建设社会主义现代化强国的必然要求——科技部部长王志刚谈科技自立自强

<正>教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。载人航天、嫦娥探月、天问访火、人造太阳、北斗导航、万米海试……党的十八大以来，我国科技创新取得举世瞩目的非凡成就，科技自立自强取得重大进展，我国成功进入创新型国家行列，为我国科技创新发展奠定了坚实基础。“科技政策要聚焦自立自强”“要有力统筹教育、科技、人才工作”……关键时刻，以习近平同志为核心的党中央再次为科技创新指明方向、定位和重点，强调以人才强、科技强支撑引领经济强、     

科技创新，助孩子找到成功

涿州市双讲学校是涿州市规模最大的学校，在校生6800人。长期以来，学校坚持“办以双语教育为基础，综合实践活动为特色的精品教育”的办学方向，将科技创新融于教学，成为综合实践活动课的重要组成部分。学校通过课堂教学、小组活动、社会实践等灵活多样的形式，创新青少年科技教育模式，激发青少年爱科学、学科学、用科学的兴趣和热情。     

给学生插上创新的翅膀——记承德县第二中学科技创新教育

正承德县第二中学以培养爱国主义精神为基石,突出科技创新教育,把科技创新与爱国主义有机结合,大力培养与提升学生的科技创新精神和实践能力。依托承德市首家农村科技馆,学校积极开展各类科学探究与延伸活动,激发、提升学生进行科学探究与创新的热情,培养学生创新能力。通过参加3D打印、无人机、机器人等丰富多彩、形式灵活的科技社团活动,学生拓展了视野,提升了动手、思考、想象及创新能力和科学素养。每年的科技节都会举办科技创新作品展示、科幻画比赛、综合实践活动评比等活动,是师生交流、展示科技创新成果的盛会。     

科技创新,助孩子找到成功

<正>涿州市双语学校是涿州市规模最大的学校,在校生6800人。长期以来,学校坚持"办以双语教育为基础,综合实践活动为特色的精品教育"的办学方向,将科技创新融于教学,成为综合实践活动课的重要组成部分。学校通过课堂教学、小组活动、社会实践等灵活多样的形式,创新青少年科技教育模式,激发青少年爱科学、学科学、用科学的兴趣和热情。     

科研立校 创新兴校——河北省唐山市第四十九中学科技创新实践活动简介

<正>唐山市第四十九中学坚持"教育科研立校,幸福文化理校,创新发展兴校"的教育思想,让每位师生都拥有幸福与成功的人生,形成了以幸福文化教育为核心的校园文化。多年来,学校始终坚持在学生中开展科技创新教育,积极参加校外举办的各种科技创新实践活动。目前,学校已经把机器人课程、3D打印课程纳入     

“三个代表”是高校坚持社会主义办学方向和促进科技创新的指导纲领

以江总书记关于“三个代表”思想的重要论述为指南，从高等教育的不同层面论述了高等院校贯彻落实“三个代表”重要思想，促进教育改革和跨跃发展的措施，提出了以“三个代表”为指南，推进教育创新与教育观念创新，创造教育与创造力开发必须面对和解决的问题，并分析了知识经济时代，鼓励原始性知识创新，技术创新的重要性，以及推进科技创新体系建设，实现重大科技创新突破，高等院校必须面对和解决的一些理论与实践问题。     

定海区举办2014年舟山群岛新区科技活动周

最近,以“科学生活·创新圆梦”为主题的舟山群岛新区科技活动周在浙江省舟山市定海区举行。活动突出四个特点：“新”,展示科技创新最新成果;“近”,贴近百姓生产生活,回应社会关切的“五水共治”等热点问题;“喜”,开展喜闻乐见、丰富多彩、更接地气的活动;“实”,     

全国22所高校学子在滇切磋兴农之技——中国研究生乡村振兴“科技强农+创新大赛”“拼多多”杯第二届科技小院大赛

<正>——科技创新顶天立地,产学研用推陈出新2024年1月7日,中国研究生乡村振兴“科技强农+创新大赛”“拼多多”杯第二届科技小院大赛（以下简称大赛）决赛在云南大理闭幕。本次大赛以“解民生、治学问”为主题,评比过去一年科技小院深入农业农村一线,针对生产生活实际问题,通过科技创新、应用创新、产业创新等方式助力乡村振兴所取得的丰硕成果。     

高等农业教育服务社会主义新农村建设的实践探索

为更好地发挥高等农业院校肩负的农业人才培养、农业科技创新、服务地方经济社会发展三大职能,结合河北农业大学的实际,对高等农业教育服务社会主义新农村建设的实践进行了探索。河北农业大学作为一所地方性高等农业院校,以服务“三农”为己任,通过专业结构调整和人才培养模式改革,构建起了立体现代人才培养体系;通过实施空间的拓展和服务方式等转变,拓宽了服务领域,不断引领农村经济社会发展新方向;通过搭建科技创新平台,加大了科技创新力度;通过创新机制,为服务地方经济建设提供了有利保障;通过弘扬“太行山精神”,传承优秀特色校园文化,为服务社会主义新农村建设提供了持久动力。     

努力实践“三个代表”切实转变工作方式

南康市基层干部以学习“三个代表”重要思想为契机，把学习教育活动与转变工作作风和领导方式结合起来，努力实践“三个代表”，在乡村两级开展创建“科技示范服务基地，农产品流通示范服务组织和科技示范户协会”等三个示范服务组织活动，把加强农村基层组织建设与促进农村经济发展有机结合起来，     

