基于“素能本位、理实一体”视角探析民族传统体育融入高职体育教学的必要性

本文采用文献资料、访谈等方法 ,从"素能本位、理实一体"职业教育理念的视角探讨民族传统体育融入高职体育教学的必要性,研究认为,民族传统体育融入高职体育教学,在传承文化的同时丰富高职体育教学资源,有利于推动高职院校体育教学改革,是实现"素能本位、理实一体"人才培养模式的重要保证。     

以“伴驴”项目视角看待基于“互联网＋”背景下乡村旅游服务推广的可行性分析

我国的“互联网＋旅游”发展正当火热,但由于农村旅游处于明星景区的遮蔽效应下, 想要在旅游市场中脱颖而出,就必须对旅游市场进行客观全面的调查,深入了解旅游者的消费 行为特征和现代旅游市场的需求,找出自身的亮点。本文通过对江西部分地区采取实地调查等 方式对“互联网＋旅游”这一发展模式进行探究,深入研究其优劣及可行性,得出结论。     

基于“脉络”理念的哈尔滨“红房子”工业遗产景观改造设计研究

通过对哈尔滨“红房子”工业遗产景观特征的分析,提出工业遗产景观改造从形式出发解决功能问题的设计手法,同时引入生态节能的技术性景观处理方式,并以2种对比强烈的空中桥廊延伸体验概念和极具艺术张力的地面弧线形景观带概念,讨论了这2种形式并存的功能性改造,以“脉络”理念诠释了哈尔滨“红房子”工业遗产景观改造设计中新与旧的共生与相融合,为以后的城市工业遗产景观改造提供新思路。     

基于文旅融合的乡村振兴人才培养策略研究——以施光南故里“希望之光”红旅宣教基地调研为例

通过与红色旅游主题、乡村绿色经济、乡村文化振兴等三个方面的同步,深度分析了东叶村作为施光南故里的建设现状,同时将职业教育融入东叶村大发展,从产业市场、文化传承、国际视野等三个角度,全面剖析了文旅相关行业人才面临的现实挑战,并提出公共价值创新、产业价值创新、文化价值创新等三个维度的具体可行的乡村文旅人才培养策略。     

乡村振兴背景下传统文化建设的多视角研究——基于楼英村“楼英祭”的田野调查

为了实现脱贫成果同乡村振兴的有效衔接,实现乡村社会的现代化转型,传统文化是必须考量的核心因素。已有关于传统文化建设单视角的研究比较多,而基于实地调查多视角的研究比较少。以“楼英祭”祭祀仪式为主线,借助调查、访谈等研究方法,从文化场域视角、文化记忆视角、乡村治理视角对传统文化建设进行了综合的研究,研究认为：在现代传统背景下,传统文化的传承应该建立传承体系,并在主流文化的指导下基于现代记忆理论进行“综合重塑”,从而达到服务振兴乡村的目的。     

农村基层建设新重心:6%的“难点村”

<正>村,是农业经济的基本单元。虽然村不再是原来人民公社意义上的生产大队,但是它对农业生产经营活动依然承担着组织和服务功能,村级经济是农业经济的重要层次。村,是农村经济的独立单位。虽然存的经济社会结构发生     

以农村集体产权制度改革推动乡村振兴须重视机制的构建——基于“三变”视域

深入推进以"三变(资源变资产、资金变股金、农民变股东)"为核心的农村集体产权制度改革,是实现乡村振兴的重中之重。为有效推进这项改革,须重视机制的构建与完善:以股份合作为核心,构建合理的共享机制;建立农村集体经济运行新机制;完善现代农村集体资产法人治理机制;建立完善风险防控监管机制。     

基于“阻力-潜力”视角的宅基地整治时序研究——以商丘市睢阳区为例

为科学安排宅基地整治时序,有序推进宅基地整治,实现乡村振兴用地空间优化,以商丘市睢阳区为例,通过多因素综合评价法进行整治阻力评价,并根据权属调查数据进行潜力测算,结合各行政村的整治阻力与整治潜力分异,形成整治时序优先级。结果表明：受基础设施和房屋破旧率等因素影响,行政村单元间整治阻力分异明显,强、中、弱阻力级分别含有38、101、158个行政村。研究区理论整治潜力(面积)23.22 km²,“浅现实”整治潜力可以实现4.33～5.55 km²,“深现实”整治潜力可以实现19.36km²。结合整治阻力和整治潜力,得到最优先、次优先、末优先三级整治时序,其分别含有98、161、38个行政村,形成以“时序优先级、对象、违占面积、违占时间”四维差异计价违占使用费倒逼宅基地退出的整治模式,按时序有序推进宅基地整治。本研究综合考虑阻力和潜力分异而形成的整治时序安排对于宅基地整治方案的制定具有实际指导意义。     

“民宿”点亮乡村经营——来自浙江杭州的实践

正乡村是人类精神的家园,是人类灵魂的栖息地。但面对工业化、城市化进程中日益边缘化的乡村,如何培育产业,形成内生动力,让乡村恢复生机,成为人们"梦想的天堂",是当代中国必须完成的答卷。而新农村建设的快速推进,让这一历史责任更趋沉重:在巨额投入中,虽然乡村面貌一新,但如果不能形成自我发展的造血机制,那么,原有的建设     

