研究生素质培养调查——以湖南农业大学导师为调查对象

以校本研究为出发点,对湖南农业大学多个学科的研究生导师进行问卷调查,发现导师对研究生的"业务素质"满意度不高,同时认为研究生"业务素质"中最重要的是"专业敬业精神"的培养;导师对研究生培养质量和就业前景评价上存在矛盾之处;导师在研究生培养中注重课题研究、学术交流和价值观引导,但相对忽视研究生课程学习。另外,研究生教育的提高,必须充分认识到本科生为准备研究生入学考试,在应试的指挥下综合素质培养上存在欠缺。     

为创新教育服务:研究生课程改革的重要方向

研究生课程教学是研究生培养的重要环节,创新型国家的建设,对研究生的课程建设如何为创新教育服务提出了新的要求。在对研究生课程改革的动力机制、理论和现实基础进行系统研究的基础上,提出了研究生课程改革的方向和基本思路。     

深化改革努力提高研究生培养质量

随着研究生招生规模的扩大,如何保证和提高研究生培养质量是目前研究生教育面临的挑战.从导师队伍建设、研究主课程改革、研究生育才环境等方面介绍了河北农业大学在保证和提高研究生培养质量方面所进行的探索.     

基于SPA的研究生学位论文评价及创新性影响因素分析

以中国农业科学院近年毕业研究生为对象,实证研究研究生学位论文创新性和影响研究生创新能力的因素,旨在为研究生创新能力评价和创新性人才培养提供依据。采用定量化采集研究生学位论文创新性数据和问卷调查影响研究生创新能力的方法取得第一手数据资料,采用集对分析法（SPA）进行创新性评价。研究表明,博士和硕士不同个体之间学位论文创新性差异十分明显。培养原创新能力是研究生教育的重要内容;导师队伍、学生素质和学术环境对研究生的创新能力起决定性作用。导师盼创新意识和能力对于研究生创新能力的培养影响重大,导师队伍建设和研究生创新性人才培养首先要从创新意识和创新思维方面着手。挖掘和利用集对分析法在创新性评价中的价值对于加速创新性人才培养有十分重要的意义。     

我国科研院所研究生培养与科技创新

研究生培养与科技创新相结合是提高研究生培养质量与科技创新水平的关键。文章通过对我国科研院所在研究生培养方面的优势和特点的分析,结合科研院所在研究生科技创新能力培养方面的不足,从导师队伍建设、研究生培养环节、学术氛围、研究平台以及激励机制等五个方面探讨了加强科研院所研究生创新能力培养的途径,为提高我国科研院所研究生培养水平提供参考。     

基础理论+研究综述(科研论文)的研究生教学模式

提升研究生的科研能力是培养研究生的主要目标之一。结合经管类学术型硕士研究生的课程教学特点,提出了经济管理类研究生"基础理论+研究综述(科研论文)"课程教学模式。在分析其内涵和优势的基础上,将该教学模式归纳为课程模块划分、基本理论和原理提炼、研究综述(科研论文)选择、研究生课外阅读文献、文献讲解、文献讨论、教学引导和课程总结和考核等八大关键环节。     

互联网思维下研究生科研素质培养模式研究——以分子病毒学课程为例

以分子病毒学课程为例,开展了互联网思维下生物学研究生科研素质培养模式的研究。通过构建研究生的专业知识体系、训练研究生的实验操作能力、培养研究生的科研思维水平和训练研究生的论文写作能力,提升了生物学研究生创新型人才的培养水平,说明该模式是提高生物学研究生人才培养质量的有效途径。     

土地资源管理研究生专业讨论教学改革实践

研究生教育作为国家高层次教育,其教学质量是研究生培养的生命线。本研究针对土地资源管理专业特点和研究生教学任务,对研究生专业讨论课程进行教学改革实践,以期提高教学效果和研究生培养质量。     

研究生自选课题资助基金的思考与实践

充足的科研经费是进行创新研究的经济保障,是科研活动顺利开展的物质基础：之一。自选课题对于创新型人才的培养有着特殊的价值和作用,北京林业大学通过设立研究生自选课题资助基金,鼓励优秀研究生自选课题进行创新性研究,缓解了研究生在课题实施过程中经费不足的问题,以期达到提高研究生培养质量的目的。     

研究生学位论文创新性动态变化实证分析

以中国农业科学院研究生院2001--2007年间研究生学位论文评审专家评审意见的创新性信息为基础,应用集对分析法和统计分析法,评价比较不同年份研究生学位论文创新性变化趋势。结果表明,研究生学位论文创新性呈明显递增趋势;在研究生学位论文创新性评价指标中,选题、研究方法、研究结果三个方面增强趋势明显;不同专业学科的研究生学位论文创新性年份变化表现不同,与各领域学科发展的活跃性有关系。系统分析研究生创新能力的变化趋势及创新能力增强的影响因素,对于促进我国研究生创新教育的发展具有重要意义。     

农科研究生创新能力评价体系构建及影响因素分析

以中国农科院研究生为研究对象,提出在校研究生创新能力主要由课程学习成绩、在学期间发表学术性论文、学位论文水平和科研工作能力四方面因素构成,并在此基础上构建了农科在校研究生创新能力评价指标体系,实证调研分析了影响研究生创新能力的关键因素,为农科研究生创新能力培养提供参考依据.     

