西方思维与高职英语教学

受社会历史和文化背景等诸多因素影响,中西方思维方式存在着较多差异。从形象思维和逻辑思维、对立的思维、整体思维和部分思维以及感性思维和理性思维四个方面来对比中西方思维方式差异。思维方式的差异也体现在英语文章的用词句法以及语篇上。教师在英语教学中,培养学习西方思维方式,能够进一步提升英语教学质量。     

从中西思维方式的比较看英汉主语的差异

语言是思维的主要工具。思维方式的差异表现于某种语言形式中,是造成语言差异的一个重要原因。中国传统思维方式具有直觉性和主观性等特征。西方思维方式具有逻辑性和客观性等特征。这种思维的差异性也造成了英汉主语具有许多差异性。     

中西思维方式差异对汉英语言的影响

随着社会和历史的发展，中西方民族形成了各具特色的思维方式，这些思维方式的差异对汉英两种语言有着深刻的影响，形成了汉英语言的不同特点。了解中西思维方式的差异及对两种语言的影响，可以帮助英语学习者更好地从宏观上把握两种语言的特点，微观上增强处理语言的能力。     

论党员领导干部的法治思维

党的十八大报告首次提出,提高领导干部运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定的能力。善于运用这些能力.是衡量领导干部执政能力的新标准、新要求。要提升领导干部的法治思维能力,必须加强法律学习,培育法治文化;注重法治观念的更新;以制度创新促成法治信仰的形成。众所周知,领导干部是社会管理和社会服务的组织者、参与者和示范者,其法律素质的高低,社会主义法治理念的强弱,直接决定其依法管理、依法决策和依法办事的水平。所以,培养领导干部的法治思维,是依法执政与依法行政的重要前提,是发扬社会主义民主的重要内容,也是构建和谐社会的重要保障。     

法律思维的本体解析

法律思维是法律人最为重要的思维形式，其直接或间接地影响着人们对法律的基本判断。文章在对法律思维本体构成要素解析的基础上，着重提出了我国在法治建设进程中所遇问题现象与本质的关系。对于传统法律思维模式和现行体制中泛政治化思维倾向，文章也从法律思维养成的路径上进行了有效的微观上的探讨。     

三农问题中的"边缘思维"现象探微

从问题解决的路径选择看,我国长期以来在二农问题中存在着"边缘思维”现象,将三农问题置于与其它产业的关系中或在中国现代化的整个历程中进行分析,以期获得解决。这种“边缘思维”现象的逐步形成及定格,以思维惯性左右着三农问题的思考力方式及路径选择,使农民这一关键因素长期游离于中心之外,进而影响了三农问题的解决。当前,对”边缘思维”的突破亟待解决两个问题:一是对农民认识的深入,二是加强农民自发趋势与制度创新的研究。     

思维模式对汉语和英语的影响

中西方文化的差异导致其思维模式迥然不同。汉民族重直觉悟性思维，英语民族则偏逻辑理性思维，不同的思维模式深刻地影响着各自的语言。本文初步探讨了中西方两种思维模式的成因，从字形、词汇、句法、篇章四个层而对比了两种思维模式对汉语和英语语言表达形式的影响。以期对理解汉英不同的语言现象有所裨益。     

确立现代思维方式培养综合性人才

现代思维方式的形成是人的现代化的前提条件,现代思维方式在培养综合性人才方面具有不可忽视的作用,为培养综合性人才提供了一个全新的视角。它不仅为当前人类实践方式和科学技术水平所决定,而且是人类思维发展的历史成果。实现思维方式的现代化对我国社会主义现代化建设事业有着重大的现实意义。     

片片菊相似 瓣瓣味不同 ——从《醉花阴?重阳》和《菊花》看中西方文化与思维方式

尝试从对比的角度分别解读了李清照的《醉花阴?重阳》和约翰?斯坦贝克的《菊花》，分析了两篇文本中菊花的象征意义，解读了中西方文化与思维方式的差异，指出东方人感性、托物言志和西方理性、人天对立的思维方式分别通过“菊花”呈现出来在读者面前。     

两课教学中大学生法治思维的培养

培养大学生法治思维是高校两课教学的基本任务,是依法治国的基本要求。法治思维是一种合法性思维、权利义务性思维和程序正当性思维,是当代大学生崇尚法律的意识观念。高校"两课"教育教学应当进行合理的法律课程设计和安排,以适应培养大学生良好的法律意识和法治思维的需要。     

