深化农业教育改革 适应农业发展需要

我国农村的改革,已经进行了八年,取得了举世瞩目的成绩。这场伟大的实践,提出了许多问题,其中对农民素质的提高,新一代农民的成长,农业领导和技术干部新的适应性和农业各类专门人才的质量,都提出了新的要求。 一、可喜的变化 八年来,农业教育经过恢复、发展和改革,取得了很大成绩。     

办好高等农业教育 适应农业发展需要

目前,我国教育事业严重落后于国民经济发展的局面,已成为社会主义现代化过程中的一个突出矛盾。农业教育是教育事业中的短线,随着农业生产责任制问题的基本解决,发展农业生产,下一步就要靠科学,农业教育与农业发展不适应的矛盾更为突出。探讨农业教育的作用和地位,以及如何使     

办好高等农业教育 适应农业发展需要

目前,我国教育事业严重落后于国民经济发展的局面,已成为社会主义现代化过程中的一个突出矛盾。农业教育是教育事业中的短线,随着农业生产责任制问题的基本解决,发展农业生产,下一步就要靠科学,农业教育与农业发展不适应的矛盾更为突出。探讨农业教育的作用和地位,以及如何使农业教育适应我国社会主义农业现代化的需要,是农业综合发展的一个重要课题。农业教育包括高、中等教育,在职干部的培训,农村科学普及活动等。本文着重谈谈高等农业教育的问题。一、高等农业教育在农业现代化建设中的地位和作用     

深化高等农业师范教育改革 促进中等农业职业教育发展

为适应我省中等农业教育改革和发展的需要,1985年以来,福建农学院创办了果茶、农村能源、畜牧、兽医、种植和养殖等师资本、专科专业,到目前为止在校生达441人,并已有49名毕业生走上农业中学教学岗位。几年来,随着我省中等农业教育的发展,高等农业师范教育规模也在稳步发展,但在招生制度、管理体制和培养规格等方面还存在与中等农业职业教育不相适应之处,有待进一步改革。本文就此作一些探讨。 一、改革招生制度,广开生源渠道 1985年,党中央提出“调整中等教育结构,大力发展职业技术教育”的战略布署。     

走农科教结合之路深化高等农业教育改革

走农科教结合之路,深化高等农业教育改革,实施科教兴农战略,普及适用农业技术,研究和推广高新农业技术,提高农业劳动者的素质和农业科技含量,是农科院校为社会服务的切入点,也是教育面向未来发展的需要。贵州大学几年来的实践证明,农科教结合拓宽了教师知识面,提高了教师业务素质,增强了教师实践能力,同时提高了学生的实际操作能力和专业水平,增强了劳动观念,专业思想得到进一步巩固;通过生产实践基地的建立,新农业技术得到推广,农村经济得到发展,农民素质得到提高;学校办学效益、经济效益和社会效益良好。     

适应形势需要,深化学籍管理改革

随着市场经济体制改革的深入和入世后新形势的发展,深化学校学籍管理改革意义深远.本文探讨了深化学籍管理改革的必要性,分析了现行学籍管理工作存在的问题,并提出了深化我院学籍管理改革的设想.     

深化高等函授教育改革初探

目前,高等农科函授教育存在不少弊端,首先表现在专业设置和教学计划上。农科函授设置的专业基本上是以传统的本科专业为蓝本,专业面较窄,又多是传统的种植业,课程结构、教学计划也多是在本科的基础上缩减而成。实践证明很难适应目前农村产业结构调整的多样化趋势,农村商品经济     

深化高等农业教育改革 按需培养合格人才——华东地区高等农业教育调查报告

为了更好地端正高等农业院校办学方向,解决培养什么人,怎样培养这一教育领域的根本问题和进一步探讨农业院校人才培养和使用相结合的有效途径等问题,我们于1989年10月赴浙江、江苏省,调查了浙江农业大学、江苏农学院和南京农业大学,还调查了三所农校、农业技术推广中心、乡村农业生产和乡镇企业。通过调查,开阔了视野,拓宽了思路。     

