基于能力提升的动物生理学立体化教学模式改革初探

动物生理学是动物医学、动物科学专业的专业基础课,具有理论性强、知识面广、内容相对枯燥等特征,传统授课模式在提升学生综合能力以及学生科研思维、创新性思维的培养上存在一定不足。立体化教学模式是一种培养学生综合能力的新模式,打造动物生理学的立体化教学模式,应当按照理论授课、课程实验和综合考核相结合的思路,从而达到提高授课质量的目的。     

创造性思维与鱼类生理学实验教学

生理学是一门以实验为基础的科学,它的发展和每一项新理论的建立都借助于大量的动物实验,并得到了大量实验结果的支持。同时,生理学的实验基础、理论体系和研究方法又是现代科学技术的基础,尤其现代医学。鱼类生理学实验不仅能帮助学生形成正确的生理学概念,加深对生理规律的理     

大学数学立体化教学模式实践探索

介绍了大学数学立体化教学模式的相关理论概念,阐述了立体化教学模式的实践探索过程,最后通过教学实例阐述大学数学立体化教学模式的具体应用情况。立体化教学模式实现了以老师为主导和学生为主体的教学理念,让学生进入主动学习状态,最终能够掌握所学知识并锻炼其创新实践能力。     

蔬菜育种学立体化教学模式的构建与实践

蔬菜育种学是园艺专业一门理论要求较高、实践性较强的专业核心课程,主要讲授蔬菜育种的基础理论和技术,培养学生的实践创新能力,具有广泛的应用前景。采用混合式立体化教学模式,即启发式的课堂教学、开放式的网络学习、互动型实验实践教学,以调动学生学习兴趣,启发学生创新能力,对培养高素质应用型人才具有积极的作用。     

基于WEB的鱼类生理学CAI课件的开发与应用

鱼类生理学是水产院校(系)的一门必修专业基础课程,水产学科中的许多课程都与该门课有着密切联系,同时鱼类生理学应用性强,是水产专业进行鱼类人工繁殖、水产养殖的基础,因此,鱼类生理学教学质量的好坏,历来受到该专业的重视。但是,由于传统的课堂教学模式与实践环节脱节,再加上许多生理     

关于立体化教学模式的探讨

立体化教学是新形势下的一种全新的教学方式,它是在教学活动中能使学生的认识过程、情感过程、意志过程等得到协调发展的一种教学方法。立体化教学模式不仅仅是现代化教学手段的变革,还是教育观念的变革,教育理论的变革,对教育模式和教育体系的改革具有积极的作用。就立体化教学的意义、表现形式和教学评价进行了论述。     

大学基础化学实验立体化开放教学模式的探索与实践

分析了在大众化教育背景下,开展大学化学实验立体化开放教学模式研究的背景和意义,探讨了基于现代教育技术环境的立体化开放实验教学模式的实践。     

《植物与植物生理学》课程教学中能力体系的构建与实践

在《植物与植物生理学》课程教学中,以能力系统的构建为主线,采用灵活多样的方法,以教师讲授为主,增加阅读、讨论、示范、野外实习等教学形式,根据能力需求,分解实践环节,使学生将所学的理论知识与实践很好地结合起来,大大提高了教学质量和学生的综合素质。     

农业类院校营养生理学课程双语教学模式探索与实践

双语教学是我国高等教育改革中的一项重要举措,对我国农业院校的人才培养工作提出了更高的要求。通过分析农业类院校营养专业开展营养生理学双语教学的必要性,结合本课程的特点,探讨“课堂讲授法”“启发式教学”“案例法教学”双语课程教学模式以及教学过程中存在的主要问题,并在此基础上提出改进措施,希望促进营养生理学双语教学模式的顺利开展。     

思政课教师提升教学能力路径的探索与实践

积极探索高校思政课教师教学能力提升的实现途径,对于加强思想政治理论课建设,实现高校人才培养目标,为社会培养合格的劳动者和建设者有着重要意义。高校思政课教师提升教学能力需要做到:加强理论学习,不断提高教学科研水平;关心热爱学生,用心把握课堂教学的着力点;开展课堂改革,努力激发学生的学习兴趣;完善评价机制,不断提高课堂教学实效性。     