论中西方思维方式与价值观念的差异

中西方思维方式和价值观念由于建立在截然不同的文化背景之上,使得中西方在思维方式、价值追求及伦理道德等方面相差甚远。在政治、经济和教育等各个层面都全球化的21世纪,中西方思维方式与价值观在不断冲突、对抗、发展与融合。     

论提升农业执法人员法治思维的建议

正法律是治国重器,法治是国家治理体系和治理能力的重要依托,为此,运用法治思维和法治方式推动经济社会持续发展,是如期全面建成小康社会必须遵循的原则。1关于法治思维1.1法治思维的含义所谓法治思维,是从法律规范出发的思维方式,是一种符合法治精神、法治原则、法治标准的思维模式。农业执法人员的法治思维,是指农业执法人员在树立法治理念的基础上,运用与农业相关的法律规范、法律原则和法律逻辑,对农业执法     

用法治思维创新社会管理的研究探讨

随着社会的发展,社会矛盾的凸显,社会管理实践中要改变原来的传统社会管理模式,创新社会管理模式,在当代中国的社会管理模式中要用法治的思维来解决社会矛盾。     

浅议领导者创新思维

创新思维是现代的一种科学思维方式，当代中国，创新思维应是领导者必备的素质。领导者要掌握多向思维、反向思维、中介思维、超前思维、独立思维等创新思维方式，并要达到科学的理论武装头脑、不断构建合理的知识结构、有全新的思想观念等要求，在此基础上，还应处理好几对关系。     

论大学和谐文化建设中的和谐思维模式

和谐思维方式对于大学和谐文化建设具有重要的支配力和影响力。和谐思维方式既是文化建设所凭依的重要工具,也是大学文化和谐特质的一种体现。大学应当使和谐思维方式的特征及效用获得群体认同,进而在大学文化建设实践中建立一种为大家所普遍认同、普遍习用的思维模式。这种思维模式应当兼具辩证思维、系统思维以及创造性思维的一些基本属性,体现出包容互补、交流互动、协调有序、动态平衡的思维特征。     

藏汉大学生思维方式发展特点的比较研究

运用东方人整体思维方式量表对534名藏族和汉族大学生进行调查,考察不同民族文化背景下藏、汉大学生思维方式的特点及差异。结果表明：藏族和汉族大学生在思维方式的联系性、变化性和矛盾性维度上差异均显著;在思维方式的变化性和矛盾性维度上存在学科差异;大学生思维方式不存在性别差异;藏族大学生在思维方式的联系性和变化性维度上存在年级差异,汉族大学生只在思维方式的联系性维度上存在年级差异。     

发散思维在数学教学中的培养

发散性思维又名辐射型思维,是解决问题时,沿着不同的方向,从不同的角度,寻求解决问题的途径和方法的思维方式,具有多向性、灵活性、创造性等特点. 这种思维方式,可以不受现成知识的限制,不受传统方式的束缚,没有固定的方向、固定的范围,允许标新立异、异想天开,对于培养学生的想象能力、创造性思维能力,提高学生观察问题解决问题的能力有着重要意义.     

浅谈幼儿创造性思维的培养

幼儿期 ,指处于 3— 6、7岁阶段的儿童 ,他们是 2 0世纪的孩子 ,却是 2 1世纪的人。要想适应并主宰 2 1世纪高科技的社会 ,就必须具备较强的创造性。我国传统教育的主要弊端就在于忽视幼儿创造性的培养 ,不论是教师 ,还是家长 ,在教育中均重视教孩子的依样画葫芦 ,循规蹈矩 ,一板一眼地记忆现成的知识而不鼓励孩子自己动手动脑去创造。创造性的核心表现在创造性的思维能力 ,创造性思维又集中体现为发散思维 ,即根据已有信息 ,从不同角度、不同方向思考以寻求多样答案的思维方式 ,如一题多解、一事多写等 ,其主要功能是求异。这是培养幼儿创…     

景观设计的非线性思维观建构

将非线性科学的理论与方法引入景观设计领域,通过对20世纪景观设计发展历程的梳理,指出景观设计发展的局限性,并运用非线性思维方式对传统景观设计中产生的局限性进行反思,建构能顺应未来发展要求的新的景观设计思维观——非线性思维观。     

从英汉语篇信息结构看中英思维方式的差异——基于有声思维叙述性看图作文的个案研究

语言既是思维的主要载体,也是思维的主要表现形式。本文运用有声思维工具,对两位分别以英语和汉语为母语的受试者进行了实验。采用定性和定量相结合的方法,通过对比英汉语篇信息结构,分析语篇信息中反映出的中英思维方式的差异。