高职院校教师专业发展的现状、影响因素及对策分析

目前,我国高职教育在迅速发展的同时,高职教师的素质却没有得到相应的提高,面临着教师专业发展意识低、教师专业发展知识匮乏和科研意识不强、科研水平低等问题.要提高高职教师的专业发展水平,应从组织内部环境和社会外部环境入手,在提高教师专业发展意识的同时,学校管理人员应为教师的个人成长营造良好的外部环境,尤其是要肯定教师的自我发展价值.同时,社会各界要充分肯定高职教师的社会地位,从各方面帮助、支持教师的专业发展,从而保证我国高职教育的可持续发展.     

对高职英语教师专业发展途径的思考

从高职英语教师自身发展出发,结合高职院校的实际情况,针对高职英语教师专业发展的途径及现状、教学手段、自我专业发展需要和专业发展的氛围、反思性教学等方面的内容做了理论探讨,指出了教师专业发展中存在的一些问题,并提出高职院校须建立一种以促进教师专业发展为目标,以教师专业发展为主要内容的教师培养体系,以促进高职院校教师社会地位和专业地位的确立.     

高职院校教师体育锻炼与生活满意感关系研究

随着职业教育的快速发展和高职院校的扩招,高职院校教师面临着越来越重的社会压力和职业压力,高职院校教师的身体健康状况和生活满意感现状也受到了社会的普遍关注.本研究通过调查分析河南省部分高职院校教师体育锻炼和生活满意感现状,探讨了两者之间的关系,以期使体育更好地服务于社会主义现代化建设和构建社会主义和谐社会.     

高职院校外语教师专业发展途径调研报告

调查发现,高职院校外语教师的专业发展意识比较强烈,但是发展途径比较单一,部分教师对先进的教师发展途径了解不多。建议教育主管部门、高职院校和外语教师本人都积极行动起来,构建多维的高职外语教师专业发展途径。     

河南省高职院校体育师资队伍现状调查及发展对策研究

调查显示,河南省高职院校体育师资队伍缺编严重,年龄、职称结构不尽合理,科研整体实力不强,继续教育状况不容乐观.各级领导和职能部门应采取有效措施,加强体育师资队伍建设,以提高体育教学水平和质量.     

论外语教师专业发展与反思性教学

目前,高职院校教师专业发展状况不尽如人意,存在认识不足、素质不高、学位低、职称低、“双师型”教师匮乏等问题.反思性教学是英语教师专业发展的有效途径,是教师对专业知识和经验知识不断反思和实践的循环过程.通过反思性教学,可以快速提升教师理论素养,实现教师专业实践的升华;通过反思性教学,可以真正实现以学生为本,从而最终实现从经验型教师向学者型教师的转变.     

高职英语教师中介作用实证研究

本文以Feuerstein的中介理论为依据,通过问卷的方式,对青岛某一高职院校的英语教师和学生对教师中介作用的看法以及他们对实施课堂中介作用情况的评价进行了调查,得出结论:高职院校的英语教师的中介作用意识都比较强,但实践效果不理想并且高职院校的英语教师和学生都高职师生都忽视了"认识变化"、"个性"和"归属感"这三个中介特征的重要性。     

基于考生意愿的高职体育专业发展研究

高职院校招生缺乏优势,应从考生报考意愿出发对专业发展进行优化。以亚里士多德的意愿行为理论为基础,调查分析了河南省普通高中体育生报考不同体育专业的意愿,以及考不上本科院校的情况下不愿报考高职体育专业的原因。并根据家长和教师对高职体育专业关注的因素,提出高职体育专业设置以体育教育专业为主,适当扩大招生规模,其他专业的设置应在区域校际间协同配置资源优势互补;在人才培养上须注重学生职业发展规划的制定与实施,提高学生就业质量。     

高职院校涉农专业学生创业能力的培养途径

高职院校是当前我国学校教育中培养和向社会输送专业技能型人才的重要场所,在我国教育发展史中占有重要地位.涉农专业是当前高职院校教育内容的一个重要组成部分.当前随着社会的发展,学生的就业压力越来越大,而高职涉农专业的学生的创业压力相对来说是比较大的,而自主创业成为了当前高职涉农专业学生的一条重要出路.因此,在高职院校涉农专业的教学过程中,如何培养学生的自主创业意识与能力成为了当前高职院校工作的一个重点.基于此,在分析当前高职院校涉农专业学生创业困难的基础上,探讨培养学生创业能力的具体途径与措施.     

河南省高职院校武术师资现状

运用文献资料法、问卷调查法对河南省高职院校武术师资现状进行了调查,对获取的资料进行了分析,包括武术教师性别结构、年龄结构、学历结构、职称结构。对武术教师工作量及科研现状、工作福利待遇进行了分析,结果表明,武术教师的男女性别比接近3︰1,大学本科学历教师占55.6%,超过半数,职称结构为助教的教师占53.5%,表现出职称结构普遍偏低。90%以上的武术教师工作量在13学时以上,参与科学研究层级及工作福利待遇普遍偏低,最后提出了高职院校武术教师优化发展的建议。     

高职院校教育科学研究的现状与对策

教育科学研究是促进教育改革与发展的长远大计,也是高职院校面临的重大课题.高职院校教育科学研究存在问题,需要转变教育科学研究观念,加强教育科学研究能力培养、教育科学研究工作管理以及教育科学研究支持条件建设.高职院校应进一步营造教育科学研究氛围,提高教师教育科研水平,以教育科研促教改,提升高职教育质量,逐步加强对教育科研的重视,促进高职教育科学研究产教融合工作的可持续发展.     

