高校辅导员工作专业化团队建设研究

辅导员工作专业化团队是实现辅导员专业化、专家化的有效载体,对明确辅导员工作职责、提升辅导员职业认同度具有关键性的作用。辅导员工作专业化团队建设要遵循工作模块化、分工明确化、团队体系化这三个理念,以辅导员教育、管理的双重身份和职责为依据,构建6个专业化工作团队,建立"三级"组织管理体系,设置三项专业化配套制度。     

高校辅导员团队系统和谐性分析及模型构建

高校辅导员团队建设对促进高校思想政治教育工作成效具有重要的现实意义,辅导员团队的和谐状态直接关系着辅导员团队的建设质量,以"团队和谐"为视角,以系统论理论与和谐管理理论为基础,通过对环境—要素—过程的"3C"范式研究,对辅导员团队系统和谐性进行分析,结合辅导员团队系统的架构、层次及影响要素对辅导员团队系统和谐性进行模型构建,为推动高校辅导员队伍专业化、职业化建设提供有效路径。     

基于“3C”范式研究的高校辅导员团队系统和谐性评价分析

高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,在辅导员职业化发展的背景下,促进辅导员团队发展有利于进一步提高大学生思想政治教育成效,促进高校人才培养。辅导员团队的和谐状态直接关系着辅导员团队的建设质量,以"团队和谐"为视角,在系统论理论与和谐管理理论为基础上,通过对环境——要素——过程的"3C"范式研究,构建辅导员团队系统和谐性模型,并以某高校辅导员团队系统为例进行和谐性进行分析评价,为推动高校辅导员队伍职业化、团队化建设提供有效参考路径。     

团队理论对农业院校辅导员队伍建设的启示

结合团队理论,分析了农业院校辅导员团队建设过程中存在的数量严重不足、专业知识背景欠缺、年龄结构不尽合理和人文素质有待进一步提高等问题,提出打造结构合理辅导员工作团队的四个必须:必须统一思想,创造良好工作环境;必须坚持标准,严格要求,切实把好辅导员队伍入口关;必须走科学化构建、专业化培养、职业化发展的思路,不断完善辅导员团队建设制度;必须坚持专兼结合原则,创新团队建设工作,打造结构合理的辅导员工作团队.     

心理契约视角下的高校辅导员专业化发展探究

将心理契约引入辅导员专业化发展中来,对于处理好高校和辅导员关系、辅导员自身发展和职业发展有着实践性操作价值。本文结合辅导员心理契约特征、心理契约违背及辅导员专业化发展困境,提出通过心理契约的构建、调整和维护过程,从满足主体心理需要,制定科学、人性考评体系,塑造优秀团队文化等路径促进辅导员专业化发展。     

农业科研院所创新团队建设的探索与思考——以安徽省农科院为例

创新团队是实现自主创新、增强科技创新力和竞争力的重要力量,团队建设已成为人才资源开发和管理的重要内容。文章以安徽省农科院为例,阐述了农业科研院所创新团队建设的现状,从协作意识、梯队建设、资源整合、福利待遇、成果转化等方面论述了团队建设取得的成效,分析了创新团队建设中存在的问题及其原因,并从团队文化的营造、人才培养、平台建设、带头人选拔、体制机制创新等方面论述了加强创新团队建设的对策和建议。     

高校辅导员规则意识培育——学生管理法治化的新视角

规则是高校正常运转和持续和谐发展的重要组成部分,也是学生管理法治化实现的重要元素。高校辅导员的规则意识直接影响到学生管理法治化的实现。文章进一步厘清了规则及规则意识的定义和范围,提出从规则认知、规则观念、规则信仰3个层次入手提高辅导员的规则意识,实现高校学生管理的＂规则之治＂。     

人情关系视阈下高校辅导员廉政风险防控

人情关系是中国特有的一种社会和文化现象,而异化的人情关系容易滋生廉政风险。高校辅导员是高校基层管理者,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,一线辅导员受人情关系的影响,存在思想道德的风险、岗位职责的风险、外部环境的风险。加强高校辅导员廉政风险管理,针对辅导员权力运行中的风险和管理中的薄弱环节,前移权力监督关口,主动超前地加以预防,并从加强思想教育、岗位监督、文化建设提升辅导员职业幸福感等方面提出应对措施,对于辅导员廉政建设具有重要的现实意义。     

四川省农业科技创新团队建设实践与思考——以四川省农业科学院为例

科技创新团队是实现自主创新、增强科技创新能力和提升竞争力的重要力量,团队建设已成为科研院所人才资源开发和管理的重要内容。文章以四川省农业科学院为例,在阐述农业科技创新团队内涵和特征的基础上,总结了该院创新团队的建设成效,从体制机制创新、创新团队的培养及争取政策支持等方面论述了创新团队建设的主要做法,分析了创新团队建设中存在的问题及产生的原因,并从经费支持、条件平台建设、领军人才培养、支持机制及保障措施、团队文化建设等方面提出了加强科技创新团队建设的对策和建议。     

