将课程思政理念融入到电工技术课程教学的探索

在进行专业课教学过程中如何将思想政治教育有机的融入其中,是现在各高等院校努力探索与实践的工作,所以将课程思政应用到电工技术课程教学中十分必要。分析了在高等院校电工技术课程教学中加入课程思政元素的必要性,对于课程思政在高等院校电工技术这门课程教学中的应用进行了探索。从而使专业课程与思政课程有机结合,为培养德才兼备的专业技术型人才助力。     

“工业机器人应用技术”课程教学改革探索与实践——以“中国太空站灵活的机器人手臂展科技实力”为案例

【目的】全面推进高校课程思政建设与“双高”建设深度融合,强化课程育人导向具有重要的现实意义。【方法】课题组以“工业机器人应用技术”课程为例,结合工业机器人技术专业和课程内在素养要求,合理设计和挖掘思政育人元素,基于项目化教学思路,根据课程的知识结构和技能点设计了包含6个教学项目的“工业机器人应用技术”课程整体教学方案,并以项目五“工业机器人在线编程与调试”为例,设计以“中国太空站灵活的机器人手臂展科技实力”为主题的课程教学,通过课前咨询预习、课中导学汇报、课后巩固拓展等环节全方位展示了教学实施过程。【结果】“工业机器人应用技术”课程教学改革效果显著,切实提升了立德树人的成效,锻炼了学生自主学习能力、总结归纳能力及语言表达能力,培养了学生治学严谨、敢于挑战的科学精神和一丝不苟、精益求精的工匠精神,同时也提高了教师的课程思政教学能力和思政素养,为相关课程的改革提供了参考。     

基于物联网技术的教学用智慧农业沙盘的设计

基于物联网技术教学中农业物联网应用教学的不足,提出了教学用智慧农业沙盘的设计方案。在搭建模拟农业环境的基础上,构建了以物联网技术为核心的无线传感器网络,实现了对模拟农业环境中温度、湿度、光照强度、烟雾浓度等信息的实时采集和分析,并结合教学需要,进行了线上、线下教学资源的建设。通过模拟仿真及初步硬件调试,设计的智慧农业系统安全、稳定,为进一步在教学实践中的应用、推广提供了保证。     

物联网科研教学实验平台在农业院校中的应用

物联网科研教学实验平台能够满足农林专业、环境专业对物联网技术的应用,满足农业应用系统设计等课程的实践实训教学需要,并为学生或教师的物联网创新应用项目开发提供平台。     

“食品质量与安全管理”课程思政教学探索与实践

以食品检验检测技术专业的“食品质量与安全管理”课程思政教学改革为例,将思政元素有机融入课程的教学设计中,并探索了课程教学与考核方式中渗透思政元素的方式与手段,将专业知识传授与理想信念层面的精神指引融为一体,提高课程思政改革教学效果,实现培养具有优秀道德品质和职业能力的高素质技术技能人才的教学目标。      

基于课程思政的"电气电子技术"教学设计与实践

"电气电子技术"课程是供用电技术专业进行岗位能力培养的一门工学结合的专业基础课程,在培养学生电气电子技术应用知识与技能的同时,也要将思政教育贯穿教学全过程.笔者以"电气电子技术"课程为例,详细介绍了思政理念下的教学设计和教学案例开放,将专业与育人相融合,潜移默化中培养学生的工程思维能力和工匠精神等职业素养.     

课程思政理念下液压传动在农机装备领域的教学探索与实践

液压传动作为机械类、机电类、农业工程类等专业的基础课程。针对农业类院校,教学团队结合近几年在油菜耕种管收等全程机械化方面的教学探索和科研实践,针对课本重点章节,分别介绍了液压技术在农机装备领域应用的实际案例,并深入剖析了思政案例和思政元素,提出了“提升专业自信、培养工匠精神、激发爱国情怀”的思政目标。在此基础上,创新教学方法和手段,进一步提升农业工程类专业学生的专业素养和专业知识技能,也为涉农高校同类型课程的思政建设提供参考。     

面向农业物联网的“无线传感网”课程教学探讨

分析了物联网时代无线传感器网络课程的发展现状,在面向工程应用行业的定做式培养模式的引导下,以农业物联网环境监测为例,探讨了行业应用为导向的无线传感网课程教学;将抽象概念变得具体形象,加之与理论紧密配合的实践巩固教学,使教学效果得以显著提升。     

农业水利工程专业人才培养模式探索与实践

结合当前高校工科人才培养的新要求、新标准,从加强课程思政教育与实践教育两个方面对安徽农业大学农业水利工程人才培养方案进行了修订。新修方案贯彻教书与育人理念,融合课程思政,且突出强化学生动手能力的培养。通过对人才培养方案6个方面的具体修订,探索教学科研型本科院校农业水利工程专业应用型、创新型人才培养的新方法、新模式,为农业工程类人才培养方式方法提供参考。      

在线教学与课程思政融合研究与实践

介绍了课程思政的背景、内涵、意义,阐述了食品专业课程与课程思政结合的必要性以及在线教学背景下食品专业课程思政的含义,对在线教学背景下食品专业课程思政进行了设计.     

