水产养殖学专业生产实习中存在的问题及改进建议

以安徽农业大学动物科技学院水产系为例,总结了近年来水产养殖专业生产实习中存在的主要问题,并提出了相应的改进建议,以期为提高水产养殖学专业生产实习效果、培养学生专业技能和素养提供参考。     

通过生产实习实现水产养殖学专业理论教学内容的应用型转变

水产养殖学专业集中实践教学环节——生产实习对理论课程内容的教学以及本科学生专业综合素质培养具有重要作用。将专业理论知识由抽象、通用、教条、被动转化为具体、特定、灵活、主动的应用型知识传授给学生,提高学生分析问题和解决问题的能力,最终实现理论知识向综合能力转变。因此,生产实习对培养具有创新精神和实践能力的高素质应用性人才是不可替代的教学环节,应大力提倡。     

提高水产养殖专业毕业生产实习效果的探讨

毕业生产实习是实践教学的重要组成部分,是培养合格大学生和综合性专业人才必不可少的环节。通过调查和分析毕业生产实习中存在的问题,加强对毕业生产实习重要性的认识,夯实指导教师队伍以及校内外实习基地的运行建设,加强实习过程中管理及考核等措施,更好的拓展毕业生就业途径,提高毕业生产实习的效果。     

水产养殖专业（本科）动物学教学实习改革与实践

一、改革的思路和方法动物学是水产养殖专业 (本科 )的重要基础课程 ,具有其独立性和系统性。如何使动物学的教学和实践适应 2 1世纪高校教学内容改革和综合素质人才培养的要求是我们当前面临的重要问题。养殖系的科研和教学历来具有多学科协作的传统 ,此次在承担国家教育部 0 3-4项目“面向 2 1世纪水产养殖专业的教学内容与课程体系的改革研究”中 ,注重教学、科研、生产三结合 ,进一步把“三结合”制度化、综合化 ,把基础课和专业基础课密切协作 ,形成适应 2 1世纪需要的“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高”的人才培养模式 ,我们坚持…     

水产养殖生产实习的教学内容与组织安排

为了使水产养殖专业生产实习活动能够有效开展．笔者依据长期带领本科生开展生产实习活动的经验和体会,兹就该专业生产实习的教学内容与组织进行了探讨。     

水产养殖学专业实践教学改革的探索与思考

水产养殖学专业的实践教学现状不能适应水产业现代化的要求，应建立适应水产业发展需要的新的实践教学体系，提高实践教学人员的素质，根据专业培养要求建立技能规范，修订完善实践教学大纲，改革实践教学内容，实行毕业学年导师制；认真抓好毕业论写作和毕业设计。     

正确把握实践教学活动质-量关系 提升水产养殖专业生产实习效果

通过对水产养殖专业生产实习过程中实践教学活动的特点分析,从质与量2个方面对实践教学活动进行综合评价,为正确把握生产实习实践教学活动质-量关系,合理安排实习教学内容提供参考观点。     

水产养殖学专业实践教学创新体系的构建

本文阐述了创建实践教学新体系的依据、思路、内容结构和实施措施。     

提高水产养殖学专业在综合性大学中的专业亲和力和影响力

综合性大学水产养殖学专业面临着一个全新的挑战，应对挑战须从提高本专业在学生中的影响和吸引力入手，积极争取生源，改革人才培养模式，充分发挥专业地方优势，努力开拓就业渠道，以培养专业亲和力。     

水产养殖学专业全周期实践教学模式的研究与实践

为提高学生培养质量,基于水产养殖行业特点,采取将生产实习与毕业实习进行有效整合、延长实习时间、全方位开放校内实践教学资源、构筑"双师型"实践教学队伍、转变实践教学基地角色等一系列措施,提出水产养殖专业学生全程参与"繁—养"过程的全周期实践教学模式并实施,经过实践学生动手能力、发现和解决问题的能力、读研率和就业学生的被认可度明显提升。     

农科专业规范化教学实习考核体系的研究与实践

系统、科学、有效的考核体系对于提高农科专业教学实习质量具有重要作用。本文对农科专业教学实习考核的功能、考核对象及考核内容的确定、考核指标体系的构建、具体考核方法的实施、考核结果的反馈等方面进行了系统研究。研究结果在植物保护专业的教学实习中进行了实践应用并取得了良好效果。     

基于校企合作的高职旅游酒店管理专业实习质量评价体系研究

校企合作实习作为高职旅游酒店管理专业实习新模式,在提高学生实践能力、增强学生日后工作适应能力等方面发挥着积极作用。因此,建立一套完善、科学的实习质量评价体系,能够对学生实习过程进行全面、客观评价,提高实践教学水平,培养更多高级应用型旅游酒店管理专业人才。本文将简单介绍校企合作概念,并分析和研究该模式下,构建实习质量评价体系重要性,结合具体案例阐述该体系构建措施,以期推动我国校企合作模式下,高职院校教学可持续发展。     