硕士研究生个体因素、学校培养环境对科研能力收获的影响研究

使用A大学硕士研究生调查数据,分析了研究生个体因素和学校培养环境因素对科研能力获得的影响。研究表明:在研究生个体因素中,性别、年级、学位类型和学术期望对研究生科研能力收获有显著影响;在培养环境因素中,管理服务、科研氛围、课程情况、导师指导、科研条件均对研究生科研能力收获有显著影响;学校培养环境因素对研究生科研能力收获的影响比个体因素更大。对研究结果进行讨论的基础上,提出了对策建议。     

研究生教育体系形成及发展规划——以北京农学院为例

随着科技进步和知识创新能力在经济社会发展中重要作用的日益突出,研究生教育越来越受到国家的重视和社会的关注。研究生教育作为高等教育的最高层次,承担着为国家培养高层次创新人才的重任。通过对北京农学院研究生教育体系形成的研究,结合当前研究生教育发展的新形势,总结规划出了学校学位与研究生教育进一步发展的方向。     

导学导研 做涉农专业研究生健康成长引路人

在新农村建设和现代农业发展中,正确引导涉农专业研究生学习和发展特别重要。导师一方面要传授知识,另一方面,要注重研究生综合能力和综合素养培养。在研究生培养过程中,导师作为研究生健康成长的引路人,要采用导学导研引导式培养,使研究生沿着正确方向前进并健康成长。新时代背景下,研究生思维意识活跃,具有较强自主见解,研究生导师应科学引导,导学导研,提升涉农专业研究培养质量。     

学科背景与学术型硕士培养质量的关系分析——以华南农业大学为例

比较学术型硕士研究生的就读专业与其本科毕业专业,存在同专业、跨专业、跨类和跨学科四种情况,以此作为其学科背景,以研究生在读期间所获奖励情况作为培养质量的关键因素,研究了华南农业大学近三年硕士研究生的学科背景与人才培养质量的关系,在此基础上提出了对本科教学改革和研究生招生选拔与教学改革的建议以及进一步研究的思路.     

基于研究生创新能力培养的中药药理学专论课程教学改革探讨

《中药药理学专论》是中药学及相关专业研究生必修的一门公共专业课,在中医药研究生教育中占有十分重要的地位。基于我国学位与研究生教育中对创新能力的要求,本文针对我校研究生中药药理学专论课程教学改革开展探索性的教学实践和研究。通过整合课堂教学内容以及开展多形式的第二课堂自主学习,培养研究生的创新思维,提高科研素质和综合能力。     

联合培养提升涉农专业研究生创新能力

联合培养模式在于将理论与实践充分结合,破解涉农研究生培养中存在的应用能力和创新能力不足的问题.以河南科技学院植物保护专业硕士研究生作为研究对象,通过近十年来对涉农专业研究生与校内不同重点学科、校外科研院所、知名高校和企业等进行联合培养的实践,探索了一种新型研究生培养模式,该培养模式显著提高了研究生的创新能力.     

农科研究生理学类公共基础课程体系的构建探讨

农科研究生理学类公共基础课是研究生课程体系的重要组成部分,在培养农业院校研究生创新意识和创新能力方面具有其他课程不可替代的作用。从农科研究生理学类公共基础课程的现状分析入手,基于对农科研究生的问卷调查,阐述研究生视角下的课程体系认知,提出设置农科研究生理学类公共基础课程的整体性、实用性、研究性的基本原则,认为农科研究生理学类公共基础课程应该着力构建工具类、思想方法类、人文素质类三大类课程群。     

跨专业与本专业硕士研究生差异化培养研究——基于对经济管理类专业研究生的问卷调查

跨专业研究生与本专业研究生在基础理论、内隐知识、思维方式和逻辑能力等方面可能存在较大的差异,基于对经济管类专业研究生的问卷调查,论证对跨专业研究生和本专业研究生实施差异化培养的必要性,并从如何制定差异化的培养计划,如何发挥导师在差异化培养中的核心作用,如何完善心理辅导工作和如何完善选导师、选研究方向的准备工作等方面探讨了实施这种差异化培养的思路和举措。     

夯实专业知识基础 突出研究方向特色——把握马克思主义理论学科研究生培养质量的关键

探索马克思主义理论学科硕士研究生人才培养模式,是加强学科建设和人才队伍建设的必然要求。实践证明,只有在充分把握马克思主义理论学科自身特点和规律基础上,结合学校和研究生实际,夯实专业知识基础、营造学术讨论氛围、突出研究方向特色,发挥研究生、导师、院系和部门合力作用,才能全面提升马克思主义理论学科硕士研究生培养质量。