湖北省利川市生态能源局“六送下乡”助推新农村建设

进入2014年以来，湖北省利川市生态能源局以党的群众路线教育实践活动和湖北省“万名干部进万村惠万民”活动为契机，以清洁能源入户工程建设和生态家园示范村建设为抓手，密切联系群众、大力开展组织建设、扶贫帮困、技能培训、科技致富等活动，助推农村经济社会发展。     

云南元谋:科技谱写农民增收新篇章

<正>党的十八大提出"千方百计增加群众收入"。元谋县委、县政府认真贯彻落实这一精神,结合第二批党的群众路线教育实践活动的开展,采取有力措施,大力推广科技,创新"一创二建三抓四推"工作机制,实现了农业提质增效、农村发展、农民增收的目标。     

基于大学生科技创新活动的园艺专业人才科技创新能力培养模式探索

将园艺专业教育与创新能力培养有机结合,在教学实践中引入"自主性教学"、"导师制"等方式,以"科研能力培训,创新思维培养"为主题,以校内外的一系列科技竞赛活动为契机,鼓励大学生参与创新性科技活动,提高创新思维和实践动手能力。     

大学生科技实践活动质量现状与对策研究

采用多阶段随机抽取样本的方式,对30所高校6000名大学生进行调查,调查发现科技实践活动培养了大学生的创新精神、团队精神、进取精神和敬业精神,大学生科技实践活动得到教育和科技界的广泛认可。调查也发现大学生开展和参与科技实践活动的自觉意识不强,大学生科技实践活动缺乏有效的活动载体、科学的组织管理和有力的支撑体系。通过拓展实践教育内涵、创新实践活动载体、革新教育教学方法和建立多元合作模式等方式,促进大学生科技实践活动的机制建设,完善创新型人才的培养模式。     

广东英德：多措并举建设创新型县（市）

<正>2023年5月,科技部公布了第二批创新型县（市）建设名单,广东省辖县级市,由清远市代管的英德市以“科技支撑产业发展”为主题成功入选,是广东省2个入选县（市）之一。近年来,英德市科技局深入实施创新驱动发展战略,把创新作为引领发展的第一动力,充分结合区域优势和资源禀赋,发挥科技在全市经济结构调整和产业升级中的引领作用,以科技创新推动经济社会高质量发展。     

一个支部一面旗 一名党员一盏灯——汶上县在农村基层党组织中广泛开展“双带双争”活动

汶上县委今年在农村基层党组织中广泛开展了以“党支部带领群众发展壮大集体经济,争创红旗党支部;党员带头发展市场经济,帮助群众并同致富,争取致富标兵”为内容的“双带双争”活动,以党建促进农村经济的发展。 “打铁先要自身硬,帮人要有真本领” 开展“双带双争”活动,首先是抓好农村党员科技培训,提高党员干部科技文化水平。为此,汶上县委在总结前几年“学、带、做”活动的基础上,研究制定了农村党员干部科技教育“九五规划和年度计划”,狠     

新工科背景下劳动教育与专业教育创新创业教育融合的探索

通过对目前普通高校劳动教育课程实施现状的分析，指出了普通高校劳动教育与专业教育和创新创业教育融合的实施路径，提出了“劳动教育课、专业课、实践课+创新创业实践、社会实践、日常生活实践”的“三课程+三活动”劳动实践活动模式。     

大学生科技创新能力培养的体制机制及路径研究文献综述

从80年代初期开始，伴随着“科学技术是第一生产力”口号的提出，伴随着高等教育的恢复和校园文化的复兴，大学生学术科技创新活动开始启动；到1989年下半年，以“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛活动为标志的中国大学生课外科技创新活动走上了系统化、规范化轨道，并逐步向市场化、社会化迈进；再到1999年以“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛的举办，标志中国大学生课外科技创新活动走向成熟。众多学者都将关注的目光集中于大学生科技创新，本文对以往研究主题进行归纳分析，试图寻找未来更适合大学生科技创新更好、更健康发展的体制、机制及路径。     

大学生科技创新能力培养体系的探索与实践

培养大学生的科技创新能力是高等教育的一项重要任务.华中农业大学动物生产类专业从国家战略、行业需求和学校发展出发,坚持科教融合、协同创新和产学研互促共进的办学理念,将科研强势转化为人才培养的优势,从理论与实践两个层面进行了动物生产类大学生科技创新能力培养体系的探索和实践:建立健全大学生科技创新工作的组织机构;整合校内外科教资源,建设大学生科技创新基地;整合课内外创新创业活动,构建大学生科研训练体系;建立健全大学生科技创新工作的激励与保障机制.系统构建了组织领导体系、支撑体系、科研训练体系和管理保障体系等“四系一体”的动物生产类大学生科技创新能力培养体系.     

生命科学类专业多维创新实践教学体系的构建与实践研究

通过构建和谐运转的多维创新实践平台,以科技创新活动为载体,将教师的科研,学生的实验、实习、设计等实践性教学环节及课外科技、社会实践等活动相结合,建立了由学校、学院、教师和学生等共同参与的多层次大学生创新实践体系;旨在形成以学生为中心、教师为指导,将课堂内外、教学与科研有机结合的创新人才培养模式.