,而学习积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成并在情感状态中反映出来的.     

物理教学中情感激励的初探

情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的人的心理体验。凡是满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉悦、喜爱等肯定的情感体验；反之就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。可见情感具有积极的和消极的两个方面，情感具有对行为或活动(包括学习活动)的支配作用，并指引和维持行为或活动的方向。     

物理教学中情感激励的初探

情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的人的心理体验。凡是满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉悦、喜爱等肯定的情感体验；反之就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。可见情感具有积极的和消极的两个方面，情感具有对行为或活动(包括学习活动)的支配作用，并指引和维持行为或活动的方向。     

关于高职院校学生社团建设的思考

学生社团是大学中的非正式群体,是大学生为满足自身心理、情感、文化、生活和社会交际需要等而自发建立的,并具有特定目标和一定活动规范的组织.它以自我教育、自我管理和自我服务为宗旨,以丰富课余生活、增长知识、陶冶情操为目的,其最大特点是具有情感的倾向性.     

进行艺术欣赏要掌握的三大特点

本文通过对艺术欣赏的三大特点的闸述,使人们认识到艺术欣赏是一种特殊的认识活动,它与一般的认识活动的最大不同,就在于它对人的情感的激发性;它是以联想与想象这种形象思维方式为主的思维活动;它随欣赏主体的不同而表现出一定的差异性。     

人的思想、观念和行为对森林经营理念的影响

森林经营不单纯是关于树木的问题,也是一个关于人的问题,森林经营建设与发展不仅关系到人与自然、人与社会的发展,而且关系到人与人之间冲突与协调.在森林文化中人是森林经营活动中的主体,发展过程中应强化人的认识发展.该文从人的思想文化、伦理观念以及行为出发,研究如何在森林经营过程中充分发挥人的主体性,实现人本管理.旨在实现人与森林、社会的和谐共生,实现人与人由冲突到协调的转变,以期在如何更好地走森林可持续经营道路上获得启示.     

弗洛姆《爱的艺术》对建构和谐社会的价值研究

弗洛姆《爱的艺术》把"爱"归为人类实践生活必不可少的要素。他认为,要想有效破解当代人的孤独与恐惧,必须依赖大爱的表达。只有如此,才能真正为人与社会的和谐相处搭建现实平台。他强调,爱的本质是给予,其基本要素包括关心、责任、尊重和认识。除此之外,在实践维度除要求艺术修养需要的纪律、集中、耐心和兴趣外,更需要爱的艺术所独有的合理信仰、摆脱自恋和积极活动这三要素。弗洛姆本人虽已远去,但弗洛姆思想在今天却熠熠生辉。这对解决很多社会现象,特别是思想情感方面,仍具有举足轻重的作用。     

职业道德行为养成的理论与实践研究

职业道德行为是从业者在一定的职业道德认知、情感、意志和信念的支配下所采取的自觉活动. 一、职业道德行为 理解职业道德行为的含义,首先需要理解以下几点: (一)行为区别于动作 动作是本能的动作,如饥了吃、渴了喝等.而行为是人自主自觉的行为,是意志行为,是讲求动机的.动机是为实现一定目的而行动的原因,动机是个体的内在过程,行为是这种内在过程的表现.     

医学生生命教育途径探微

医学生的生命教育需要进行生命认知教育、生命价值教育和实践反思教育,这三者之间既有递进关系,又在医学生的生命教育中相互交错,不断促进医学生对生命的认识由低层次向高层次发展.因此,对医学生进行生命教育,一是要充分发挥课堂教学的主渠道作用,提高医学生对生命的认知;二是加强校园文化建设,增强医学生的生命情感;三是加强社会实践活动,强化医学生的生命行动力;四是优化社会环境,巩固医学生对生命的情感.     

