黄炎培职教思想引领下教师工匠精神培植路径研究

结合黄炎培职教思想的内涵和本质,以不同层次类型的10所职业院校调研为依据,阐述黄炎培职教思想与工匠精神的内在关联,分析教师工匠精神培植的职业教育现状,探索形成了以工匠教师“331”培育模式为核心的职业院校教师工匠精神的培植路径,为职业院校新时代工匠教师的培养提供参考。     

践行“工匠精神” 助力职教发展

全面认识"工匠精神"的实质内涵,以职业院校为载体,毫不懈怠地培养工匠精神的意识和习惯,积极践行工匠精神,把工匠精神融入人才培养全过程,让工匠精神发挥其最大效能,助力职教发展。     

职业教育中工匠精神的缺失缘由与路径重塑

工匠精神是指技术人员要以技术能力为基础,在岗位上表现出高水平的职业道德、职业能力和职业品质。目前,我国职业教育中还比较忽视工匠精神的教育,工匠精神本应成为职业教育的重点工作,但在教学实践中却还存在着非常多的教学盲点。教育工作者要认真分析职业教育的现状,正确认识到工匠精神的教育意义,然后才能从教育理念、教学模式、管理导向和人才培养机制等方面来重塑工匠精神。     

职业教育中的“工匠精神”的培育路径探究

新时期背景下,社会需要具有工匠精神的应用型人才。高职作为我国培养专业型、技术型人才的主阵地,应当积极丰富自身教学理念,将工匠精神的内涵融入日常教学,促进学生工匠精神的养成。为此,本文联系实际,就职业教育中工匠精神的内涵以及培养路径展开探讨,希望能为相关教学工作带来些许帮助。     

发展农村职业教育势在必行

改革现行的职教体制是适应现代农业发展的必然要求农村职业教育要更好地为农村经济的社会发展服务,就必须深化改革。长期以来,我县的农村职业教育存在一些弊端,与农村经济发展和社会的全面进步的要求不相适应。在办学指导思想上,由于历史的原因和多种社会因素的影响,职业中学还沿用普通教育的模式,没有形成职教的特色和活力。重升学教育轻职业教育现象仍然存在。由于办学思想的片面导向,对普通教育重视的程度优于职教,造成职教先天不足,职教教师自感低人一等,学生不能安心学习,教育教学工作难以顺利开展。职校毕业生在农村难有用…     

“工匠精神”融入高职学生职业素养教育探析

大力弘扬"工匠精神"是时代发展需要,职业教育的初衷就是培养各行各业的"工匠",将"工匠精神"教育融入课程教学、实习实训、主题实践活动、校园文化,融入对学生日常的培养教育中,不仅是高职教育的题内之义,更是提高学生职业素养、增强综合竞争力的必要举措。     

乡村职业技术教育

~12 本文以湖北省钟祥市职业教育发展的现状为例,探讨了农村职教集约化的必要性、可行性和主要途径。近年来,农村职业教育呈现回落趋势,主要表现在:1.职业学校盲目办学与市场经济对人才需求的不断变化不相适应;2.职业学校规模小,与市场对人才需求量不断增多不相适应;3.教育教学质量低,与市场经济对劳动者素质要求越来越高不相适应。因此,探索农村职教集约化显得尤为必要。而社会生产集团化、农村产业结构调整、农村职教内部改革、农村教育综合改革的要求为农村职教集约化提供了可行性.农村职教集约化的主要途径有,一、加强统筹,协调发展。农…     

高职院校学生工匠精神培育实施路径

工匠精神是职业素质教育归旨和育人原则,积极培养高职院校学生的工匠精神,是促进职业素质教育取得良好效果的重要途径,也是全面推进职业教育改革与发展的重要课题。高职院校学生工匠精神的培养应以社会主义核心价值观为引领,发挥思想政治理论课主渠道作用,营造良好的特色校园文化氛围,加强校企合作。     

农业职业教育“工匠精神”培养与“工匠”培育的策略研究——以黑龙江农业职业技术学院为例

工匠精神的培养对于职业教育来说是非常重要的,这其中也包括农业职业教育。研究以黑龙江农业职业技术学院为例,提出了农业职业教育培养工匠精神的途径和方法。     

高职学生“工匠精神”的传承和发展研究

"工匠精神"是中华民族的传统美德,高职院校作为承载工匠人才培育的重要载体,更应该传承和发展"工匠精神"。在制造业高速高质量发展背景下,以新时代职业教育规律为依据,以产教融合发展为指引方向,本研究论述了高职院校培育"工匠精神"的历史传承、重要意义及时代价值,并从价值转向、实践感悟及课程改革三个方面设计了高职学生"工匠精神"的培育方式。     

