深化教育改革 不断提高培养人才质量

几年来,我校根据社会的需求,从学校实际出发,深入地进行了教学改革,为不断提高培养人才质量创造了条件。重点抓了以下几个方面工作: 一、调整专业结构,提高学生适应能力 一是改造老专业,实行按大的专业类统一开设基础课,以加强共同的基础知识;实行专业间相互延伸,专业知识相互渗透,以拓宽专业面;学习专业课时,按需要分配课时,学有侧重,定向培养,以保持专业方向的灵活性,同时压缩必修课时,增开选修课,以扩大学生的知识面。二是积极创造条件,有计划地发展与新技术密切相关的新学科,按需求设新专业,逐步建立起由种植、养殖、工程、管理四大类,覆盖产前、产中、产后,面向新兴学科发展的立体交叉的专业体系。     

抓住机遇不断深化教育改革提高教学质量

抓住机遇不断深化教育改革提高教学质量内蒙古农牧学院张海提高教育教学质量的根本途径在于不断深化教学改革，包括教学内容、体系和教学方法改革，实行教学、科研、生产实践相结合，优化教学过程管理。严格考试管理和学籍管理，实行汉蒙双语授课教学，培养少数民族人才。...     

我国农科研究生招生制度改革综述

我国自1978年恢复研究生招生以来,已招收了十二届27.5万名硕士研究生,其中农科系统1.2万名,约占招收总数的4％。由于我国的研究生教育几乎是从零开始,对研究生的招生缺乏经验。为了发展我国研究生教育事业,在国家教委、农业部、各省招生办及各招生单位的共同努力下,集思广益,不断改革,逐渐完善研究生招生制度。     

加速改革和发展农科研究生教育

农村商品经济的发展,农村产业结构的调整和世界范围内的新技术革命挑战,对高等农业教育提出了新的要求。我们要遵照邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示,加快改革和发展步伐,大力发展研究生教育,造就培养出一大批门类齐全,成龙配套的社会主义经济管理和科学技术高级专门人才,以适应新形势发展的需要。     

深化中等职业教育改革不断提高学生择业能力

在我国经济体制转型、产业结构调整的新形势下,中等职业教育正面临着前所未有的机遇和挑战。职业教育要面向市场、坚持以就业为导向,以改革为发展,以创新为动力、建立新的机制和办学模式,基于这样的理念,我们就要深化教学改革,加强实践环节,创新校企融合管理模式,提高学生的专业技能,加强学生的素质教育和职业道德教育、转变就业观念、提高学生的择业能力,推进职业教育向前发展。     

深化高职教育改革 提高人才培养质量

以水利高职教育为例,以满足社会需求为前提,创新职业教育模式,加强校企合作、产教融合,在专业设置、课程内容、教学过程、实际应用、教育投入和师资力量建设等方面进行改革,提高人才培养质量。     

重视研究生教育和管理提高研究生培养质量

本文结合工作实际，对现阶段研究生教育和管理过程中如何坚持规模、质量、效益协调发展，保证和提高研究生培养质量进行了探讨和总结。     

新形势下提高农科研究生培养教育质量的思考

分析了农科研究生培养教育中存在的一些问题,提出了相应提高农科研究生培养教育质量的对策。     

"入世"与农科研究生教育改革

“入世”对我国农业和农科研究生教育都将产生非常广泛和深刻的影响。农科研究生教育惟有树立全球意识，按照市场经济和教育自身发展规律不断进行改革和创新，才能抓住机遇，为我国农业在激烈的国际竞争中立于不败之地提供人才支持和科技保障。     

台湾省农科研究生教育

一、台湾省农科研究生 教育的初创时期 台湾省的研究生教育起步较晚,1947年全省只有农学、医学、自然科学开始招收硕士研究生。在台湾大学农学院建立农业化学研究所、农业生物学研究所,1949年农业生物研究所改称植物病虫害研究所,1955年又设增农艺研究所。台湾的研究生教育是在大学的研究院或研究所进行的,一般是系所结合,由研究所负责培养研究生。对研究生所设课程及考试办法,仍沿袭1937     

