基于就业为导向的办公软件在计算机教学中的应用

高等职业和中等职业教育为不同层次的人群提供了培养和学习的机会。随着农业产业化的发展及农民组织化程度的提高,不同层次的农业职业技术教育机构开设了计算机应用技术专业教育,以适应现今自动化或半自动化的工作需要。中等职业学校在设置学科专业时要考虑人才输出与对接的问题,而教学中办公软件内容的渗透,对于毕业生适应岗位、提高学生的职业素质有着重要意义。     

加强实践教学 主动适应经济建设需要

中共中央在《关于教育体制改革的决定》中指出:“中等职业技术教育要同经济和社会发展的需要密切结合起来,在城市要适应提高企业的技术、管理水平和发展第三产业的需要,在农村要适应调整产业结构和农民劳动致富的需要,要着重技能的训练。训练的范围不要太窄,以适应长期广泛就业,进行技术革新和继续进修的需要;同时还要重视职业道德和职业纪律的教育。”当前,我国经济工作实行     

四川省农民教育战略重心转移的思考

正四川省农民教育事业历来受到社会各界重视和支持,在新型职业农民培训、中等职业教育等方面做出了积极贡献。但是,要取得持久和深入发展,却离不开高质量的"产品"和有效的平台。李克强总理在政府工作报告中曾提出"‘互联网+行动’计划",农业是其核心领域之一。四川省农民教育培训事业如何与持续升温的"互联网+"结合,如何面对当前的新机遇和新挑战,如何构建农民教育服务平台,这值得我们每一个农民教育工作者深思。笔者就四川省农民教育如何适应新形势,如何构建自己的战略平台,向更高、更深层次发展进行了思考。     

试论中等职业教育与展望

职业教育,简单地说就是直接以就业为向导,以特定职业岗位要求为内容的一种教育.职业教育可分成"初"(初中后职业渗透及其他形式初级职业培训)、"中"(以中等职业技术教育为主)、"高"(主要是高职学历教育)3个层次.     

焊接技术与自动化专业"2+3"中高职衔接人才培养模式研究

随着中国经济增长方式的转变,产业结构的调整,企业对生产一线技术人员的技能水平提出了更高的要求,从而对中等职业教育培养人才的标准也提出了较高的要求.教育部提出用高等职业教育带动中等职业教育发展,实现中、高职协调发展的要求.为切实提高人才培养质量,吉林铁道职业技术学院焊接技术及自动化专业与中职院校合作,实现"2+3"中高职衔接的人才培养模式,提高了中高职衔接人才培养的质量.     

高职机械基础教学改革研究

高职教育的主要目的是培养职业技术型人才,人才培养方案制定的目的是培养本行业的较高层次职业技术人才。机械基础是高等职业教育的一门专业基础课程,目前其教学存在很多值得商榷的地方。文章就高职机械基础教学改革展开了研究,以期培养一批能适应市场需求的高等技术应用型专用人才。     

中职学校现代学徒制发展对策分析

《教育部加快发展中等职业教育的意见》中明确指出:我国高中阶段教育中,中等职业教育是重要的组成部分,其肩负着为我国社会培养并提高高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的根本。然而当前高中阶段教育中,普通高中教育和中等职业教育发展并不协调。我国的中等职业教育发展跟不上经济社会发展脚步,且急需改革和创新育人模式。学徒制在我国有着悠久的历史,其出现在原始社会,在隋唐取得完善,是我国古老的职业技术教育制度。然而近代以来,产业革命的思潮影响着学徒制的发展,其逐渐走向没落。但同时职业教育培养模式以学校为本却也出现了许多问题,校企合作模式也有许多细节被人们所诟病,但民众也开始重视学徒教育价值。教育专家提出:政府和企业应当联合开展现代学徒制试点,以此解决东南沿海的用工荒。     

探讨农民职业技术教育 促进农机教育培训的发展

广东省提出2010年基本实现现代化的宏伟目标,作为国民经济基础的农业也必须实现现代化。教育是经济建设的基础,国民文化素质的高低直接影响经济发展与社会进步,农民技术素质的高低,关系到农业、农村经济的发展。江泽民主席视察安徽、湖北省农业时提出:要加强农民的教育,特别是农民的职业技术教育。农民农机技术教育是农民职业技术教育的组成部分,加强农民农机技术教育,提高农民的科学技术素质,是实现农业机械化的重要保证。     

