农业院校实验化学新体系的构建与实践

按照农业院校对学生动手能力与素质培养的要求,实验化学课程教学应将普通化学实验、有机化学实验和分析化学实验合并为实验化学,单独设课教学,建立实验教学的多媒体平台,构建农业院校新的化学实验教学体系,并采取有效的实施保障措施。     

对改进高等师范院校化学实验教学的思考

实验教学对于巩固理论知识 ,培养学生动手能力具有重要的作用 ,是实现素质教育和创新型人才培养目标的重要教学环节 ,高等学校普遍逾来逾重视实验课教学。但目前 ,高等师范院校化学实验教学中存在诸多问题 ,不利于培养学生的动手能力和创新精神 ,许多高校都在进行这方面的探讨和改革。本文分析了传统化学实验教学体系的弊端 ,并提出了改革化学实验教学的基本思路。     

基于应用型人才培养的《基础化学实验》教学改革

应用型人才培养要求基础化学实验教学进行教学体系、教学内容以及考核方式等相应改革。在教学体系上需要建立融合四大化学实验的独立实验教学新体系,在教学内容上要构建三级一体化实验教学内容,编写适应教学新体系的教材,建设相当规模的实践教学基地及采用科学的考核评价体系。通过基础化学实验的教学改革,让学生获得实践锻炼,旨在培养能够利用理论和技术解决生产中的工程技术问题的应用型专门人才。     

浅谈职业高中化学实验课教学改革

职业高中的化学教师在教学中更应重视化学实验课教学,大胆进行化学实验课教学改革,通过改进实验教学法、进行各种类型的实验等途径,激发学生学习兴趣。使学生更好地掌握实验的操作技能、技巧,培养学生的动手能力,提高职高学生的综合素质。     

新课改中化学实验教学初探

化学新课程将科学探究作为课程改革的突破口,而化学实验是进行科学探究的主要方式,它的功能是其它教学手段无法替代的。在新的课程改革中,我们要树立全新的化学实验教学理念,充分发挥实验教学的探究功能,实验教学中要以学生为主体,关注实验探究的过程与方法,促进学生科学素养的发展。本文就化学实验教学新理念,教材中实验内容的重新构建及加强实验教学改革方面作一些初步的探讨,以通过实验教学改变学生的学习方式,激发学习兴趣,培养他们的创新精神和实践能力。     

利用STS探究化学新型实验

化学实验是化学课程的重要组成部分,是进行科学探究的重要手段.多年来,在我国中学化学教学中,实验愈来愈得到学校、教师和学生的理解与重视.实验教学的改革与进步是显著的,而STS化学实验教学则是化学改革的结果.它把实验紧密地与科学和社会联系起来,让学生充分参与到教学中,通过分组与合作、自己动手设计实验来进行探究,真正体现了"以学生为中心"的探究式教学.     

浅谈中学化学的课堂演示实验

化学是一门以实验为基础的学科 ,实验教学可以帮助学生形成化学概念 ,理解和巩固化学知识 ,培养学生观察现象、分析与解决问题的能力 ,初步掌握常用的化学实验技能 ,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。其中演示实验在中学化学教学中是起主导作用的一种形式 ,搞好并加强演示实验教学是保证和提高化学教学质量的基础环节 ,从认识论和教学论的观点看 ,化学演示实验在发展学生的智力和培养能力上也具有关键的、特殊的意义。　　一、明确实验目的　　任何一个教学演示实验都有一定的教学目的 ,为了达到预期的目的 ,教师应做到 :在…     

浅谈化学实验室的规范化管理

化学实验室是进行化学实验教学、培养学生技能、发展学生创新能力,养成科学态度的重要场所。加强化学实验室的建设和管理、充分发挥化学实验室在教学工作中的作用,是提高教学质量及科研水平的重要保证。本文对规范化学实验室管理进行了论述。     

