蓝墨云班课在应用性本科动物生理学教学中的应用效果

为了探讨蓝墨云班课APP在应用性本科动物生理学教学中的应用效果,笔者将2014—2017级动物医学专业学生按班级随机分为两组,分别为蓝墨云班课教学班(试验组)和传统教学班(对照组),课程结束时分别进行笔试、操作、平时成绩和调查问卷,比较两组教学成绩的差异及学生对应用蓝墨云班课教学方式和方法的看法和认可度。结果表明:试验组学生期末平均成绩显著或极显著高于对照组(P0.05或P0.01);试验组学生平时成绩也高于对照组;绝大多数学生都认为,使用蓝墨云班课教学能提高教学质量,增强学习的积极性和主动性。     

蓝墨云班课在基因组学课程的双语教学模式改革与实践

随着信息技术的高速发展,现代信息技术与高校教学的融合成为时代发展的必然趋势,以“教”为主的教学模式正在向以“学”为主转变。以蓝墨云班课为平台进行的教学模式,即利用手机的学习功能进行移动信息化教学。蓝墨云班课在双语教学实践中将信息化与课堂教学紧密结合,为高校教学方法的改革提供了一个很好的平台。对基因组学双语教学课程中应用蓝墨云班课进行教学实践的优势进行研究,得出了基于蓝墨云班课的移动信息化双语教学方法可以在高校中推广应用的结论。     

基于蓝墨云班课的《思想道德修养与法律基础》课程建设与应用

在信息化时代该如何上好思政课一直是广大思政老师苦苦追求的一个难题。随着信息技术在职业教育专业教学改革与教学实践中的不断推进,基于蓝墨云班课平台的课程建设越来越受到关注。本文就基于蓝墨云班课的《思想道德修养与法律基础》课程建设与应用进行了探究,主要阐述了蓝墨云班课平台的定义、基于蓝墨云班课平台《思想道德修养与法律基础》的课程建设及其运用效果。     

智能手机辅助高职课堂教学的应用研究——以蓝墨云班课为例

随着"互联网+"的发展,信息技术在教育教学中发挥着重要的作用,推动着教学模式的不断改革。蓝墨云班课是一新的智能化信息教学平台,将手机作为学习工具,开展课内外教学的一种全新的信息化教育模式。本文探究了蓝墨云班课和传统教学相结合应用于高职课堂教学的优势,发现显著增强了学生学习的兴趣和积极性,培养了学生自主学习、探究学习的能力,有效提高了教学效果。     

蓝墨云班课在动物寄生虫课程教学中的应用研究

蓝墨云班课是在移动网络环境下,利用手机等移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台。阐述了蓝墨云班课在动物寄生虫课程教学的应用情况,指出在应用过程中存在的问题并提出相应的建议,以期使动物寄生虫课程教学能够得到更好的完善。     

基于“蓝墨云班课”的信息化教学模式在动物生理学课程中的应用

本研究基于"蓝墨云班课"的信息化教学模式在动物生理学中的应用与实践,分析了蓝墨云班课的功能及在课堂教学中发挥的作用。结果显示,使用该信息化教学模式进行动物生理学课程教学营造了良好的学习氛围,教师与学生的沟通更为顺畅,既发挥了教师的引导作用,又强调了学生的主体地位。学生在轻松的环境中全身心地投入课程学习,学习效率显著提高。     

形成性评价在分子生物学教学中的实施效果

考核是评价教与学双向质量的重要手段。注重教与学过程的形成性评价有助于引导学生进行深层次和成就式学习。为了探讨形成性评价在分子生物学教学中的应用效果,笔者以东北林业大学生命科学学院2016级国家生命科学与技术人才培养基地班63名本科生为研究对象,按班级分为采用形成性评价与终结性评价相结合的试验班和采用终结性评价的对照班,比较了不同评价模式下学生的成绩及相关性,并调查了学生对形成性评价的满意度。结果表明:试验班期末综合成绩为(87.23±4.48)分,明显高于对照班的(73.52±7.16)分,差异显著(P0.05),具有统计学意义。说明形成性评价和终结性评价相结合能够提升学生的学习能力、提高教学效果。     

基于蓝墨云班课的动物生物化学互动反馈式教学模式研究

蓝墨云班课具有移动互联即时互动反馈交流功能,作为教学辅助工具已有较多应用。笔者结合动物生物化学课程特点,构建了基于蓝墨云班课平台的线上课堂和线下课堂互动反馈式教学模式,其基本特点是借助互联网及移动终端,最大限度地拓展教与学的时间和空间,使教学由以"教师教"为中心转变为以"学生学"为中心。通过运用多种教学互动手段,改变了学生的学习方式,充分调动了学生学习兴趣,培养了学生自主探究、团队学习及创新能力,提高了课堂教学实效。     

基于云班课的移动教学模式在动物繁殖技术实训教学中的应用

目的探讨基于云班课的移动教学模式在动物繁殖技术实训教学中的应用效果。该文结合“动物繁殖技术”课程实训课教学现状,设计了较为完整的基于蓝墨云班课的动物繁殖技术实训课程的教学方案,予以实施。激发学生学习的积极性和主动性,旨在更好的服务于教学,提高实训教学效果,为其他实训课程的移动教学模式提供参考依据。     