“三段六步四结合”教学模式在中职机械基础课程中的应用研究

课程教学模式改革是中等职业教育教学质量提升的关键环节，按照“三段六步四结合”的教学模式，把职业能力培养作为课程内容的核心，将工作过程中的专业知识作为课程的主要内容，依据中职学生的认知规律和知识的递进层次对中职机械基础课程进行课程设计，并提出具体的实施方案，旨在提高学生的学习积极性，转变教学方式和考核评价方式，构建起课程学习与工作岗位之间的桥梁，从而实现教学目标，进而满足企业对学生职业能力的要求。     

关于吉林省农机职业技术教育十年改革回顾与今后发展对策

1 农机职业技术教育十年改革回顾 党的十一届三中全会以后,吉林省的农机职业技术教育得到了相应的恢复和发展。特别是在中共中央《关于教育体制改革的决定》发布以后,全省形成了一个办学层次基本合理、专业设置比较齐全、培养能力较强的农机职业技术教育体系。全省有5所农机中专学校,1所农机化干校,47所县级农机     

强化农业职业教育的实践教学以培养应用型人才

当前，我国对农业职业教育重视程度逐渐加深。农业职业教育致力于培养具有较高素质和专业技能的农业应用型人才。为实现对农业应用型人才的有效培养，必须采取有效措施强化农业职业教育的实践教学。该文简述了实践教学在农业职业教育中的地位和作用，浅析了农业职业教育应用型人才的培养重点，探究了强化农业职业教育实践教学的有效措施，以期为农业职业教育提供借鉴。      

农业现代化进程中的高职农业英语教学

农业现代化进程中的高职农业英语教学      

高职农业院校英语教学模式探索

英语教育作为高职学校职业技能培养的重要内容,能促进与提高学生的职业技能应用能力,为学生职业技能的全面发展打下良好基础。国内的高职英语教育正处在改革时期,针对职业能力培养背景下的高职农业院校专业英语教学模式进行了简要的探讨。      

高职院校《农产品期货交易》课程教学改革研究

《农产品期货交易》课程是一个新兴和热门的课程，具有很强的学习意义与实用价值。文章首先阐述农产品期货人才知识构成及需求特点以及对《农产品期货交易》课程进行概述，然后分析了当前高职院校《农产品期货交易》课程教学存在的主要问题，最后提出了高职院校《农产品期货交易》课程教学改革的建议，希望能为该课程的高职教学改革提供一些参考。     

加大实践性教学比例 突出能力培养——农机化专业“1/2＋1/2”教学模式初探

关于职高、中专教学方法的探索始终是职业学校教育的首要任务,由于职业教育与普通教育相比,有其特点——实践性强,文章就农机化专业的教学方法,提出一种新的教学模式——＂1/2＋1/2＂教学法,并对其必要性和可行性进行探讨。     

农机职校班主任工作实践

县级农机职业技术学校的全日制学历教育,是中职教育的组成部分．承担着培养农村新型农机使用、修理人员的任务．为推进农业现代化和新农村建设输送急需的人才。结合县级农机职业技术学校教学特点,就如何做好班主任工作,进行了一些探讨。     

高职院校涉农专业创新创业教育发展路径

针对“互联网+农业”给人才需求带来的变化,以及国家提出的“双创”战略,高职院校涉农专业创新创业教育面临新的要求和挑战。结合创新创业教育的内涵,就当前高职院校涉农专业创新创业教育存在的问题进行分析,并提出加强涉农专业实践训练、强化师资队伍和构建协同培养体系等对策,以此促进高职院校涉农专业创新创业教育的深入开展。      

高职农业院校机电类专业创新教学方向的研究

针对传统农业生产低成本自动化改造的潜在需求,将其作为农业高职院校机电专业创新教学的一个研究方向,通过分析在高职技术层面上创新的技术要求,设计一套教改方案,将可行的改造项目融入主要教学环节,并对教育教学效果做了一定的思考和总结。     

个性化教育理念下高素质农民学历教育的教学模式研究——以《果树生产技术》课程为例

摘 要：全面推进乡村振兴,人才队伍是关键,如何培养扎得深、用得上、留得下的农业人才是高等职业院校的重要使命和责任。本文以高素质农业人才培养为目标,强调个性化教育培养,注重深化产教融合,针对高素质农民学历教育中存在的教学问题,探索构建适合高素质农民的个性化教学模式,为涉农高校开展高素质农民学历教育提供模式借鉴,助力农业农村现代化建设。