传统教育与终身教育的比较研究

科教兴国和可持续发展作为我国的重要发展战略，它的深层次含义正是对人的素质的重视和人力资源的挖掘。实现这一战略目标，教育是关键，而教育的目标必须落实在人的素质的提高和更新。本文就传统教育与终身教育作一探讨性的研究。一、教育是随着生产力的发展和科学技术的进步而逐步成长、成熟和完善的教育行为从人类社会诞生之日起就已经出现了。随着生产力的不断提高，人类对社会的认知能力的增强，科技创新速度的加快，人类的教育行为逐步走向正规化和系统化，出现了专门教育形式———正规的学校教育。在学校教育得到完善的时代，人们逐…     

树立终身教育观念 适应知识经济时代挑战

一终身教育(Life—longEducation)是20世纪60年代开始盛行的一种国际教育思潮。1965年法国教育家保罗·郎格朗第一次比较明确地阐述了终身教育的有关概念，从此，终身教育开始被世界接受。终身教育的基本思想是：教育应贯穿于人的一生的各个年龄阶段，教育应当在每个人需要的时候以最好的方式提供必要的知识和技能。世界在经历了自然经济时代、工业经济时代之后正在逐步迈向知识经济时代。知识经济是以现代高新科学技术为核心的，建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济,新的世纪将是知识经济的时代。江泽民总书记提出“知识…     

关于知识经济对传统会计挑战的讨论

本文作者阐述了知识经济的主要特征,以及知识经济对传统会计核算方法的挑战。     

现代教育技术对职业教育的挑战

中国加入WTO后，教育全球化成为经济全球化中一个十分关键的问题。我们能否实现教育观念的转变,实现教育质量的提升，对于整个民族的创新能力的提高和经济发展将会产生直接的影响。当前，世界各国都面临着如何运用现代教育技术手段增强创新意识，全面提高素质教育的课题。我国政府十分重视职业教育的发展，在职业教育办学体制、管理体制、运行机制、教育内容等方面加大了改革力度，以尽快与国际职业教育发展接轨。各级各类学校以此为契机，正加快教育现代化的步伐，以多媒体计算机和信息网络为标志的现代化教学媒体也逐步在职业学校得到推…     

建构主义理论:对传统教育的反思

1998年，联合国教科文组织在巴黎世界高等教育大会上指出“在当今这个日新月异的世界，高等教育显然需要有以学生为中心的新的视角和新的模式”，要求“国家和高等院校的决策者应把学生及其需要作为关心的重点，并应将他们视为高等教育改革的主要的和负责的参与者”。我国1998年颁布的《中华人民共和国高等     

从终身教育看成人教育的发展

终身教育是当代最具有影响的国际教育思潮，从终身教育和终身学习的内涵探讨成人教育办学领域的扩展，对成人教育的可持继发展将起着巨大的推动作用。(一)摒弃传统教育观念，确立终身教育理念自保罗·朗格朗在1965年的国际会议上提出“终身教育”的议题以来，终身教育已经走过20多年的历程。终身教育思想作为全球瞩目的焦点，的确给人们带来了空前的变化。它不仅在理论上冲破了传统教育的桎梏，提出了令人耳目一新的教育观念，而且在世界范围内掀起了一场全民教育的高潮。终身教育的基本内涵是什么呢？终身教育的积极倡导者保罗·朗格朗认为…     

融入终身教育的高等教育与继续教育

终身教育是当今世界教育发展的方向和战略,终身学习能力是终身教育的重要体现之一,本文以终身教育、高等教育、继续教育三者的关系为基础,简述了高等教育是终身教育的重要的组成部分,继续教育是终身教育发展的推动力。     

终身教育对持续提升科技创新能力的影响与对策研究

经济要发展，科技是关键，教育是基础。当今世界正处在经济社会高速发展、科学技术突飞猛进、国际竞争日趋激烈的新的历史时期，国家的综合国力和国际竞争力越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新水平。教育在促进科技进步和经济社会发展中的主导性、全局性、基础性的地位更加显现。终身教育是现代教育思想创新的重大突破，是教育发展的根本方向。从我国实际出发，按照社会主义现代化奋斗目标的要求，抓住机遇，大力发展教育事业，逐步构建以终身教育为主体的教育发展新格局和学习社会化环境，对于从整体上有效开发人力资源、持续提升科…     

试述终身教育与人的社会化

教育作为一项影响人的思想品德、增进人的知识和技能的活动，为一切社会所必需。在一个科学技术不断发展，而供人类生存的资源日益减少的世界上，为了充分发挥人的潜能，最大限度地满足社会与人的需要，最适用的是终身教育。“终身教育”最早见于１９１９年英国成人教育委...     