农业高校课程思政建设的实践与思考

高校课程思政作为一种教学理念,是专业知识教育的拓展与强化,尤其是对于农业高校,如何提高专业教育与思政教育融合度,对培养学生的家国意识与匠人精神起着不可忽视的作用。本文以农业高校课程思政建设为例,重点对课程思政目的、课程思政改革目标、课程思政重点实施手段等3个方面进行探讨,试图找到从思政课程到课程思政的可行路径,以期为高校课程思政教育的科学建设提供有益参考。     

《PLC控制技术及应用》课程思政的探索与应用

课程思政是落实把思想政治工作贯穿教育教学全过程、使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应的重要体现。文章以《PLC控制技术及应用》为例,结合课程思政的要求和专业课程的特点,充分挖掘了课程内容中蕴含的思政元素,探索课程思政在专业课中的实施路径。     

基于"课程思政"的电路分析课程建设探索与实践

为实现立德树人这一根本教学任务,按照价值引领、知识传授、能力达成的总体要求,进行课程思政教学改革.首先,对电路分析课程思政现状进行分析.其次,围绕课程教学融入思政教育的实施途径,以电路分析课程为例,修订课程教学育人目标,将课程中的思想政治教育资源与教学进行融合,完善教学策略与方法,建立考核反馈体系与评价方式.在此基础上...     

一流课程背景下《汽车拖拉机构造》课程思政设计与思考

以《汽车拖拉机构造》课程为例,探索在一流课程建设和新工科建设背景下课程思政建设理念与措施。首先确立了以主线为引领、五步发展组建课程思政案例册的课程思政建设目标,结合新疆农业大学“秾大云上”平台开展基于混合式教学的课程思政资源建设。其次在课前导学、课中线下翻转教学、课后实践环节的教学设计全过程多渠道融入课程思政元素,将课程思政德育贯穿于教学实施的全部流程。最终落实课程思政德育目标,为培养具备工匠精神、知农爱农的新时代农业工程人才奠定基础。     

“食品微生物检验技术”课程思政教学探索与实践

从培育课程思政理念、重构课程教学体系、课程思政案例实践等方面进行“食品微生物检验技术”课程思政探索实践，培养学生的专业认同感、专业素养、职业道德和社会责任感，让专业课程成为课程思政实践的主渠道，实现专业课程的育人功能。      

高职机械类专业课教师课程思政教学能力提升研究

文章分析了专业课教师课程思政教学能力提升研究现状与意义,并结合装备制造产业发展及机械类专业特点,提出成立专业课研讨小组,学习装备制造业新技术、新工艺,创新课程标准,开展课程思政说课活动,创新教师评价体系等途径提升课程思政教学能力,提高课程思政育人效果。     

基于虚拟仿真平台的智慧农业系统的信息化实训教学

高职教育培养高素质技能型人才目标决定了教学质量必须提升。随着信息化技术日新月异的发展,给传统教学的方式方法带来了新的变革。文章以物联网应用技术专业的智慧农业系统实训化教程为例,分析研究了利用物联网虚拟仿真平台进行教学的过程,并结合多种信息化手段用于实际教学中,充分发挥教学资源和信息化的优势,提高教学效率,提升培养质量。     

《水利工程专业导论》课程思政教学设计研究

为响应国家对高校人才培养的要求，培养具有“忠诚、干净、担当、科学、求实、创新”精神的新时代水利工程专业技术人才，将课程思政融入“水利工程专业导论”课程进行教学设计，从教学目标设定、教学队伍建设、教学内容设计、教学方法改进、教学效果评价5个方面阐述了具体的举措，期望为新工科专业开展课程思政与专业课融合的教学设计提供参考。      

园林绿地规划课程教学改革与课程思政协同建设研究

基于专业教育与思政教育相融合发展的大背景,以教书和育人协同发展为目标,分析园林绿地规划课程融合思政教学的重要意义,根据课程特点和现存问题提出课程教学与课程思政协同建设的措施,为园林专业课程融合课程思政的教学改革提供参考。     

信息化教学中的课程思政——以《PLC应用技术》教学为例

结合习近平主席对职业教育育人相关要求讲话精神,文章从工业机器人专业《PLC应用技术》课程教学的角度,挖掘课程思政资源,深入讨论课程思政实施方法,为智能控制类课程思政实施提供了一些方法。除此之外还简单讨论了如何进行课程的考核评价问题。