茶学专业教学改革的研究

分析了茶学专业教学改革的背景和对茶学专业学生知识、能力、素质结构的要求,研究了茶学专业理论教学体系和实践教学体系的改革内容,提出了加强实验实训基地建设、师资队伍建设、教材建设及建立产学研相结合的机制等配套措施.     

新工科土木工程专业实践教学改革研究——以混凝土结构设计类实践课程为例

新工科人才培养开拓了工程教育改革新路径。但由于新工科土木工程类专业实践教学和实践平台缺乏,严重影响了专业人才培养质量。以新工科土木工程专业实践教学为出发点,从实践课程设置及教学、专业实践能力培养要求及措施、实践培养的评判提升机制等方面,对提高土木工程专业学生的混凝土结构类设计能力进行了详细调查和研究。实践效果表明土木工程专业学生结构设计能力显著提高,新的教学改革有助于培养适应社会发展的卓越工程师。     

包装工程专业“双创型”人才培养的实践教学体系构建——基于CDIO理念

基于CDIO工程教育的理念,结合双创型人才培养的要求,对包装工程专业人才培养的实践教学体系改革进行研究。以安徽农业大学包装工程专业为例,在全面分析包装工程专业实践教学特点和社会对双创型人才要求的基础上,将CDIO工程教育与双创型人才培养融合,明确了由基础实践能力目标、综合实践能力目标、创新实践能力目标和社会实践能力目标组成的包装工程专业实践教学改革目标;构建出包括专业基础实验、课程实习、专业实习、大创基金和毕业实习等环节的分层递进式实践教学体系;提出了具体的人才培养实践教学平台,即专业基础能力实践平台、专业应用能力实践平台、专业"双创"能力实践平台;改革了教学保障体系与考核评价体系。     

植物组织培养实践教学平台"产学研"运作模式探析

在当前的植物组织培养实践教学中,必须注重教学平台"产学研"运作模式的分析,才能对其有充分的认识。该文在了解植物组织培养课程开展现状以及运行机制的基础上,对植物组织培养实践教学平台"产学研"运作模式的途径进行了探究,以期对今后的研究有一定的指导意义。     

基于应用型人才培养的国土资源管理专业实践教学改革

改革实践教学模式,强化学生应用能力培养是提高大学生就业竞争力的重要内容。本文针对国土资源管理专业实践教学现状及问题,进行基于应用能力的一体化实践教学改革,着力培养学生土地基础数据获取,土地数据分析、评价,土地数据应用3大应用能力。从人才培养方案修订,实行项目教学法,积累实践教学资料,改善实习条件,进行产学研合作等方面提出了实践教学改革的保障措施。旨在提高实践教学成效,进一步提高国土资源管理专业毕业生的就业竞争力,更好地服务于山东经济社会发展。     

特种发酵功能食品课程教学探索与创新

特种发酵功能食品课程是食品科学与工程学院为食品相关专业学生开设的一门综合性强且与生产实际紧密联系的专业选修课,意在为食品类相关专业学生提供食品发酵领域的专业认知及探索实践.通过该课程的学习可以培养学生的创新意识,为食品加工行业培养高素质的专业人才,促进发酵食品行业的可持续发展.近年来,通过合理利用多媒体教学、增加体验式教学、加强互动式教学,结合现代智慧教学理念,形成了实验性教学模式,显著调动了学生的学习积极性,增强了学生的知识综合能力和动手能力.该文总结了相关教学改革经验,以期为食品类相关专业教学改革发展提供一些思路.     

云南城乡企业专业群实践教学体系探索与创新

围绕云南边疆民族地区,以培养从事各类城乡建设行业的工程应用、技术开发推广等方面的高素质复合型工程技术人才为根本目标,以建设地域特色鲜明的城乡建设规划、设计及工程建设管理专业群为突破口,将人才培养的政产学研协同创新及实践教学综合平台构建的思想融入工程教育培养体系全过程,构建云南省"多层次、模块化、开放式、综合性、分阶段、不断线"的城乡建设专业群综合实践教学体系。     

产学研结合 促园林专业改革和发展

介绍梅州农业学校制订完善的产学研管理制度;建立产学研基地,使教学与生产、科研结合起来;产学研结合,创新人才培养模式等实行产学研结合,促进园林专业教学改革和发展的具体做法及成效。     

体验式教学在包装工程专业课程体系中应用效果的研究

面对包装行业的迅猛发展,以及市场对于包装工程专业综合素质的人才需求状况,使得高校中包装课程体系必需进行尝试性创新和改革.本论文研究重点侧重于体验式教学应用与效果,研究过程中运用了模拟教学、实践教学等能充分发挥学生主观能动性的教学实际操作.教学效果在不断摸索中显现出来,加强了研究体验式教学在包装工程专业课程体系中应用的信心.     