新型城镇化质量测度指标体系及实证研究——以安徽省为例

对城镇化质量进行测度有助于了解城镇化质量的真实水平,有助于发现影响城镇化质量提升的制约因素。文章在梳理、解读新型城镇化时代内涵的基础上,从经济发展、人口发展、城市基础设施、环境保护、社会发展、城乡统筹等6个维度构建新型城镇化质量测度指标体系,运用熵值法对安徽16个地市的新型城镇化质量进行测度并依据指数值进行排序。结果表明,安徽16个地市在社会发展、人口发展两个维度的指数差异最为明显,社会发展指数最高的合肥市是排名最低宿州市的12倍,人口发展指数最高的铜陵市是排名最低亳州市的9.4倍;新型城镇化质量综合指数值最高的是合肥市,最低的阜阳市;新型城镇化质量在地理分布上存在着东部高而西部低的区域差异。依据SPSS软件对安徽新型城镇化质量进行聚类分析的结果,将安徽16个地市划分为四类:城镇化高质量地区、城镇化较高质量地区、城镇化中等质量地区、城镇化低质量地区。建议政府从加强城镇之间的协调发展、积极稳妥做好"人"的城镇化、加快产业转型发展、促进城乡协调发展等几个方面采取措施来提升安徽新型城镇化质量。     

饲料学中青贮饲料制作与品质评价实验的改革探索与实践

青贮饲料制作与品质评价实验作为动物科学专业《饲料学》课程的核心内容,但是原有教学模式存在易受时间限制、成本高、效率低、缺乏系统完整性和教学效果差的弊端,为了克服现有教学模式的弊端,改善教学方法,提高教学效果,本文提出对青贮饲料制作及品质评价的实验进行微型化探索,并进行实践。结果发现,青贮饲料制作及品质评价实验微型化,优化了教学方法,保证了这一核心内容的连贯系统完整,激发了学生的学习兴趣,促进了理论和实践的紧密联系,大大提高了教学效果,值得将这一模式大范围推广。     

甘肃省SARD评价指标体系初探

通过建立评价指标体系测度区域可持续发展水平,是可持续评价研究中的常用方法之一。在涵盖农业与农村人口、社会、资源环境等子系统内容,考虑到指标数据的可得性与甘肃省农业与农村经济、社会、资源环境特殊性的基础上,建立了包括农业与农村经济、社会及资源环境三大部分的甘肃省农业与农村可持续发展评价指标体系,在设置过程中,尝试使指标体系不仅符合可持续发展目标,而且在实际应用中具有可比性,以期能为定量测度提供依据。     

高职高专畜牧兽医专业实践教学及基地建设的研究与实践

高职高专畜牧兽医专业教育欲保持其活力,就必须扬长避短,充分体现其实践教学的特色,逐步构建和完善适合自身需要,具有自身特点、区别于普通高等教育的实践教学体系,并把实践教学作为重要环节纳入整个教学体系中,同时,与之相适应,也要求高职高专院校要加强实践基地建设,为实践教学提供可靠的物质基础。     

专业学位研究生企业实践质量评估体系研究

为了提高专业学位研究生企业实践质量以及完善研究生企业实践教学制度,对研究生实践质量评估体系进行了研究。基于专业学位研究生企业实践质量评估体系的原则,对研究生企业实践质量影响因素进行了分析,并结合所提出的实践质量评价指标对研究生实践质量评估体系进行了设计,通过对评估过程的分析实现了实践质量评估体系的建立及实施。     

农户低碳生产行为评价指标体系构建及应用

从微观层面构建农户低碳生产行为评价指标体系,有助于引导农户进行低碳生产,从而为制定和实施更有精准性的低碳农业发展政策提供依据。从生产要素碳排放、生态效应和经济效益3个方面构建了农户低碳生产行为评价指标体系,分别基于层次分析法和碳足迹核算的生命周期评价法确定了指标权重,并根据综合评价指数划分了低碳等级。在此基础上,对辽宁省辽中县水稻种植户生产行为低碳化程度进行了评价。结果表明,碳生产率是评价农户低碳生产行为的最重要指标,其次是氮肥施用强度、土地生产率和秸秆利用率。综合评价指数平均值处于中碳区间,70%左右的农户属于中碳生产,20%左右的农户达到近低碳等级,10%左右的农户处于较高碳区间,即中碳生产占主体地位。准则层中,经济效益准则层指数较低,生产要素碳排放和生态效应准则层指数相对较高;指标层中,劳动生产率、成本收益率和有机肥施用率的标准化值较低。由此提出,促进农户低碳生产须着力提高生产要素使用效率和经济效益,同时重视农业废弃物资源化利用,提高农业生产的生态效应。     

高校管理类专业课内实训教学质量评价标准研究

随着高校应用型人才培养的需求不断增加,管理类专业的课内实训教学活动不断强化。但在实践中,课内实训教学的质量评价标准仍是研究的薄弱点,亟待进一步完善。基于建构主义理论、结合访谈调研和文献分析,从课内实训的教学主体、教学环境、教学过程与评价3个方面入手,构建管理类专业课内实训教学质量评价标准体系,并采用层次分析法进行指标赋权。该研究有效促进了管理类专业教学质量评价标准体系的丰富与完善,并对其他实践教学活动的质量评价提供借鉴。     

农业清洁生产评价指标构建

农业清洁生产是解决农业面源污染的重要方式,科学客观地评价农业清洁生产水平,需要构建相应的评价指标。结合对农业清洁生产体系结构和评价指标体系建立原则的分析,从资源能源指标、污染物产生指标、产品指标以及环境经济效益指标4个方面构建了易于量化的农业清洁生产的评价指标。