《动物组织学与胚胎学》课程学习评价与考核模式的探索与实践

笔者以河南牧业经济学院动物医药学院为例开展相关探讨。针对《动物组织学与胚胎学》现有学习评价与考核模式滞后、无法适用新形势等问题,本课程组尝试探索使用长江雨课堂、蓝墨云班课和融智云考等多种信息化手段,进行线上线下混合式学习评价及考核模式。实践教学结果表明,该评价体系可以有效考核学生课前、课中、课后的学习情况,客观地评价学生对知识的掌握与拓展能力,对于线上线下混合式教学模式的有效实施与持续改进具有重要意义。     

混合式教学模式在禽病防治课程教学中的探索与应用

本文论证基于蓝墨云班课混合式教学模式应用于本校中职畜牧兽医专业的禽病防治课程中，通过实验班和对照班的成绩对比、问卷调查、访谈等方式验证混合式教学模式下学生的学习效果。结果显示，混合式教学模式在中职禽病防治课程中的应用，有助于吸引学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，提高学生的学习积极性和主动性。     

基于"自主学习力"培养的混合式教学手段改革研究 ——以《无线传感器网络》课程为例

传统的无线传感器网络课程教学过程中缺乏创新性思维的发散过程,被动的教学模式限制了学生的学习兴趣和创新能力的培养.论文将翻转课堂理念和SPOC教学设计利用蓝墨云班课融入课堂教学中,充分实现线上教学与课堂教学的有机结合,很大程度上提升了学生的自主学习力培养.同时,为有效利用校园的有限资源以及提升学生的实践创新能力,设计一套...     

基于云班课的《禽病防治》线上线下混合式教学课程建设探讨

现代化信息技术在教学领域被广泛应用,线上线下混合式教学已成为一种新型教学模式.为了提高《禽病防治》教学效果,本文基于蓝墨云班课的线上教学平台,构建了线上自主学习、课中线下交互式教学以及课后线下自主巩固的课后模式,通过多元化考核的方式进行教学改革,旨在提高学生自主学习能力,促进师生互动,提高教学效果.     

基于云班课平台的混合式学习模式在养禽与禽病防治教学中的应用

随着网络技术的兴起和现代教育技术的应用,人们的学习方式也在出现先多元化的改变。混合式教学是信息化教学的主要模式之一。笔者应用蓝墨云班课作为线上教学平台,对养禽与禽病防治课程的混合式教学模式进行了探讨与实践。     

动物医学专业学生学业水平评价的保障体系

过程性考查和能力评价的学业水平评价打破了传统的纸笔考试和期末一次终结性考核的模式,将学业成绩由简单的考试分数衡量变为多种方式综合评价。这种评价应用到动物医学专业的课程中,改变了课程学习的窘状,促进了学习过程的反思。为了更好地把握实施原则,保证实施过程的准确性,笔者对建立该评价的保障体系,即理论基础、建立原则和评价方法进行了探讨。     

基于"蓝墨云班课"的"烹饪器械及设备"混合式学习的教学研究

针对烹饪成教生"烹饪器械及设备"课程考试通过率不高的情况,运用蓝墨云班课进行混合式教学.数据分析的结果表明:学生的考试成绩有了显著提高,在学习习惯和学习态度方面也有了很大的改善,有必要继续在此方面努力,从而改善学生的学习效果.     

基于执业兽医师资格考试背景下的《动物药理》移动教学与效果

在国家执业兽医资格考试的背景下,为了适应符合国家职业教育改革和动物医学专业人才执业化的发展需求,提高教学质量,以蓝墨云班课为教学平台,将智能手机应用于动物医学专业核心课程《动物药理》的移动教学中,与传统教学方式进行比较。结果:使用移动教学班级的平均分显著高于使用传统教学的班级(P<0.05),教学方式与学生的及格率、优良率有显著相关性。结果表明:移动教学能提升学生的学习积极性,提高学生对知识的掌握程度。     

基于"三化三元素"的高职电工技术及应用翻转课堂教学模式探索与实践

教育信息化及网络的普及推动了高等教育大变革,院校在课程设计中融入"三化三元素",利用线上共享学习平台、蓝墨云班课、虚拟仿真软件进行线上线下翻转课程教学模式的探索,帮助学生在实践中提高学习积极性及成绩.     

论形成性评价与医学生自主学习能力的培养

形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的问题做出的发展性评价。随着医学教育改革,形成性评价因其评价体系的内容和方式与传统的终结性评价不同,其教学效果及优势日渐突显。通过对形成性评价在高等医学院校授课过程中应用现状进行讨论,探讨如何将形成性评价更加有效地应用于医学教学实践过程。对医学生来讲,大学阶段是其系统接受医学教育、全身心构建医学知识体系、着力掌握临床实践技能、集中塑造医德品质的理想阶段。在此期间,努力培养医学生自主学习的能力,使其学会学习,对于医学生适应未来意义重大。形成性评价能够提高学生的学习兴趣和自主学习能力,探讨如何在医学教学中应用形成性评价培养医学生自主学习能力。     

“Portfolio”在专业英语听力教学中理论与实践的探讨

从专业英语听力教学中实施学习档案袋评价方法的理论与实践进行探讨，认为学习档案袋有利于学生自我评价，促进学生自主学习，消除终结性评价方式给学生带来的负面影响，使学习成为学习者能力自我发展的过程，是促进专业英语学生听力水平提高的有效的教学及评价手段。