高职机械类课程融入“工匠精神”的教学模式研究与实践

近年来,"工匠精神"一词频繁的出现在人们视野中,尤其是对现代化职业教育中未来人才培养起着重要的思想指导作用。在"工匠精神"的引领下,高职课程传统的教学模式迫切的需要改革,才能适应人才培养的需求。本文以机械类课程为例,对专业课程中如何有效融入对学生工匠精神的培养,以期能够提高学生的职业技能和综合素质,促进高职院校学生的全面发展。     

培育融合红色基因特质的现代工匠精神在立德树人中的价值与实施策略

高素质蓝领在现代企业发展中所迸发出来的积极力量统称"蓝色力量",也称为现代工匠精神.通过对红色基因与工匠精神相融合进行研究,加强蓝色力量的价值认同,提升职业教育人才培养的向心力.汲取红色基因特质的工匠精神新视角将成为职业教育人才培养的着力点和创新点,引领职业教育人才培养和职业素质教育的新共识、新规范、新目标.     

“工匠精神”融入职业教育的理论分析与路径探索

优秀工匠之所以能够取得成功并得到社会尊重,不仅因为其身怀绝技,更因为他们追求"严谨细致、勤劳敬业、精益求精、一丝不苟"的"工匠精神"。我国正处于经济社会快速发展、产业结构快速转型的重要阶段,迫切需要大量具备"工匠精神"的高素质技能型人才。职业院校作为技能型人才培养的重要阵地,必须紧抓机遇,深入分析"工匠精神"融入职业教育的制约因素,将"工匠精神"融入职业教育体系和人才培养的全过程,为经济社会的可持续发展做出应有的贡献。     

探析在高等职业教育中培养学生的工匠精神

近年来,我国的经济、政治及文化都取得了世界瞩目的成绩,教育事业也是获得了前所未有的发展空间。除了高等教育,我国的职业教育也对社会的发展贡献了巨大的力量。近年来,我国政府提倡各行各业都要拥有较强的"工匠精神"。高等职业教育每年都为国家培养大量的技术型人才,在高等职业教育中培养学生的工匠精神意义深远。本文将简单分析工匠精神的内涵,然后提出如何在高等职业教育中培养学生的工匠精神,希望能起到抛砖引玉的作用。     

加强农村职业教育信息化建设初探

阐述了加强农村职业教育信息化建设是农村职业教育发展的必然趋势;提出了加强农村职业教育信息化建设使农民可接受到各类实用性很强的教育的策略;阐明了突破传统职教观,办与高校合作的大教育的全新职教理念。     

基于高职诊断与改进工作的学生工匠精神培育路径研究

党的十九大对当今时代格局做出了新的界定,规划了更加宏伟的发展蓝图,对社会发展所需要的社会人才也提出了更高的要求。能工巧匠的培养是时代之需,也是当代职业教育的重要使命。"工匠精神"是中华民族优秀传统品质的重要部分,必须贯穿于当代职业教育过程的始终。但是,当前,职业教育中"工匠精神"的传承中内容泛化、结构残缺、形式单一的问题甚为显著,已经难以适应时代与社会的需要,合理利用好学校与社会两个平台,积极发挥教师主导与学生主体的重要作用,才能充分开拓"工匠精神"培育的新路径。     

对发展农村职业教育的思考

分析了农村职业教育的现状,指出农村职业教育发展的目标,要考虑对农村职教的投入,稳定农村职教教师队伍,搞好教育资源分配.面向农村劳动力进行培训要打破城乡分割,不仅要培训种植、养殖技能,而且要进行第二、三产业技能培训。     

基于促进经济发展视域的农村职教发展路径选择

农村职业教育作为教育与农村经济的结合点,是促进农村经济发展的一支重要力量,而目前农村职业教育存在的诸多问题,严重制约了农村职业教育对促进农村经济发展的效力。基于此,从树立现代化的职业教育观,构建多渠道的职教投资体系,重塑全方位的职教办学体制,增强职业学校教学有效性等方面为新时期农村职业教育指出新的发展路径。     

新时代下高职土建类专业工匠精神的培养途径

新时代下高职教育对学生的培养要与工匠精神结合,是未来高职教育的重要发展方向。本文以某高职院校土建类专业为研究对象,探索了新时代下职业教育中工匠精神的培育途径,主要有建立文化长廊、重视校企合作、改革课堂教学、注重实践实训、创新专业教材等。     

乡村振兴视域下农村职教师资队伍建设刍议

乡村振兴战略的落实离不开农村职业教育作用的发挥。而农村职业教育的落实也同样离不开农村职教师资作用的发挥。因此,农村职业教育师资的培养不容小觑。但就目前而言,农村职业教育师资在质量、数量和结构等方面均存在问题。对当前农村职教师资队伍的困境进行了分析,基于农村职业教育师资的现存问题,得出优化顶层设计,提供制度保障;注重内培外引,打造优质师资;明确准入门槛,设定合理标准等优化路径。希望为农村职业教育提供一定借鉴意义。