改革农业类高职人才培养模式加快社会主义新农村建设

建设社会主义新农村,开发农业类人才是关键.本文根据江西社会主义新农村建设对农业类人才的需要.提出农业类高职人才培养模式的改革思路.     

刍议农业高职院校培养新农村建设的合格人才

社会主义新农村建设对我国农业人才的素质与能力提出了很高的要求。农业高职院校如何抓住机遇,对接新农村建设的发展要求,培养优秀的应用型农业技术人才,更好地为社会主义新农村建设提供人才支持,是摆在农业高职院校面前急需解决的重大课题。本文根据农业高职教育的发展特点,提出了农业高职院校和新农村建设对接的必要性和培养农村人才的一些新途径。     

四川省农业类高职院校产教融合服务乡村振兴战略的招生改革

实施乡村振兴战略是党中央在新时代作出的重大决策部署。农业高职院校主动适应时代要求,在服务乡村振兴战略中深化改革,也是推动自身内涵式发展的历史契机。以四川省农业类高职院校在新高考背景下招生改革为例,阐述了招生改革对农业高职院校产教融合服务乡村振兴人才振兴的促进作用,从专业建设、教育教学改革、分类考试、招生能力建设、优化生源基地、创新招生宣传方式6个方面,对农业高职院校如何在服务乡村振兴战略深化考试招生制度改革进行了探讨。     

民族地区涉农高职教育之窘及破解之道——以青海省为例

民族地区农业高职教育质量的提升,助力民族地区乡村振兴战略的实施与人才振兴目标的实现.选取兼备民族性和农业性的青海省为研究区域,以三维视角分别窥视高职教育体系中最直接参与者面临的主要窘况,发现农业专业认知固化、涉农专业低分化及民族化、师生民族比例失衡、农业人才供需矛盾、教学与管理职能混淆等因素为制约农业高职教育发展的主要阻力,并以此为基点,探寻民族地区农业高职教育发展之道.     

科学定位充分认识加快发展——兼论农业高职院校科技工作

农业高职教育是一个以就业为导向的职业教育,其主要任务是面向农村生产一线培养高等技术应用性人才.随着科技进步步伐的加快,我国农村经济发展对科技发展的依赖程度日益提高,社会对高职高专教育培养高技能人才的要求越来越高,要求农业高职院校必须从管理上加强科技创新能力建设,使教师的科研能力与高职教育协调发展,为我国农村经济的发展提供大批高技能型创新人才.     

新型农业经营体系构建与农业高职教育专业体系优化

新型农业经营体系的构建将推动农业生产集约化、农业经营一体化、农业服务社会化和农业管理信息化等方面的快速发展,农业高职院校应从优化专业结构、拓宽服务面向,创新体制机制、推进合作教育,改革培养模式、培养实用人才等方面入手,主动适应农业经营体系创新的新要求。     

校企合作提升农业高职学生就业竞争力的建议

提升农业高职学生就业竞争力,是畅通农业高职学生职业之路的关键,是破解农业企业亟需上岗就好用的高技术技能型人才这一难题的必然要求。介绍了通过校企人才理念结合、校企资源整合、校企文化融合,提升农业高职学生就业竞争力的做法。     

农业结构调整与农业高职教育改革的思考

本从农业结构调整对农业科技人才的需求出发，提出了调整农业高职专业结构、改革农业高职办学形式和教学方法、为“三农”培养实用人才的思考。     

“产学研创推”五元协同培养复合型农业技术技能人才的探索

《国家职业教育改革实施方案》对高职院校培养复合型技术技能人才提出了新要求，如何培养复合型技术技能人才已成为农业高职院校亟待解决的迫切问题。从“产学研创推”协同入手，以“产业发展、教学改革、科学研究、创业教育、推广服务”五大元素为抓手，通过优化专业结构，深化“三教”改革，提升教学内涵、学生创业能力和新技术运用能力等途径，探索农业复合型技术技能人才的培养。     

农业高职院校畜牧兽医专业课程设置改革实践的研究

农业高职院校培养的是能够胜任农业生产第一线各项生产任务的高级技术应用型人才,培养的人才主要来自农村,最终也是为农业、农村和农民服务,不但要有一定的专业知识,而且要有一定的人文知识、组织生产的能力,并具备处理生产中出现的各种问题的能力。根据现代社会对农业高职院校人才培养的需求,本文以河南农业职业学院畜牧兽医专业为案例进行了农业高职院校课程设置改革及实践的问题研究,旨在构建以能力为本位、以就业为导向的课程设置,为农业高职院校的课程设置改革与实践提供借鉴。     

农业高职教育化学课程教学改革的研究

以农业职业技术教育化学教学改革为对象，针对过去农业高专教育化学教学经验与存在问题，转变教育观念，探讨农业高职教育化学教学的改革，在化学教学中注重理论必需、够用，加强对学生化学应用能力和创新思维的教育及培养，适应农业高职教育对化学教学的要求，培养出社会发展所需要的人才。     

关于高职院校项目课程开发的思考

经过近60年探索,我国职业教育以服务为宗旨、以就业为导向已成为共识,职业教育的发展理念和改革思路日益清晰,推进了职业教育的发展.但是,随着近年产业结构的调整及经济体制的变化,市场和社会对人才的需求提出了更高的要求,培养符合社会要求的技能型人才的呼声越来越高,职业教育面临不断的新的调整和变革.高职教育核心是课程体系,高职改革的重点是课程体系改革.     

