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语文学习过程,从一定意义上说就是学习语言的过程.教学活动中,教师要借助文本,从语言人手(即赏析语言),进而全面掌握相关内容.在实际的教学中,许多教师也正是这样做的.但从教学过程和效果看,学生对语言的学习,只是"水过地皮湿",他们并没有真正发现文本语言的精妙所在.究其原因,是因为在我们的语文教学中,在语言赏析中,还存在一些误区. 相似文献
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语言是人们传递信息、交流思想的工具。语文教学是一门语言艺术,是在语言积累上的提炼升华。语文教师要传授学生语文知识和技能,要引导学生欣赏及应用语言艺术,还要塑造和培养学生美好的心灵和高尚的情操。建构性学习是一种自我调节的学习,强调学习者是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者,教师是意义建构的帮助者、促进者。在课堂教学实践中把建构主义学习理论应用于指导语文教学有重要的实践价值,不仅可以调动学生的学习兴趣,发挥学生的主动性,而且还能激发学生的创造精神,培养学生的语文素养和审美情趣。同时有利于更新教师的教育教学观念,改进教学方法,提高课堂教学质量。 相似文献
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张绍梅 《山东省农业管理干部学院学报》2002,(6)
作为以形象创造形象的语文教师 ,其教学态势语言所传递出的信息会参与其整个教学过程 ,并直接作用于学生的智慧、心灵和个性 ,影响着教育教学的效果。语文教学态势语言的影响归纳起来大致有以下几个方面。其一 ,语文教师和谐的态势语言有利于培养学生的注意力。运用跟教学有声语言协调一致的态势语言符合学生无意注意的规律 ,使学生能自然地将注意力集中在教学内容上。和谐就是多样统一 ,就是构成整体的各个部分形成因素的差异性的彼此协调。和谐是一种基本的美的形式原则 ,它对于教学态势语言同样至关重要。其二 ,语文教师自然的态势语言有… 相似文献
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语言是既有科学性又有人文性的最重要的交际工具;语文教学的重点不是语言而是"言语",是培养学生的言语能力;语文知识、语文能力既有区别又有联系,它们相辅相成,但不能相互替代;语言训练和思维训练的结合是汉语言文字的特点决定的,是现代教育开发学生智力的需要;文语并举全面发展语文教学,目的是让学生既能下笔成文又能出口成章. 相似文献
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王清艳 《黑龙江农垦师专学报》2001,(4)
一名优秀的语文教师 ,应当具有较强的多方面教学技能。其中 ,学生直接耳闻目睹教师的语言和板书 ,常常成为学生效仿的样板。因此 ,要使一堂语文课生动有趣、丰富多彩 ,首先要在语言和板书上征服学生。一、语言美学生学习知识的效果同教师表达的清晰与否有着极其密切的关系 ,教师的语言是否生动 ,也直接影响学生学习的主动性。教师所拥有的知识和内在的意向更多的是通过语言呈现给学生的 ,如果课堂平淡无味 ,缺乏清晰生动 ,最终会使学生失去对本学科的兴趣。语文教学中 ,只有学生接受了老师的语言 ,才能够理解和领会知识的内涵 ,并在思想上、… 相似文献
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语文学习过程,从一定意义上说就是学习语言的过程。教学活动中,教师要借助文本,从语言入手,促进学生对相关内容的全面把握。怎样才能进行有效的语言赏析,让语文课更有语文味呢?首先,要走出语言赏析 相似文献
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职业教育的目标是为社会培养大量初中级人才,使学生毕业后就能直接步入社会从事社会实践工作,所以,中职语文教学必须要加强学生能力的训练.同时,语文的实践性与人文性如飞机之双翼,在涵养人文修养的同时,人们在日常生活、工作、交往中,无时无刻不存在着语文知识的运用.语言的运用是一种习惯,习惯的养成要通过反复的练习. 相似文献
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大学语文教师是实施大学语文教育的主体,所以必须具备一定的语文素养.一是具备一定的语言素养,作为大学语文教师,其语言既要注意语文学科的特点,还要注意运用恰当的态势语,注意有良好的写作修养.二是具备一定的文学素养,这包括文学作品的积累和文学理论的修养.三是具备一定的文化素养,即要有广博的文化知识,有人文精神. 相似文献
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随着近年来高职教育的飞速发展,高职教师的成长受到越来越多的重视,尤其是专业教师的职后培训成为研究的热点.然析高职语文教师,作为高职校园文化建设的重要参与者,却没有得到足够的关注.本文拟从高职语文教师的来源、影响高职语文教师成长的因素、高职语文教师的成长途径三方面对高职语文教师的成长进行探讨. 相似文献
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<新课标>指出: "阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践"、 "培养学生广泛的阅读兴趣,并能从中受到高尚情操与趣味的熏陶,从而发展个性,丰富自己的精神世界".的确,语文教学无论怎样改革,阅读教学都是必不可少的一部分.它是语文教学的主要内容,也是学生"语言积累"的主要途径. 相似文献
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培养学生听、说、读、写能力是语文教学的目的,也是语文教学最重要的任务之一.可是多年来,语文教师往往注重"读"的训练,忽视"写"的训练,特别是农村中、小学语文教师. 相似文献
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从语文课堂看,教师比较注重教材内容、教学的流程等等,为了达成教学目标,只是一厢情愿地训练讲解,以期提高学生关于应试的语文能力。但从教学效率来看,这样做往往是事倍功半的。语文课堂至关重要,是语言在迅速积累的阶段,单单从应试角度教授学生,使得学生学习的过于死板,不能灵活的运用知识。因此,职教课堂语文教学生活化要尤为重要。结合实例让学生深入生活,最大限度的拓展学生语文学习的空间、时间及学习内容,让学生在家庭生活、学校社会生活中养成时时学语文,处处用语文的习惯,语文教师要善于从大千世界中寻觅、捕捉现实背景,培养学生的语文学习能力,才是教学的关键。 相似文献
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青少年要学会使用健康的口头语言,这是推广普通话、达到“语言美”最基本的要求。因此,净化口头语言中诸如粗话、隐语、俚语等语言污染现象的工作刻不容缓,既意义重大又任重道远,同时也对广大语文教师提出了更高更具体的要求。 相似文献
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一、大语文教育观的提出 传统语文教学在素质教育已日益深入人心的今天饱受诟病,根源就在于其过于强调语文的工具性,而忽略了语文的人文性.现代语文教育则提出语文教育必须是工具性与人文性并重的思想,适应这一思想的发展,大语文教育观应运而生. 相似文献
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浅谈德育思想在语文教学中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
柳杰 《农村.农业.农民》2008,(2):12-13
语文教学中的德育教育不同于政治课的德育教育,它有自身特点.语文教师在向学生传授语文知识的同时,应该兼顾思想品德教育,使语文教育和德育教育做到水乳交融,做到既教书又育人,使学生的思想觉悟、理想情操、审美情趣都获得提高. 相似文献
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本文从中职语文教学改革要联系实际、有的放矢、处理好工具性和人文性的关系,体现出职教特点,提高教师自身素质等方面进行探讨,以期语文教学改革取得实效。 相似文献