虚拟运作 实现社区教育联动发展

南湖区为浙江省嘉兴市主城区,是嘉兴市经济、政治、文化、商贸中心,辖5个镇8个街道,总面积426平方公里,户籍人口47万,暂住人口22万。是2004年省首批社区教育实验区,成立了社区教育委员会和教育学院。2013年以来,南湖区以与嘉兴城市大学合作办学,整合市、区各类优质教育资源,虚拟运作南湖区社区教育学院.     

强化社区教育功能 推进城乡一体化进程

为满足新埭镇经济、社会、文化发展的需要,我镇以镇社区教育中心和村级成校及各企事业单位为基地,根据新的形势、新的要求,拓宽工作思路,坚持服务理念,强化四大功能,取得了较好的社会效益。1.强化社区教育中心功能继续利用成校远程教育、电化教育、函授教育等渠道优势,为广大农     

开拓创新，推进社区教育实验

近年来，杭州市社区教育实验工作范围不断扩大，内容不断拓展，工作取得了显著成效，目前杭州市有国家级社区教育实验区2个，省级社区教育实验区5个，市级社区教育实验单位14个。这些社区教育实验单位对推动杭州社区教育发展起到了典型示范作用。为了加快学习型城市的建设，我们必须开拓创新，扎实工作，大力推进社区教育实验。     

围绕区域特色 开展农村社区教育

所谓社区教育,就是指运用本社区教育、文化等资源以促进本社区人的发展与邻里和睦为目标的一项社会工作。在农村社区,根据区域特点,围绕区域特色,整合社区内各类教育、文化资源,积极构建社区居民终身教育体系,充分发挥社区教育中心教育培训和管理指导的职能,有助于培养新型农民,建设新农村,促进地方经济社会快速稳健发展。     

社区教育力培养的实践与成效

社区教育是社会发展和时代变革的产物。我国的社区教育起步于20世纪80年代,经过20多年的发展,已从着重提高青少年素质教育向提高社区全体成员的基本素质、基本技能,丰富生活内容等方向发展。近年来,在当地政府的大力支持下,浙江省嘉兴市南湖区社区教育有了长足的发展,社区“教育力”不断提升。     

社区教育引领农民走上致富路

作为首批国家级社区教育实验区,有着1380平方公里的鄞州区,是一个名副其实的农村社区教育实验区。“农村社区特色”、“经济发达农村社区特色”、“东部沿海农村社区特色”,正因为“农”字当头,几年来社区教育实验工作紧紧围绕“农业、农村、农民”,形成了“一大管理系统、二条运作网络,     

多方联动努力开创社区教育新天地

1．榜样引路,推进全县社区教育全面开展浙江省绍兴县柯桥街道于2004年7月被浙江省教育厅确定为首批省级社区教育实验区,2005年5月被联合国教科文组织确定为亚太地区农村社区学习中心项目实验点。实验项目实施四年多来,在各级领导的重视和专家们的指导以及本地区广大居民的积极参与下,已经取得了比较明显的效果。实践证明,社区教育的有力开展,     

德清社区教育在创新中奋进

德清县2003年启动社区教育工作,2004年7月成为浙江省首批社区教育实验区,2009年8月评定为全国社区教育实验区。目前是湖州市惟一的全国社区教育实验区,也是我国为数极少的农村社区教育实验区之一。     

社区教育与现代成人教育

社区教育是现代教育的重要内容。社区成人教育是社区教育的重要组成部分和学习化社会形成的有利条件。在知识经济时代，我国的成人教育已步入一个新的发展时期，现代成人教育如何适应时代的发展和要求，充分发挥自身的优势，就要在社区教育和社区管理功能上大做献，大力开发社会急需的人力资源，为全社会的健康发展提供高质量的服务。     

太平社区教育学院开展社区教育的实践与成效

浙江省温岭市太平街道是全国经济百强县温岭市的政治、经济、文化中心,2001年2月撤镇设街道,地域面积34.7平方公里,常住人口9.6万人,辖区内有大专院校2所,中小学29所。     

