加热高锰酸钾制取氧气的常见问题

加热高锰酸钾制取氧气,是实验室常用的制取氧气的方法之一。同学们在组装该实验装置时常常会遇到一些问题,下面我将根据经验简要给出一些应对的方法。问题一:在连接乳胶管和玻璃导管时,同学们发现,乳胶管和玻璃导管的粗细基本相同,甚至有的小组的玻璃导管比乳胶管还要粗,同学们花费了很多时间都不能把玻璃导管装进乳胶管里。怎么办呢?     

加热高锰酸钾制取氧气的常见问题

正加热高锰酸钾制取氧气,是实验室常用的制取氧气的方法之一。同学们在组装该实验装置时常常会遇到一些问题,下面我将根据经验简要给出一些应对的方法。问题一:在连接乳胶管和玻璃导管时,同学们发现,乳胶管和玻璃导管的粗细基本相同,甚至有的小组的玻璃导管比乳胶管还要粗,同学们花费了很多时间都不能把玻璃导管装进乳胶管里。怎么办呢?     

探究牙膏中碳酸钙的含量

正一、发现问题九年级化学课外小组的同学在学习了二氧化碳的性质及制法后,看到牙膏的成分中含有碳酸钙,于是他们想用实验验证牙膏中确实含有碳酸钙并测定碳酸钙的含量。二、设计实验课外小组的同学把自己的想法告诉了化学老师,老师觉得他们能用自己学到的知识解决发现的问题非常好,于是组织同学们分组讨论实验方案。联想到学过的碳酸钙和稀盐酸的反应及二氧化碳的检验方法,同学们设计出了验证牙膏中含有碳酸钙的实验方案:取     

用途广泛的氮气

<正>一、发现问题九年级学生小明在超市看到有的食品包装袋中充满了气体,于是他买回了几包并带到学校,和同学们讨论食品袋内充入的气体是什么。二、合理猜想有的同学猜是氧气,有的猜是稀有气体,有的猜是二氧化碳,有的则猜是氮气。同学们一起去问化学老师,老师告诉他们充入食品包装袋内的气体要无毒无害、不与     

对紫甘蓝浸出液的探究

正紫甘蓝是我们生活中常见的一种蔬菜,今天化学小组的同学们打算制取其浸出液,然后进行有关酸碱指示剂的探究。一、探究引言酸碱指示剂是检验溶液酸碱性的常用化学试剂,像科学上的许多其他发现一样,酸碱指示剂的发现是化学家善于观察、勤于思考、勇于探索的结果。300多年前,英国年轻的科学家罗伯特·波义耳在化学实验中偶然捕捉到一种奇特的实验现象——一天清晨他不小心把盐酸溅到紫罗兰的花瓣上,花瓣变成了红色。可贵的是,波义耳没有忽视这次偶然发现,继续进一步验证这一现象,从而发现了酸碱指示剂。     

它们反应了吗?

<正>问题的提出在学习碱的化学性质时,老师做了一组实验:分别向氢氧化钠、氢氧化钙溶液中通入二氧化碳气体。同学们发现石灰水变浑浊,而氢氧化钠溶液没有明显变化。氢氧化钠和二氧化碳反应了吗?怎样通过实验来探究氢氧化钠和二氧化碳是否发生了反应?     

探究硫酸铜溶液中的绿色沉淀

<正>化学兴趣小组的同学们在实验室做铁丝与硫酸铜溶液反应的实验时,用烧杯配制硫酸铜溶液。他们发现新配制的硫酸铜溶液有些浑浊,静置后观察,烧杯底部有浅绿色固体沉淀物。同学们产生了疑问:这些绿色沉淀的主要成分是什么呢?于是,他们决定对此进行探究。经过分析和讨论,同学们认     

对蜡烛熄灭后白烟成分的再探究

<正>一、发现问题九年级学生小明学习了对蜡烛及其燃烧的探究后,对蜡烛熄灭后产生的白烟的成分还有困惑。白烟是怎么产生的?蜡烛熄灭后产生的白烟能引燃蜡烛,但是没有观察到白烟燃烧的现象,白烟的成分是什么?二、设计实验方案小明把自己的困惑告诉老师,老师觉得他提出的问题具有普遍性,为了解决这些问题,老师组织同学们分小组利用课余时间搜集有关资料,设计实验方案验证白烟的成分。同学们搜集资料后知道:     

探究实验室废液的成分

<正>实验室中,同学们兴致盎然地用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳,并用澄清石灰水检验二氧化碳。实验完成后,媛媛注意到实验台上废液缸内的废液满了,于是她一时兴起,想再与同学们探究一下废液的成分。【提出问题】废液中除水外,还含有什么物质?【查阅资料】(1)Ca(OH)_2+2HCl=CaCl_2+2H_2O。(2)紫色石蕊溶液遇酸性溶液变为红色,遇碱性溶液变为蓝色,遇中性溶液不     

钙片中碳酸钙含量的测定

正一、发现问题九年级化学课外小组的同学发现某种钙片的主要成分为碳酸钙,且这种钙片包装盒上的文字显示每片含钙500毫克(如图1)。于是,他们决定和老师一起到实验室去测定一下这种钙片中钙的含量是否属实。二、设计实验方案同学们讨论交流后设计出实验方案:1.向一个小烧杯中加入稀盐酸,称量钙片、小烧杯和其中稀盐酸的总质量;2.把钙片放入稀盐酸中,待反应完全后称量烧杯及     