基于B-SLIM理论的高职英语听说体验式教学模式的应用

以B-SLIM理论为基础,在我院教学改革的基础上,对英语口语、听力体验式教学模式进行研究,通过教师创设合适的体验情境,让学生亲自参与教学实践过程,直接通过情境体验建构语言知识、获得交际技能,最终促进英语情境教学改革的可持续发展。     

关于立体化教学模式的探讨

立体化教学是新形势下的一种全新的教学方式,它是在教学活动中能使学生的认识过程、情感过程、意志过程等得到协调发展的一种教学方法。立体化教学模式不仅仅是现代化教学手段的变革,还是教育观念的变革,教育理论的变革,对教育模式和教育体系的改革具有积极的作用。就立体化教学的意义、表现形式和教学评价进行了论述。     

英语任务型教学与网络环境的结合

任务型教学是交际语言教学理论在20世纪80年代发展出来的一种新兴的教学途径。在这种教学方式中,教师围绕特定的交际和语言项目,设计出明确、具体、可操作的任务。网络环境可以给英语教学带来丰富的资源,探讨了网络环境与任务型教学的契合点。     

网络工程专业教学改革初探

简要分析目前网络工程专业课程设置和教学方面存在的一些问题,对网络工程专业的教学改革提出实践措施:明确专业方向、优化课程设置、加强实践教学、突出校企合作、改革评价体系。     

汇编语言教学方法的研究

汇编语言是一门重要的专业基础课,但由于其自身的特点,在教学过程中形成学生学习困难,教师讲解枯燥的局面。本文主要从课堂教学和实验教学两方面介绍在教学过程中的一些探索。     

传感器课程的混合式教学模式新探

随着教学信息化技术的迅猛发展,混合式教学已成为教育领域的必然发展趋势。将混合式教学理念引入到传感器课程教学中,设计了基于线上和线下学习的混合式教学模式。从教学内容、教学形式、在线学习资源及教学评价四个方面进行设计,将现代信息技术深度融合到传感器课程教学中去。教学效果表明,该模式能够一改传统课程教学的弊端,通过理论知识和实践项目的整合,培养了学生自主学习、自主探究能力,极大地提高课程教学效果及学生学习兴趣。     

《农业环境保护学》课程教学方法改革的研究

为了适应新时代创新人才培养的需要,对《农业环境保护学》课程的教学方法改革进行了初步研究,在授课内容、教学方法和授课手段等方面进行了教学改革探讨,并以调查问卷形式总结了学生对此次教学方法改革的反应情况。实践证明对《农业环境保护学》的教学方法改革,提高了教学效果和授课质量,增加了学生的学习热情和学习兴趣,可以为环境科学专业其它课程的教学方法改革提供参考。     

英语教学模式新探

在英语教学中 ,重点中发展学生听、说、读、写的基本技能 ,能够初步运用英语进行口头和书面交际。为此要注重语篇教学 ,培养学生整体阅读理解能力 ,力求阅读教学交际化 ,全面提高学生运用英语的水平     

优化设计课程的教学实践探索

优化设计是一门综合性很强的课程。随着科学技术的发展和教学改革的深入,对该课程的教学内容、教学方法和教学手段进行了探索。通过对教学重点难点的分析和教学内容的充实,对比教学方法的应用,以及多媒体和黑板教学手段的有机运用,获得了很好的教学效果,学生在大学生数学建模竞赛和毕业设计中取得了优异的成绩。     

“机械原理”课程135教学模式的研究

针对机械原理课程的特点,提出"135教学模式",旨在培养具有综合能力的创新人才。"135教学模式"即利用一个项目引入课题,用三个基本(基本知识、基本理论、基本方法)阐述课题、用五个环节(设计教案、组织教学、作业批改、辅导答疑、课后评价分析)来解决课题。"135教学模式"可以在课堂上建立理论与实践的联结,促使学生形成自主学习的动力,促进教师专业成长,是一个适合于专业基础课的教学模式。     

蔬菜栽培学教学实习的探索

蔬菜栽培学教学实习是园艺专业教学过程中的重要环节,而教学实习成败的关键是看学生是否能够综合运用专业知识来分析问题和解决问题。笔者在近几年的教学实习过程中对此进行了探索。