适应形势发展需要大力发展合作经济

近几年来,诸城市把发展合作经济作为农民增收和农村经济发展的新的增长点,长抓不懈,在全市形成了一种纵横交织、内外相联、利益共享、风险共担的农村合作经济格局。到目前,全市共有各类农村合作经济组织6806个,固定资产16.6亿元,入股资金3.5亿元,从业劳力达到38万人。概括诸城市农村合作经济的发展,可归结为“坚持四条原则”、“遵循四种形式”、“辐射八大领域”。 坚持四条原则 稳定基础,统分结合的原 则,工作中,诸城市从实际出发,采取针对性措施,对承包经营搞得好、双方履行合同、合同不到期、群众要求包下去的项目,继续稳定并完善承包;对承包经营不好、不能履行合同所涉及的项目,通过做工作中止合同,实行改制;对承包合同到期的项目,除土地进行延包外,也实行改制;对所有实行改制的项目,从政策上兼顾原承包户的利益,从而避免了生产要素“归大堆”,加固了家庭承包经营为基础的统分结合的双层经营体制,为发展农村合作经济铺平了道路。     

适应农业发展需要强化农业结构调整

在农业结构调整中,调整农业产业结构是基础,调整农业组织结构是关键,实施农业产业化经营是根本.     

深化高等水产教育改革的思考

党的十三届七中全会所通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议》中明确提出,“高等教育要根据社会实际需要,合理调整结构,大力提高质量,‘八五’期间研究生教育和本科教育基本上稳定现有规模,进行充实加强,根据需要和可能,适当发展专科教育,重点抓好普通高等院校的调整     

深化贫困地区农业教育改革

一、困难和问题 1.地区经济条件差,财政投入不足.农广校等教育单位无工作资金,难以开展工作,对许多教育项目束之高阁,日常工作中多以宣传代培训,以会议代培训,以少花钱或不花钱为原则,简单了事,农教工作浮在面上,不深入,不具体.     

适应社会主义市场经济 发展高等农业成人教育

高等农业成人教育采取多形式办学 ,才能适应社会主义市场经济发展的要求。本文对多层次 ,多规格发展成人教育 ,改革教学内容和教学方法及招生制度作了论述     

适应农业结构调整形势推进农业职业教育发展

当前党中央正在实施的调整农业结构、实现农业产业化经营战略方针，为农业职业教育提供了广阔的舞台，同时又为农业职业教育的发展提出了新课题。本文就农业结构调整、农业产业化经营条件下农业职业教育面临的新问题以及推进农业职业教育发展的对策，谈一点肤浅看法。一、农业结构调整后农业职业教育面临的问题（一）农业职业教育培养人才的有限性不适应农业结构调整所需人才的迫切性当前农业结构不合理，主要表现在农产品质量不高，不能适应市场需求的变化；农业区域结构雷同，影响各地比较优势的发挥；农产品加工程度低，制约增值效益的提…     

适应农业产业化发展需要 不断深化“双带工程”建设

<正> 近几年来,我们坚持“围绕经济抓党建,抓好党建促经济”的指导思想,立足于农业增效农民增收和农业产业化发展的需要,不断深化“双带工程”建设,使全市10万多名农村党员通过“双带工程”这一有效载体,在推进农业产业化进程中较好地发挥了先锋模范作用。通过“双带工程”,使89346名有劳动能力的党员走上了依靠科技勤劳致富的道路,帮带112684个农户通过走产业化经营之路,实现了脱贫致富,有力地促进了全市农村经济的发展和社会全面进步。 1 抓示范项目建设,舞起“双带工     

发展和改革高等农业教育适应广东农村经济建设的需要

改革开放促进了广东农村经济的发展。在实行联产承包责任制的基础上,农村改革不断深化,社会主义商品经济蓬勃发展,加上外来资金、技术设备、人才和管理科学的引进,使广东农村经济发展环境发生了可喜的变化,经济实力大大增强。开发性农业的兴起,促进了传统农业朝着开发利用荒山荒坡、滩涂水面的适度规模经营,集约经营,农林牧副渔综合经营的深度发展,以优质高产高效为特征的现代化农业正在起步。乡镇企业的蓬勃发展,使农村经济主体由农业转为乡镇工业,尤其是珠江三角洲,农村工业化促进了农业为     

高等农业教育要主动适应农村经济发展的需要

当前,高等农业教育正处在伟大的思想解放和深刻的社会变革环境中,正处于社会主义商品经济发展新的历史阶段。担负着培养农业专门人才和发展农业科技双重任务的农业院校,面临着农业经济飞速发展的挑战。近几年来,随着农村经济体制改革的深入和农村经济的     

适应贵州经济发展 深化学校教育改革

我们贵州农学院是一所多学科、多层次、综合性的普通高等农业院校,现有8个系和函授部,12个本科专业,4个专修科,在校生2500余人。作为省属院校,主要是通过培养高级农业科技人才,推动贵州省农业科技进步,促进贵州省农业现代化建设。为使学校教育真正适应贵州经济发展,我们对贵州省农业经济现状和农村经济发展目标以