有关氧气制取的新中考题评析

原题回放 在实验室里常采用过氧化氢和二氧化锰混合的方法制取氧气。请回答下列问题：     

建立我的家庭化学实验室

即将步入九年级的同学们马上就要接触到一门全新的功课——化学。化学作为最基础的自然科学之一，是建立在实验基础之上的。在化学的课堂上和实验室里，老师会准备很多奇妙有趣的实验带你探索这个神奇的世界。同学们也一定对化学实验非常感兴趣，总渴望多些去实验室做实验的机会。     

用高锰酸钾制取氧气问题简析

正一、试题考查要点实验室用高锰酸钾制取氧气是初中化学的重要实验,也是河北省中考实验操作考试重点考查的实验。河北省实验操作考试试题"组装实验室用高锰酸钾制取氧气的装置"主要考查组装加热固体药品制取气体装置的仪器连接顺序、检查气密性的方法及用排水法收集氧气的操作。主要实验步骤是:1.检查仪器、药品;2.组装气体发生装置;3.检查气体发生装置的气密性;     

用高锰酸钾制取氧气问题简析

一、试题考查要点实验室用高锰酸钾制取氧气是初中化学的重要实验,也是河北省中考实验操作考试重点考查的实验。河北省实验操作考试试题"组装实验室用高锰酸钾制取氧气的装置"主要考查组装加热固体药品制取气体装置的仪器连接顺序、检查气密性的方法及用排水法收集氧气的操作。主要实验步骤是:1.检查仪器、药品;2.组装气体发生装置;3.检查气体发生装置的气密性.     

让蜡烛熄灭的气体到底是谁？

发现问题在学习灭火与自救时．李老师为说明发生火灾时为什么要低下身子贴近地面跑出火灾区而设计了这样一则实验：点燃两支高度不同的蜡烛．用一透明无底的可乐瓶将它们罩进来。让同学们猜一下蜡烛火焰熄灭的顺序，同学们都不假思索地说：蜡烛熄灭顺序由低到高、实验结果却是由高到低依次熄灭因此李老师想以此考察一下同学们用学过的知识分析问题的能力．     

由简入难组装置

<正>通过对氧气实验室制法的学习,同学们已经知道了实验室制取气体发生装置选择的依据:反应物的状态和反应条件。若反应物的状态是固态,反应需要加热,发生装置同高锰酸钾制氧气(图1);若反应物的状态是固态和液态,反应无需加热,发生装置同双氧水制氧气(图2)。【提出问题】实验室常用块状石灰石(或大理石)稀盐酸常温下反应制取二氧化碳气体,那么实验室制取二氧化碳应选择怎样的发生装置呢?【仪器展示】提供的仪器如下(见图3):     

鸡蛋为什么会浮起来?

一天,老师做鸡蛋的沉浮实验,正当大家沉浸在成功的喜悦中的时候,老师也给我们提供了石蕊、碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液、氢氧化钡溶液、稀盐酸和稀硫酸。太好了,这下我们也能体验当一把魔术师了!同学们立即响应起来,他们分成几个小组,利用老师提供的药品进行了下面的实验:     

神奇的“水生火”

正化学活动课上,老师将包有淡黄色粉末的脱脂棉置于石棉网上,然后向脱脂棉上滴水,发现脱脂棉迅速燃烧起来,且比在空气中燃烧更剧烈。小红对此现象颇感兴趣,决定和同学们一起探个究竟。【提出问题】为什么脱脂棉会迅速燃烧起来,且比在空气中燃烧更剧烈?【查阅资料】淡黄色粉末为过氧化钠(化学式为Na2O2)。常温下,过氧化钠与水反应生成氧气和另一种物质,     

不同预处理方法对连翘种子萌发的影响

连翘种皮僵硬,自然条件下发芽时间长,出苗率低,严重影响其种子繁育。本文采用不同pH值、高锰酸钾、吲哚乙酸、过氧化氢四种化学方法对连翘种子进行预处理,为提高其种子萌发率提供依据。实验结果表明,适宜的预处理对连翘种子萌发有促进作用。pH=8的碱性溶液预处理后连翘种子发芽率约高于对照组21%,发芽指数为对照组的1.14倍。低浓度的高锰酸钾、过氧化氢、吲哚乙酸溶液预处理促进种子萌发,高浓度则抑制种子萌发。0.1 g/L的高锰酸钾溶液预处理后对连翘种子的发芽能力提高最大,发芽率、发芽势、发芽指数分别提高了31.58%、61.67%、37.69%。0.1 g/L的吲哚乙酸溶液预处理后连翘种子发芽率高于对照组26.32%,发芽势高于对照组53.33%,发芽指数高于对照组32.68%。1%的过氧化氢预处理后连翘种子发芽率高于对照组24.74%,发芽势高于对照组31.68%,发芽指数高于对照组26.08%。     

探究暖贴中各成分的作用及发热原理

正一、发现问题小芳在做家务时,发现一块小磁铁吸在了一片暖贴上,她拿起磁铁时暖贴也被吸了起来。小芳觉得很好奇,她仔细查看了暖贴的成分说明,发现有铁粉、活性炭、蛭石、食盐等。暖贴的发热原理是什么?其中各种成分又起什么作用呢?小芳把暖贴和小磁铁带到了学校,想在老师的帮助下和同学们一起对其进行探究。二、猜想与假设同学们通过查阅资料和交流讨论后认为:1.暖贴的发热原理是铁粉与空气中的氧气和水蒸气