重视农村社区教育 加快农村经济发展

社区教育是社区文化的一项重要内容,当前甘肃农村社区教育存在着很多困境,社区教育的落后制约着农村经济的快速发展。重视社区教育、完善社区教育等对发展农村经济、建设社会主义新农村具有重要的意义。     

浅谈少儿社区教育

采用社区教育进行学习无疑是一种经济的学习方法.然而我们的少儿社区教育还存在相当程度的缺失.幼儿园、小学都是少儿教育组织.但除了睡眠,少儿至少有1/3的时间是在家庭和社区中度过,这段时间的教育缺失有必要填充.父母教育则是少儿社区教育的重要内容.     

国外社区教育的成功模式及对我国农村社区教育的启示

美国的社区学院和生计教育计划,英国具有社区教育性质的"大学推广运动"、继续教育和社区休闲教育,日本以非职业性继续教育为中心的社区教育模式,韩国的新乡村运动等国外农村社区教育的成功模式为我国农村社区教育的发展提供了有益的借鉴和启示。     

和谐社会构建下的社区教育功能及实现策略

在我国当前构建和谐社会的背景下,社区教育在推动全民教育、促进教育公平、服务地区经济、提升民众素质等方面有着独特的功能和作用,并可力求通过完善社区教育运行机制、加大社区教育福利性投入、健全社区职业教育机构、拓展农村社区教育领域、创新社区教育途径等发展策略得以逐步实现.     

社区老年教育的探索与实践

进入21世纪以来,中国大地新农村建设步伐加快,城镇化进程加速,大批农民在大拆迁大开发的潮流下洗脚上岸,迁入社区,成为居民。同时随着改革开放成果的显示,人民生活水平普遍提高,人均寿命普遍提升,老龄化越显突出。据估算,宁波市东钱湖户籍人口近5万人,而男60岁以上,女50岁以上的已接近1万。如何使这些老年群体老有所学、老有所乐,安享晚年,已成为构建和谐钱     

浅谈大学生的社区素质教育

从大学生的社区素质教育方式和大学生的社区素质教育实施两个方面，在理论上探讨大学生的社区素质教育问题。     

城镇化进程中福建省农村社区教育问题研究

城镇化进程中,农村社区教育承担着培养新型农民和提高转移人口素质的双重任务。但福建省农村社区教育还存在认识不到位、管理体制不完善、教育资源缺乏整合等问题,分析提出（1）加大宣传力度,强化对农村社区教育的认识;（2）以科学发展观为指导,强化职业技能培训;（3）以灵活实用的短期培训为主,完善农村社区教育形式;（4）完善农村社区教育管理体制,有效整合社区教育资源;（5）分类指导,稳步增加农村社区教育经费投入等若干建议,以不断提高农民素质,促进农村社区稳步发展。     

加强学习型社区建设 发挥农村社区教育功能

社区是社会的组织细胞,加强社区建设,发挥社区教育功能,直接关系到改革、发展、稳定的大局.如何有效地提高社区群众的精神文明程度和文化生活质量,如何整合社区教育资源,发挥社区教育功能,是我们面对的一项重要课题.     

乡村振兴背景下农村社区教育发展研究 ——以北京市农村社区教育为例

乡村振兴战略是党和国家实现两个一百年奋斗目标的重要战略之一,乡村振兴有许多路径,但归根结底在于人才素质的提升。北京农村社区教育已经并将继续在北京乡村振兴中发挥重要作用,这就需要提高农村社区教育在北京乡村振兴中的战略地位。文章分析了北京农村社区教育在乡村振兴中发挥的重要作用、面临的挑战和制约,提出了发展北京农村社区教育的建议。     

湖州市农村社区教育模式探索

近年来,浙江省湖州市通过对农村劳动力转移培训,大部分农民已得到转移,剩下的农村劳动力素质明显偏低。因此,利用农村社区教育平台,培养造就一批有文化、懂技术、会经营的新型农民已成为当务之急。湖州市在开展农村社区教育模式方面作了一些探索。1.湖州市农村社区教育的培养模式(1)学历+技能型农民大学生培养模式农民大学生