“探究式教学法”在《公共卫生传染病学》教学中的应用与探讨

结合目前国内外教育模式现状和学生的实际情况,通过“探究式教学法”在动物检疫专业、动物食品安全专业本科专业课教学中的应用研究,探索建立以培养学生实践和创新能力为核心的教学新模式。通过实施“探究式教学法”,可使学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中,培养学生的创新精神和临床思维能力,活跃了课堂气氛,提高了《公共卫生传染病学》教学质量。     

浅析高中物理教学中如何进行探究式学习

在高中物理教学中,为培养学生的探究能力而实施探究式学习模式,以便使学生掌握获取新知识的能力、处理各种信息的能力、交流与合作的能力以及分析和解决问题的能力,要求学生必须积极参与科学探索,这与物理新课改的目标任务是一致的。本文依据物理新课改的目标任务阐述了探究式学习模式的含义,分析了高中物理教学中运用探究式学习的优势,并提出了有关探究式学习的建议,以便提高高中物理教学效率,使学校培育出的人才符合时代和社会发展需要。     

浅谈化学实验中的探究式教学

化学是一门建立在实验基础上的学科,其发展过程本身就蕴藏着丰富的“探究式学习”素材。探究式教学有利于学生掌握科学的学习方法,形成严谨的学习态度和习惯,体味前辈的思维方式,学习他们的经验,培养自己的科学探索精神和思维,初步形成科学探究的能力。     

在物理教学中如何发挥学生的主体作用

在物理教学中,可以采用探究式教学,提高学生的参与热情,鼓励学生要有质疑精神,提高学生的参与意识,从而全面发挥学生的主体作用。     

探究式教学在计算机教学中的应用

结合高职计算机教学实践,通过教学案例对计算机教学中采用探究式教学模式以培养和提高学生学习能力的策略及方法加以阐述和探讨。     

关于远程教育中《计算机应用基础》课程的教学探讨

针对教学目标和学习者的学习特征,教师采用任务驱动法、分层法、探究式学习等教学策略,运用集体授课、个别化学习、小组学习这三种教学模式,对学生的学习效果进行多元化、情景化的教学评价.     

食品分析课程探究式教学设计———以“蛋白质含量测定”为例

以食品分析课程中“蛋白质含量测定”为例,在课堂教学中开展探究式教学设计。通过案例分析、结合教学目的和生产实际的探究式教学方法应用,锻炼了学生发现问题、解决问题和应用探究结果能力,促进了学生对食品分析课程学习兴趣,为食品科学专业应用型人才培养奠定基础。     

探究式学习在高校美术教学中的应用

笔者选取探究式学习作为当前高校美术教育的切入点，认为首先是正确认知探究式学习的含义、特征：其次对牵涉教学实施相关的理论和实践问题进行梳理：进而深入思考怎样将探究式学习落实到高校美术课堂之中，最大限度接近教学实际，指导教学实际，达到推进探究式学习理念的目的。     

高校乒乓球选修课中辅助学生进行探究式学习的方法研究

分析了当前高校乒乓球选修课教学现状及存在的问题，如乒乓球选修课教学计划不合理、教师的自身定位不恰当和教学方法不合理、学校对学生课余练习使用的场地方面关注度不够等，对高校乒乓球选修课中辅助学生进行探究武学习方法进行了研究，并提出了增强学生探究式学习能力的几点建议和对策：改善当前乒乓球选修课的教学目标，增强学生创造性思考、独立思考的探究式学习的能力；对体育教师进行培训，使学生在乒乓球的学习过程中自身定位恰当化；增强社会与学校对乒乓球运动的关注度。     

探究式教学在篮球专项课教学中的实践研究

探究式教学就是要以人为本,以学生为主体,最大限度地把学生学习的积极性、主动性、创造性发挥出来,在创造中得到学习和发展。在篮球专项课教学中,进行了探究式教学的实验研究。结果表明：探究式体育教学优于传统的常规体育教学,学生主动参与的积极性高,更好的实现了师生间的互动,加快了学生掌握运动技术的速度,提高了教学效率和教学质量。     

探究式教学改善生物化学教学效果的研究

针对生物化学课程理论性强、内容复杂抽象的特点,以塔里木大学动植物检疫专业学生为学习主体,将探究式教学引入教学过程,以学生为主体,通过课外学习,小组讨论和全班交流的形式培养学生的自学水平、提高学生的沟通交流、团队合作能力,结果表明该方法对学生的科学思维起到较好的促进作用.     