基于“田园综合体”的乡村景观规划设计研究——以含山县环峰镇为例

2022年7月,农业农村部、国家乡村振兴局联合发布了《关于开展2022年“百县千乡万村”乡村振兴示范创建的通知》,乡村田园综合体的建设被再度推上热潮,在该研究背景下,通过明确田园综合体概念内涵,总结田园综合体规划的理论体系并运用到含山县环峰镇“田园综合体”规划的项目实践中。从“生态”“生产”“生活”3个维度打造“一带双核三片区”的总体规划结构,并糅合道路交通、服务设施、产业发展专项规划实现区域协同共生的乡村可持续性发展。     

对欠发达地区探索“老有所养”特色之路的思考——基于江苏省东海县建设新型农村社会养老保险制度的实证分析

介绍了江苏省东海县新型农村社会养老保险制度建设的基本情况和成功经验，指出经济欠发达地区必须充分考虑当地经济发展状况、公共财政支持力度、农民承受能力等各方面因素，通过制度创新走出一条适应当地农村经济与社会发展的养老保险之路。     

对在中职学校开展语文“有效教学”的思考

有效核心就是教学的效益,即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？中职学校教育就是培养实用性人才的摇篮,运用有效教学的理论开展语文有效教学改革要做到改教材、改教法、改评价。笔者认为教材必须打破统一编制,要切合实际,适合学生发展需要;教师要把课堂还给学生,用开放的理念让学生成为课堂的主体,对学生语文能力的评价可以从语文基本能力考核和语文综合能力测评两方便进行。     

乡村振兴背景下“00后”大学生农村就业意愿影响因素研究——基于广州市高校的调查

乡村振兴的关键问题是人才引进问题,高素质人才是促进乡村发展必不可少的因素。为了推动促进大学生农村就业创业,以“00后”大学生为研究对象进行实证调研,基于推拉理论分析其农村就业意愿的影响因素,结果表明,生活新鲜感低、薪资福利待遇差、工作环境差、没有发展前途是农村就业的主要推力因素;而便于照顾家庭、对农村环境熟悉是农村就业的主要拉力因素,建议应加强大学生对农村生活趣味性和新鲜感的体验,多角度支持农村发展以吸引“00后”大学生到农村就业。     

不符合“两规”的村庄宅基地管理制度设计——基于北京X区县的实地调研

本文依据对北京X郊区8个镇的实地调研及36个村庄的村民座谈的资料,认为我国快速推进城镇化的进程中,土地价值日益显化,尤其是城市郊区的农村宅基地,其价值得以快速提升,这加剧了村民申请、占有、垄断宅基地资源的冲动.实地调研发现,当前申请宅基地的需求中,有真实合理的需求,也有大量虚假的、不合理的需求.在宅基地的分配和管理问题上,政府不能过分被动,宜根据申请者的实际情况,分类处理.     

包装工程专业“双创型”人才培养的实践教学体系构建——基于CDIO理念

基于CDIO工程教育的理念,结合双创型人才培养的要求,对包装工程专业人才培养的实践教学体系改革进行研究。以安徽农业大学包装工程专业为例,在全面分析包装工程专业实践教学特点和社会对双创型人才要求的基础上,将CDIO工程教育与双创型人才培养融合,明确了由基础实践能力目标、综合实践能力目标、创新实践能力目标和社会实践能力目标组成的包装工程专业实践教学改革目标;构建出包括专业基础实验、课程实习、专业实习、大创基金和毕业实习等环节的分层递进式实践教学体系;提出了具体的人才培养实践教学平台,即专业基础能力实践平台、专业应用能力实践平台、专业"双创"能力实践平台;改革了教学保障体系与考核评价体系。     

基于“支架式”教学模式的风景园林设计课教学探索

风景园林设计课是风景园林专业重要的专业课。为了提高风景园林设计课的教学质量及教学效果,采用课程教学实验方法,探讨将支架式教学模式应用于风景园林课程教学过程。在分析支架式教学模式的特点及优势基础上,阐述了其在风景园林课程中应用的5个环节:搭脚手架、进入情境、独立思索、协作学习、效果评价。实践证明,支架式教学模式突出了以学生为中心的多元互动的教学理念,可以使风景园林设计课程充分发挥学生的学习主动性,并有效提高学生的创新能力。     

基于CDIO模式的农业院校“VB程序设计”教学探讨

针对当前农业院校"VB程序设计"课程教学现状。为了提高教学质量,在教学过程中,结合CDIO教育模式,以工程为依托,以案例为主线,强调"做中学",突出实践,强调创新,培养学生综合素质。并达到了理想的教学效果。     

安阳市文峰区农村“一事一议”筹资筹劳工作的调查思考

“一事一议”是指村民兴办直接受益的农田水利基本建设、道路维修、植树造林和村民认为需要兴办的其他集体生产生活等公益事业,经民主程序确定的自愿出资出劳的行为.2011年,河南省开始在全省范围内开展村级公益事业建设“一事一议”财政奖补试点改革.     

基于“工作导向”的汽车维修业务接待课程教学设计

汽车维修业务接待是高职院校培养汽车营销服务管理人才的必修课程,是一门实践性很强的综合应用学科。根据高职院校高素质技术技能人才培养要求,基于汽车维修业务顾问岗位分析,设计以工作过程为导向的汽车维修业务接待课程教学,对我国高职院校职业化教学有所帮助。