植物化学保护实验教学改革探讨

植物化学实验教学对培养创新型植保人才至关重要。本文对植物化学保护实验进行教学改革,采用开放式实验教学,以学生为主导,实现教学形式和考核方式多元化,全方位培养优秀的植保专业人才。     

化学教学中的环境教育

化学教学中进行环境教育意义重大、切实可行。具体教学实践中可以从在化学教学中培养学生的环境意识、在化学实验教学中渗透环保教育,充分利用各种途径进行面向可持续发展的环保教育等三方面入手进行环境教育。     

混合教学模式下的教师教学评价

混合教学模式是一种新型的教学模式,是网络教学发展到一定阶段的产物,是教学模式发展的必然趋势.混合教学模式主要有建构性学习环境设计、课堂教学、在线教学和发展性教学评价四个环节构成.其中教学评价是整个教学模式中一个非常重要的组成部分.本文以教师为主体讨论在混合教学模式下的教学评价.     

目标教学在计算机课程中的应用

传统的教学模式认为学生的成绩应该是呈正态分布的。而以布卢姆掌握学习理论为基础的“目标教学”模式则强调以教学目标来调控整个教学过程，最终能让９５％以上的学生达到教学目标并取得优秀成绩。计算机课程是实践性较强的课程，应用“目标教学”模式可大大提高学生学习进度和达标率。     

植物地理学实践教学模式初探

从合理的教学内容、高素质的师资队伍以及科学合理、能反映学科发展新动态的课程资源等多方面,对植物地理学实践教学模式进行了探讨,以达到构建科学的实践教学模式,顺利实施实践教学的目的。     

MyLibrary系统特点及其应用于网络教学的模式研究

论文阐述了.MyLibrary的概念与特点,探讨了MyLibrary平台在网络教学资源、网络教学环境和网络教学手段方面的价值.以建立专业化、课题化、个性化、协作化的教学环境为目标,提出了MyLibrary应用于网络教学的系统模式和系统开发方案以及系统开发实践中应注意的问题.     

转变教育观念深化英语教学改革

针对当前外语教学中普遍存在的问题与误区,如理论研究薄弱、教学形式和方法缺乏创新等进行了简要的描述和分析,提出要深化教学改革,教师和教育管理者必须转变教育思想观念,调整人才培养机制和教学模式,迎接新世纪的挑战。     

互动性教学模式在计算机文化基础教学中的应用

互动式教学正成为一种新型教学方式,文章从课堂教学、计算机辅助教学及任务驱动法三个方面说明了互动性教学模式在计算机文化基础教学中的应用.     

结构力学教学中培养学生可持续发展能力研究

受传统教学与学习模式的影响,目前学生普遍存在学习主动性差、解决实际问题的能力差等问题,这样的教与学模式显然不能满足学生可持续发展的需要。改变教学方式、培养和提高学生的学习能力已势在必行。在结构力学教学过程中,通过各个教学环节改变学生的思维方式,培养学生的学习能力、实践能力和完善自我的能力,促进学生的全面发展。     

基于知识融合的研究性学习教学模式构建

提出了一种基于知识融合的研究性学习教学模式,结合计算机图形学、C 、数据结构等课程进行联合教学实验,并辅以专题讲座来提高学生的学习兴趣,收到了较好的效果。     

动物组织学实验教学改革的探索与实践

在动物组织学实验教学改革与实践中,探索出适合该课程的教学模式。就加强实验室建设、转变教育观念、更新实验内容、改进实验教学方法以及加强对学生创新意识和创新能力的培养等方面进行论述,以期推动动物组织学教学深入发展和教学质量的不断提高。     

农业生态学的多样化教学模式研究

教学模式的多样化研究源于对传统教学的反思。依据农业生态学多年的教学经验积累,为适应现代教学理念与学科及社会发展之要求,取传统教学的精华,从教学理念、教学育人、教学活动、教学方法、教学考核5个方面探索了农业生态学的多样性教学模式,为培养高水平的生态学专业人才,提高专业教学质量提供依据。