高职体育教学中探究式教学方法的实践

自主探究在高职体育教学过程中应用探究教学方法,能够扭转传统落后的教学模式,充分发挥教师的引导以及学生的课堂主体作用。通过探究式教学,发挥学生的主观能动性,引导学生根据问题进行思考和探索,进一步获得启发,逐步增强体育学习效果。本文基于此背景下分析探索高职体育教学中如何采用探究式教学方法,并提出具体的探究式教学策略。     

农科植物生理学理论课探究式教学的实践探索

探究式教学是教师通过提出问题唤起学生想获知答案的兴趣,并与学生一起逐步探寻答案。农科植物生理学理论课通过探究式教学实践不仅提高了学生的课堂学习效率,帮助学生更好地理解和掌握知识,同时也帮助学生形成正确的学习方法和培养学生的科学思维能力。     

探究式教学法在经济法教学中的实践与创新

1 探究式教学法的含义及特点 所谓探究,就其本意来说,是探讨和研究.探讨就是探求学问、探求真理和探本求源;研究就是研讨问题,追根求源和多方寻求答案,解决疑问.所谓探究式课堂教学,就是以探究为主的教学.具体来说,它是指教学过程在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以某一命题为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式.     

新形势下高校自然地理学教学研究

针对目前自然地理教学过程中遇到的生源整体素质下降、学生学业负担重、学生学习兴趣不强等新情况和自然地理学长期以来存在的知识点面广量大、课时紧任务重、重理论轻实践等问题,提出了运用多媒体课件、加强探究式学习和开展学术讲座等教学改革和优化措施,并指出了自然地理教学中必须注意的问题.     

探究式教学法在遗传学实验教学中的应用

探究式实验教学是一种培养创新性人才的新方法。遗传学实验中运用探究式教学方法,可以提高学生学习的主动性,培养学生的开拓创新、团队合作精神,使教学改革取得良好效果。     

普通水文气象学课程探究式教学模式探讨

阐述了普通水文气象学课程概况，探讨了普通水文气象学课程探究式教学模式，以创建一个学生积极参与实践、创新学习的教学机制。     

探究式教学在高校旅游地理学课程实践教学中的应用

旅游地理学是旅游专业一门非常重要的专业基础课。在旅游地理学教学过程中,根据该课程理论性强、方法性强的特点,积极推进探究式教学。探究式教学方法包括教和学2部分。教师的教学方法包括提出课题、具体安排、检查答疑、进行总结4个环节,学生的学习方法包括文献学习、实地调研、完成报告、总结汇报4个环节。经过几年的实践,已经取得了良好的教学效果。     

基于问题的园艺植物育种学探究式教学模式研究

通过园艺植物育种学课程的教学实践,构建基于问题的探究式教学模式。采用问卷调查、班级观摩与实地访谈等方式收集和分析学生的反馈信息,充分肯定了该教学模式的有效性,为农科其他专业课的教学改革研究与实践提供了有益的参考。三年的教学实践结果表明,基于问题的探究式教学对于提升本科生的自主学习和创新实践能力、推动相近课程的教学改革具有重要的推广和应用价值。     

探究式教学法在中学地理教学中的应用

探究式教学是一种建立在现代教学理论基础上的新型课程模式,它反映了中学地理课程改革中教学理念的更新。本文主张通过了解中学地理教学现状,走进中学地理教学课堂,去探索中学地理教学的改革与创新,把握探究式教学方法的特点,并强调了中学地理教学模式的优化与加强学生探究性学习培养的关系,提出了中学地理教学应重点改进的几个方面,对落实中学地理教学中真正意义上的素质教育具有重要意义。