研究生招生改革要从全局出发——略谈农科研究生教育现状和改革设想

自从1978年恢复研究生招生制度以来,我校计划内共招收研究生50O多名,是“文革”前的十多倍,如果加上代培生、出国预备生和委托生,总数达600多名,发展速度是快的。据农牧渔业部1986年首次组织的全国农科作物遗传育种专业学位质量评估结果(我校总分名列第四)表明,我们也坚持了必要的质量标准。现在的问题是一些传统学科毕业的研究生,在分配趋向上碰到了越来越多的问题。我校81、82、83届的毕业研究生共42名,留在本省工作的有27名,占64％;分到外省的有15名,占36％。一般说来这样的分配比例还是比较合适的。它客观地适应了人才交流的需要,也有利于我校比较强的     

发展农科研究生教育,培养高素质农业人才

中国农业科学院在发展研究生教育中,充分发挥和利用科研单位办学的优势,坚持教育创新,突出特色教育,创新办学模式,重视教师队伍建设,优化课程设置,强化学科建设,改进管理模式,在发展农科研究生教育、培养高素质农业人才方面取得了丰硕成果。     

高等农业院校农科硕士研究生教育质量满意度分析

随着研究生招生规模进一步扩大,研究生教育质量问题越来越受到社会各界关注.以南京农业大学、沈阳农业大学和安徽农业大学为例进行问卷调查,运用ACSI模型计算高等农业院校农科硕士研究生教育质量满意度,结合斯皮尔曼系数和因子检验,选择提升农科硕士研究生教育质量满意度的计量途径,对加强高校研究生人才培养具有重要意义.     

修订制订研究生培养方案 提高研究生培养质量

研究生培养方案是党的教育方针和国家学位条例在各个学科专业研究生培养方面的具体化、规格化的体现,是研究生培养的基本教学文件,也是教育行政部门对研究生教育质量和学位授予质量实行宏观调控、指导、检查评估、授予在职人员学位、制定研究生个人培养计划的基本依据。修订制订硕士研究生培养方案和博士研究生培养的基本要求,对进一步提高研究生培养质量,立足国内培养高级专门人才有着重要意义。 1981年学位制度在我国诞生,研究生教育刚刚起步,如何实施《中华人民共和国学位条例》,保证研究生的培养质量,使我国     

新农科背景下农科类研究生协同创新培养模式改革的探讨

本文针对新农科背景下农科类研究生教育现状及存在的问题,以仲恺农业工程学院为例,对研究生协同创新培养模式的改革进行了探讨与思考,分别从课程设置、多主体协同培养及导师队伍建设、建立产学研协作模式、协同创新平台与环境建设、协同创新培养绩效评价体系等方面进行了阐述,以期为同类高校农业硕士研究生的人才培养提供参考。     

浅谈农科研究生的创新能力培养

随着农业现代化的发展 ,农科研究生必须具有复合的知识结构 ,必须具有创新意识 ,更要具有坚实、广博的知识和创新能力。     

深化实验教学改革 提高人才培养质量

实验教学是实施素质教育和培养创新型人才的重要途径之一,为了提高教育教学水平,培养跨世纪人才,从转变观念提高认识、加强师资队伍建设、改革实验方法、优化实验内容、开放实验室、完善实验考核方法等多方面进行了改革和实践,切实有效地提高了人才培养质量和育人水平。     

产学研合作培养研究生--农科类研究生教育发展的理性选择

切实提高研究生培养质量,培养适应农业经济和社会发展需求的高层次人才是促进我国农业生产,发展高等农业教育必须予以高度重视的问题。本文以现代农业和高等农业研究生教育发展为研究视角,从应对现代农业管理挑战、促进现代农业企业发展、推进农业科研院所自身改革与发展、加快农业高新技术产业化及农科研究生自身发展等多方面阐述了开展产学研合作培养研究生的重要性和必要性。     

论农科研究生的计算机教育

论农科研究生的计算机教育北京农业大学孙希芳在当今的信息化社会中，人类处理信息的手段和能力，将因计算机技术和通讯技术的迅速发展和应用而发生巨大的变化。需要处理大量信息的脑力劳动，都可以用计算机为主的信息处理系统来处理。大量的信息促使各行各业都在加快现代...