对农业科技创新团队建设的思考——以河北省为例

"十三五"我国农业发展的新形势对农业创新团队建设提出了更高要求。文章以河北省为例,总结了"十二五"河北省在农业科技创新团队建设方面的现状与成效,分析了优秀团队在建设过程中存在的主要问题及产生的原因,并提出了以"强化顶层设计、实行稳定支持、完善考评制度、实现动态管理、打造团队文化"为重点的加强创新团队建设的对策。     

辽宁省高校辅导员心理素质专题培训的启示

通过参加＂辽宁省高校辅导员心理素质＂的专题培训,学到了一些心理咨询技术和方法,得到了如下启示：开展学生会团队行为拉练,有利于提高学生会团队意识,强化团队精神;将心理咨询技术应用到辅导员与学生谈心工作中,有利于增强谈心效果,更好地解决学生的思想和心理问题。     

“传帮带”式辅导员工作团队化的实践探究

追根溯源辅导员普遍存在的职业困惑现象,可以发现"传帮带"式工作机制呈现出团队化工作模式,能有效地培育职业认同感。"传帮带"式辅导员团队化工作模式遵循着全科化基础、平台化打造和专业化建构为发展的道路。     

提高辅导员的自我效能感 发挥铸魂育人作用

高等学校要做好辅导员的选拔和培养教育工作,打造一支高素质、高效率,具有创新精神、团结协作能力的优质团队。采取相应办法帮助辅导员提高自我效能感,真正发挥铸魂育人的作用。     

高校“双栖”型辅导员发展:问题与对策

"双栖"型辅导员定位是指通过辅导员角色的回归和管理方式的转变,成为能够承担科研和管理双重任务的双栖型人才,这是辅导员队伍实现可持续发展的关键性因素。针对目前高校辅导员日常管理与科研工作关系的现状进行剖析,进而提出打造高校"双栖"型辅导员的选择路径:以政策为指引,用发展保稳定;以理论为根基,借培养促提升;以实践为抓手,倚科研求创新。     

组织文化和心理所有权对知识型团队知识共享的影响机制研究

随着知识成为企业重要的核心资源,建立知识型团队和进行知识管理成为企业的必然选择.知识共享是知识型团队发挥作用的关键.组织文化和心理所有权是知识型团队知识共享的两个重要影响因素.组织文化决定了整个知识型团队知识共享的意愿,也影响着团队成员对自己知识的心理所有权;个人心理所有权反过来会影响到团队知识共享的文化氛围和文化理念,对组织文化的形成起着重要的作用.营造知识共享氛围探索知识共享机制有利于提高知识型团队的知识共享效率和效果.     

高职院校辅导员绩效考核问题及优化策略研究——以GY学院为例

作为一线的管理者和教育者,辅导员已经成为高职院校建设的重要力量。加强高职院校辅导员绩效考核管理,是提高辅导员队伍素质和管理水平,实现学院长远发展的有力保障。本文在分析GY学院辅导员绩效考核中存在问题的基础上,提出切实可行的优化策略,以期为完善高职院校的绩效考核体系提供参考。     

科研团队建设与党组织的推动作用探析

围绕"创新科研,服务三农"的核心文化,以"人性化、理念性和合理化"为3个管理主轴建设科研团队,通过培养人才、管理团队、积极领导、有效沟通、正确评价、激励职工构筑和谐的研究所,推动研究所科研团队建设稳步发展。     

对高校图书馆管理团队现状的思考

图书馆管理团队不仅保管着全部的图书文献资料,同时也肩负着传播文化、科技创新、传承文明的重要责任。如何适应当代社会的需求对图书馆管理团队进行建设是亟待讨论的问题。本文从高校图书馆面临的现状和发展两方面问题分析高校管理团队的现状,并提出改进思考。     

新时代高校辅导员队伍建设的路径探析

高校辅导员是大学生思想政治教育和日常管理的重要力量,在实现中华民族伟大复兴的道路征程上,高校辅导员肩负着为中国特色社会主义事业培养建设者和接班人的重任。研究从辅导员实际工作出发,立足历史维度、实践维度和理论维度,深刻把握新时代高校辅导员初心和使命的时代要求,探讨高校辅导员承担使命所必备的综合能力：坚守三种情怀、具备四种能力、拥有八种品质。研究提出提升辅导员工作实效性的路径：坚持核心指导思想、做到两个转变、用好三支队伍、上好五堂课。     

高校辅导员社会空间的异化与消解

辅导员社会空间异化的本质特征是其对辅导员自身发展和积极作用发挥产生阻碍。理想信仰世俗化、文化使命工具化、崇高感被放逐是辅导员社会空间异化的具体表现。辅导员社会空间异化的主要原因是辅导员政治意识淡薄、评价机制功利化和管理机制行政化。异化了的社会空间阻碍了辅导员发挥其应有作用,构建学习教育机制、激励保障机制和环境育人机制是消解辅导员社会空间异化的主要路径。