《农业标准化概论》的立体化教学模式探讨

《农业标准化概论》是农科类本科专业的学科基础课。笔者根据自己近5a《农业标准化概论》的教学实践与体会,阐述了《农业标准化概论》教学的意义和重要性,并从课程内容、教学方法和手段、考核评价模式等方面,提出了《农业标准化概论》的立体化教学模式,以期为同类教学提供参考。     

以学科进展和创新理念驱动的鱼类生理学教学改革初探

通过在《鱼类生理学》教学过程中融入学科新进展和创新意识教育,采用比较和综合的方法,以月鱼的体温调节机理、鱼类消化吸收的整合研究和茶多酚的降脂效应等为案例,认为以学科进展推动《鱼类生理学》教学改革,起到了教学相长的作用,拓宽了学生的知识面,激发了学生从事科学研究的兴趣和潜力,有助于创新型人才培养。     

农业院校《实验化学》立体化教材的构建与实践

多种科学技术应用于教育领域,使现代教育方式发生了变革.农业院校实验化学构建新的实验教育模式和教育教学方法,综合采用纸质课本、多媒体素材、多媒体课件、网络课程等多种信息技术,可实现教学的立体化建设和教学资源共享.     

植物生理学实验研究型教学模式探索与实践

根据传统植物生理学研究需要的理念和现代植物生理学前沿研究发展趋势,对课程实验项目进行了整合,围绕＂缺素对植物生长发育的影响＂研究课题开展研究型教学模式探索与实践,加深了学生对植物生理学研究的认识,培养和提高了学生的创新能力、研究型思维等综合素质。     

建设植物生理学教学团队的实践与思考

教学团队建设是高校教学改革的内容之一,是提高教学质量的重要举措。建设植物生理学教学团队需要有一个良好的内外部环境。以此为基础,笔者所在教学团队重点加强了师资力量整合、团队带头人遴选、团队资源共享、教学和科研交流等方面的工作,教师的个人能力和整体教学水平明显提高。但在实践教学、教学团队管理、考评和酬金分配方面仍存在许多不足,有待进一步完善。     

“鱼类生态学”线上线下混合课程教学模式探索与实践

随着信息技术时代及智慧教育时代发展,混合教学模式已深入高等教育。为提升人才培养质量,提高教学效果,开展鱼类生态学线上线下混合课程教学模式探索与实践。通过搭建多元化线上线下教学资源、建立线上线下教学深度融合体系、有机融入思政元素、搭建高阶课堂、促进知识应用转化、提升师资混合教学能力、建立督学机制和科学评价体系,探索与实践“鱼类生态学”线上线下混合课程教学模式,提升学生学习主动性,增强学生创新能力,提高学生实践能力,培养满足现代渔业发展的高素质人才。     

生物技术专业《仪器分析》课程立体化教学模式探索

随着现代教育技术的发展,立体化教学模式已成为当前教学研究与改革的重要方向。通过树立教学目标立体化、教学资源立体化、教学过程立体化和考核评价立体化的"四立"教学模式,能有效提高生物技术专业学生对该课程的掌握能力,继而推进应用型本科高校学生的学习能力、实践能力和创新能力。     

基于就业能力提升的农科类高校实践教学改革

近年来我国农科高校的人才培养与现代农业对人才的需求矛盾逐渐凸现,主要原因是农科高校在人才培养模式中重理论、轻实践,重知识、轻能力,导致农科毕业生多为单一规格的理论型人才,应用能力与实践能力差。农科类高校应尽快深化人才培养模式改革,通过转变教学理念、优化实践内容、加大实践经费投入、完善实践评价体系以及加强师资队伍建设等途径,提高农科毕业生的应用能力、实践能力和综合素质,从而提升大学生的就业能力。     

提高植物生理学教学质量的改革与实践

针对植物生理学教学实践中存在的问题,在教学大纲、教学方式、实验课设置以及考核方法等方面进行了改革实践。提高了学生的学习积极性、动手能力、认识问题与解决问题的能力.