河南省高职院校太极拳教学现状及优化策略研究

通过对河南省8所高职院校太极拳教学现状的调查,了解目前河南省高职院校太极拳教学中出现的问题,提出优化太极拳教学的建议与对策,旨在提高河南省高职院校太极拳教学水平,为太极拳在高职院校的广泛推广提供理论和实践依据.     

河南省民办高职院校发展存在的问题

河南省是全国人口大省,大规模并且发展态势良好的职业教育可以提高人口素质,从而促进河南省的经济和社会发展。民办高职院校作为高等教育的一分子,同样也担负着培养高端应用型人才的重任,是一支不可忽视的力量。但是在民办高职院校发展中确实存在教育政策不完善,落实顶层设计的渠道不通畅;民办高职布局不合理;教育公平难以实现等问题,只有解决了制约民办高职院校发展的问题,民办高职教育才能良性发展下去。     

高职园艺专业科研育人实践研究

该文在分析高职园艺专业科研育人内涵的基础上,总结了湖南生物机电职业技术学院园艺专业科研育人实践路径,即建立健全科研育人机制、拓宽科研育人渠道、保障科研育人持续践行,达到了提高学生科研能力、促进学生健全人格与良好道德品质的形成、提高教师教学科研能力、增强管理效率等效果,为推进园艺专业改革发展注入了活力.     

高职院校涉农专业服务现代农业发展的启示

农业是立国之本,在人民生活中起重要的物质基础支撑,同时,现代化的发展也为农业发展模式转变提供思路和机遇,高职院校涉农专业在农业发展的服务上具有重要意义和功能.从目前高职院校涉农专业服务农业发展的状况来看,仍存在一些问题和不足,因此,需要从高职生的观念意识、人才培养定位、师资队伍和人才培养政策四个方面着手,提升高职院校涉...     

农林高职院校移动英语学习环境构建研究

通过对农林高职院校不同专业610名学生移动英语学习状况的问卷调查和深度访谈,发现农林高职学生移动英语学习存在内涵认知不足、策略引导缺失、资源整合匮乏、费用及设备制约、网络及氛围限制等问题。针对这一现状,提出通过完善校园网络设施,营造移动学习氛围;搭建移动学习平台,丰富移动教学资源;强化移动学习意识,注重学习策略引导;建立学习者共同体,促进移动学习交流;构建移动教学模式,提升教师教学能力,构建农林特色移动英语学习新环境的策略路径。     

乡村振兴背景下农村籍高职院校大学生学业倦怠的现状与对策

农村籍大学生是我国农村脱贫攻坚和乡村振兴的中坚力量,调查了河南省3所高职院校800名农村籍大学生,结果显示他们的学业倦怠总体水平和各维度都处于中等偏上水平。究其原因主要有：农村籍高职院校学生生涯意识薄弱,学习内驱力不足;原生家庭对农村籍高职院校大学生学习的不良影响;高等职业教育无法真正满足农村籍高职院校大学生对就业的现实需求等。并有针对性的提出了降低农村籍高职院校大学生学业倦怠的对策。主要有,提升农村籍高职院校大学生自我发展的能动实践性;优化农村籍高职院校大学生成长的社会支持环境;完善农村籍高职院校大学生人才培养机制。     

探讨工学结合模式下高职英语教学改革的措施

英语是高职院校的必修课,并且在进入工作后专业方面的英语显得尤为重要,为了提高学生英语素质与能力,必须要对高职院校目前的课程教学进行改革,使高职院校的英语教学在提高学生能力的同时,为学生就业时的职业要求打下基础,同时提升高职院校学生就业质量。工学结合是目前形式下提高职业教育质量,加快教育进程的最有效的方法,本文从分析现今高职院校英语教学方面存在的问题入手,工学结合使用改进措施对高职教育进行改进,使其最大化的满足职业和社会需求。     

高职院校心理健康教育现状及发展趋势

基于高职院校学生心理状况的特殊性,从心理健康教育体制建设、心理健康教育教学工作入手,分析高职院校心理健康教育的现状.参照国外高职院校心理健康教育工作发展走势,提出国内高职院校心理健康教育发展趋势:重视程度不断提高,经费投入将持续加大;课程体系建设越来越体现以学生为本;师资队伍建设日趋规范化与标准化;增设心理健康网络教育渠道.     

高职院校教师绩效评价指标体系构建及运用

高职院校教师绩效评价指标体系的构建和运用,旨在以"绩效"为导向,促进高职院校师资队伍建设水平不断提高。通过对调研数据的整理分析,结合高职院校教师队伍的实际情况,我们构建了高职院校教师绩效评价指标体系。该体系由5项一级指标、15项二级指标构成,全面地反映了高职院校教师的师德师风、教学业绩、科研业绩、社会服务业绩以及综合业绩情况。