涉农高职院校服务脱贫攻坚和乡村振兴战略的优势·困境和实践探索

脱贫攻坚和乡村振兴作为我国重大战略部署,其关键是培养一批"留得住、用得上、懂技术、会经营"的农业人才.涉农高职院校作为提供农业技能人才的主要渠道,应肩负起历史的使命.通过对涉农高职院校服务脱贫攻坚、乡村振兴战略的优势、困境和实践进行探索,旨在为促进涉农院校人才培养、实现新的更大突破提供参考和借鉴.     

高职英语教学中交际能力的培养

高职教育是高等教育的有机组成部分,在人才培养方面承担着重要职责。近些年来,国家教育部对我国高职教育提出的要求越来越高,明确指出高职高专英语教学要致力于培养理论知识够用、应用能力较强的复合型人才。为了更好地贯彻教育部的要求,发扬高职高专英语教学改革的基本精神,探索构建以交际能力培养为重点的高职英语教学新模式,培养符合社会发展要求的高职专业技术人才,是未来高职英语教学改革发展的新方向。     

现代农业需要高素质的农业经济人才

目前,我国教育体制正经历一场重大的改革。高等职业技术教育得到了大力发展,但培养农业人才的高职教育却十分薄弱。农业类高职院校少之又少,全国全日制的农业专科学校仅     

乡村振兴考量因素浅析

乡村振兴战略是使当代中国由一个农业大国向农业强国转变的伟大战略,是实现百年中华民族伟大复兴的重要组成部分.乡村振兴的考量因素分为"乡村的产业、乡村的人才、乡村的事业、乡村的治理、乡村的文化"5个方面.乡村产业是根本,乡村人才是其余4个考量因素的实施主体,农业、农村人才是强农兴农的根本.农业高职院校作为农业类人才培养的重...     

高职院校农业科研人员英语语用能力分析及对策

高职院校的农业科研人员身兼研发改革农业新技术、新品种和培养高技能型人才的重任,农业现代化和职业教育的发展要求高等职业院校农业科研人员不但要掌握扎实的专业知识和技能,还应具备较强的英语语用能力。文章从语用学角度阐述了语用能力的含义,分析了高职院校农业科研人员英语语用能力的现状,并且提出了在实践中提高其英语语用能力的措施和对策,以推动高职院校农业教育和科研工作发展,为职业教育和"三农"做出更多服务和贡献。     

5G技术推动农业高职院校人才培养的改革与创新

5G技术将给传统农业带来前所未有的发展机遇,作为农业大国要实现农业现代化,首先要实现农业信息化。文章从我国农业信息化发展现状分析入手,明确5G技术推动农业信息化发展对技术技能型人才培养层次和规格的新要求,以此开展5G时代对我国农业高职院校人才培养变革与创新的探究,从而倒逼农业高职人才培养的知识体系重构,加快升级改造传统专业,建设“新农科”、设置新专业、建设“新资源”、加速创新人才培养模式“新范式”、推动教与学变革“新方式”。为农业高职院校策应5G技术推动农业信息化、培养高素质技术技能人才指明了方向、明确了路径。     

农业实用生物技术专业化学课教学改革的探索与实践

为适应高职教育要求,对农业实用生物技术专业化学课教学从改革教学内容、教学方法和教学手段方面进行探索与实践,尤为详细地介绍了教学方法的改革.     

基于农业企业视角的农类高职院校营销人才培养模式改革——以温州科技职业学院为例

从农业企业急需的专业营销人才、农业企业对营销人才需求量、农业企业能提供的工作岗位、农业企业更喜欢录用的农类营销人才学历、农业企业对农类营销人才工作经验的要求、农业企业对农类营销人才的素质要求等6个方面,对农业企业对农类营销人才的需求特点进行了调查。分析了农类高职营销人才培养模式存在的问题,主要是专业特色不明显;供需矛盾突出;与农业企业实际需求脱节;实践能力培养形式单一。在此基础上,以温州科技职业学院为例,提出了＂营销技术＋技术营销＂复合型人才培养新模式,并构建了基于职业岗位导向的＂农＂字特色课程套餐体系,同时与当地农业龙头企业进行了融合性的校企合作。这种人才培养模式的改革有利于为农业企业尤其是中小农业企业输送＂适销对路＂的农类市场营销人才,提升中小农业企业的综合竞争力,服务地方经济,促进现代农业及我国＂三农＂的发展。