从终身教育的视角审视大学的教育职能--兼谈我校成人与高职教育发展思路

从终身教育、学习型社会的视角审视了大学的教育职能。首先,大学是一个学习型组织。这不仅是学习型社会构建的需要,也是大学本身发展的需要。其次,大学必须进一步向社会开放。大学不仅是培养高素质创新人才、发展高新技术、培育创新成果的"人才库"、"知识库"和"知识产业的孵化器",也是向各种不同层次、有着不同需求的人群提供终身学习机会的"加油站"。因此,学校在积极举办研究生、普通本科生教育的同时,也应大力举办成人与高等职业教育。在终身教育思想的指导下,我校的成人与高职教育必须在思想观念、办学模式、办学机制、教学内容、人才培养方式等方面进行全面创新,以此来制定今后5年我校成人与高职教育发展计划。     

大力发展继续教育 构建终身教育体系

党的十六大报告指出：“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全面性作用，必须摆在优先发展的战略地位。”这一重要论述，深刻地揭示了发展教育对于全面建设小康社会的重大现实意义和深远的战略意义。“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”。     

终身教育与科技创新关系的研究

科技的迅猛发展，使得以应用网络和多媒体技术为主体的教育信息化已初步形成，一次性的学校正规教育已不能满足人们知识更新和国家培养高素质劳动者与高科技创新专门人才的需求，终身教育已成为世界教育发展的潮流。中国教育应如何在“科教兴国”战略实施过程中成功构建起立交式的教育网，在中国“入世”以后能经受起“与狼共舞”的考验，从而使中国教育对国家创新体系的建立和国民经济实现跨越式发展有较大作为，这是目前很值得每一位教育工作者深思的问题!本文试图探究终身教育与科技创新的内在关系，旨在形成人们对终身教育的共识，以加…     

北美林产工业面临的挑战和教育的作用

编译者按：今年6月，美国林产品杂志在卷首发表了Paul M．Winistorfer教授的一篇论文，题为“竞争力、加工制造和教育在林产工业供应链中的作用”。该文从北美林产工业面临的前所未有的挑战谈起，论述了保持和恢复行业竞争力的各种因素。作者特别强调教育对行业未来的关键性作用，把员工素质称为企业的智力资本，把教育看作提高竞争力的工具，对如何以教育推动行业技术进步做了多方面的论述。近年来，我国林产工业发展迅速，在国际上树立了林产工业大国的声威。但是，应当看到，我国的主要优势在于劳动力价格低，制造费用低。     

学习邓小平教育理论 迎接新世纪挑战

邓小平的教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是把建设有中国特色社会主义教育事业全面推向21世纪的行动指南。小平同志关于教育的论述涉及面广,内容丰富,是毛泽东教育思想在新的历史条件下的继承和发展,是研究、解决教育工作面临新情况和新问题的科学理论。“百年大计,教育为本”。邓小平教育理论全面阐明了教育与经济发展和社会全面进步之间相互依赖、不可分割的辩证关系,明确了教育在社会主义现代化建设事业中的重要战略地位。小平同志立足国家民族命运和世界发展趋势的高度,提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指     

传统出版与在线教育融合发展模式对中小型教育类出版社的启示

指出了在传统出版与在线教育融合发展之路上,中小型教育类出版社倍显艰难。当前传统出版与在线教育的融合发展模式主要有传统出版主导研发与运营在线教育平台模式、传统出版外包开发与运营在线教育平台模式、传统出版借力第三方平台开展在线教育模式、传统出版数字衍生内容金融化融合发展模式、在线教育平台引领融合出版模式等。这些融合发展模式各有其优劣势,中小型教育类出版社可通过思想先行、借力打力、选择试点、合纵连横等举措,探寻并践行适合自身实际的融合发展路径。     

对传统情报定义的反思

当我们对传统情报定义进行反思时遇到了一些困难,最明显的困难在于传统情报定义已达百余种之多,以致于我们难以将它们一一评述与归纳。据笔者初步统计,目前中国情报学刊物及相关学科刊物上已发表不少于129种情报定义或准情报定义。这样,我们只能择其中具有典型意义的传统情报定义作为反思的内容。下面,我们先给出四组代表性定义(或观念),尔后,对这四组定义(或观念)进行综合分析,从中归纳出新的认识论。A 组:C.E.申农:“情报……可以定义为在通信的任何可逆的重新编码或翻译中那些保持不变的东西。”(?)B.C.布鲁克斯:情报是使人原有的知识结构发生变化的那一小部分知识。