人的现代化与人的情感需要——转型期两性情感现状的理性思考

主体性是现代人的本质特征。人走向现代化的过程是卞体性逐渐宏扬的过程。个人情感需求体现人的主体性。正确看待我国现代化过程中的情感危机现象，肯定转型期人的多种情感需求的合理性，但必须通过道德理性提升人的需要层次，使人的主体性的情感需要与社会道德之问保持合理张力，让人性在社会有序运转条件下得以一定程度的“释放”。这样，才能真正实现人的现代化和社会的现代化。     

积极调动情感因素提高化学教学质量

愉悦感是一种积极的情感体验,它可以使人注意力集中、思维活动积极性提高,从而做出最佳成绩.因此,在化学教学中,精心设计生动愉悦的教学情景,创造生动的课堂气氛,能有效激发学生积极的思维活动,充分调动学生学习的主观能动性,使教学过程染上浓厚的情感色彩,变"苦学"为"乐学",给学生以"乐此不疲"的力量,从而利用情感力量激发学生的求知欲望,达到提高教学质量的目的.     

提高大学生人文素养的途径

人文素养是人所拥有的知识、能力、观念、情感、意志等综合因素而形成的人的内在品质,包括人文知识、人文精神、人文行为等方面内容。大学生的人文素养是大学生综合素质和能力的体现,高校应加强人文素质教育,营造校园人文环境,开展社会实践活动,全面提升大学生的人文素养。     

加强我院医学生人文素质教育的探索与实践

人文素质教育是通过各种教育活动 ,使人类优秀的文化成果转化为受教育者的人格、气质和修养 ,从而成为维系社会生存和发展的重要因素。在医学教育中 ,传授认识、预防、治疗疾病的方法是基本内容 ,医学服务的对象是人 ,相对于传授认识、预防和治疗疾病的方法 ,尊重人、关怀人的教育更是最基本的内容。随着社会发展、科技的进步和医学模式的转变 ,对医生的要求也发生了转变 ,对医学生的培养提出了新的要求 :在医学教育的过程中必须树立以人为主体的观念 ,加强文、理、医渗透和多学科交叉融合 ,加强医学生的人文素质教育 ,培养出优秀的医学人才…     

调整课堂活动评价方法激发学生英语学习兴趣的研究

本文的出发点是关注情感因素,认识情感对认知过程的影响,并由此提出了通过调整课堂活动评价方法来激发学生学习兴趣的策略,其理论基础是人文主义心理学。语言学习评价理论也为本文提供了理论依据。通过实验,证实通过调整课堂活动评价方法来激发学生的英语学习兴趣是非常有效的。     

体育教学对学生优良心理品质培养的影响探究

心理品质是指一个人在心理过程和个性心理特征2个方面所表现出来的本质特征,心理过程是指心理活动发生、发展的过程,也就是人脑对现实的反映过程,包括认识、情感和意志,个性心理特征是个体在社会活动中表现出来的比较稳定的成分,包括能力、气质和性格。从心理过程（认识、情感、意志）和个性心理特征（能力、气质、性格）这2个方面探讨了体育教学对培养学生优良品质的影响。     

试论成人教育的“能力型”培养目标

成人教育是对社会劳动力再生产的实践活动。成人教育做为培养人的社会现象,同社会经济发展密不可分。在我国以社会主义经济建设为中心的条件下,成人教育与普通教育相比较,更具有生产力性质,它是适应社会经济发展需要,对社会成年劳动者实行素质和智能再生产、再教育的...     

体育教学中的情感行为

体育教学中的情感行为，指的是在体育教学的过程中，教师主体的情感伴随教学行为并被学生客体的主观心理感受到的一种具有积极影响的情感体验，并随客体的行为活动表现出来。从教师的教学过程的总体讲，不仅仅是一连串的行为过程，而且更是内蕴丰富的情感过程，从这个意义上讲，行为过程是情感过程的具体化，是情感的载体，这种积极的情感体验对学生个体的情感形成、发展、巩固直到稳定有着非常重要的作用。     

加强内审的意义与实践

一、当前加强内审工作的主要症结1 .认识上的差异在传统的计划经济体制下 ,农业科研“事业”都被视为“社会”活动 ,而不是经济活动。这种意识随着改革的深入 ,虽然有所淡化 ,但其影响力不可低估。由于农业科研单位不具有生产功能 ,不实行经济核算 ,不是一种生产、经营组织 ,人们对内审工作认识就产生一种误解 ,即审计工作 ,主要是围绕生产经营活动进行 ,监督经济活动 ,科研“事业”活动是“社会”活动 ,没有必要加强内审工作。这说明科研事业与经济的分离 ,即抑制了科研“事业”经济的成长 ,阻碍了科研事业本身的发展 ,也造成了人们对加强…