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以湖南生物机电职业技术学院"校中厂"为依托,进行了园艺技术专业"4+1"工学结合模式下教学改革的探索与实践。结果表明,"4+1"工学结合人才培养模式提高了教育教学质量与人才培养质量,实现了学校、学生、企业多赢的局面,成效显著。 相似文献
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《河北农业大学学报(农林教育版)》2017,(6)
<正>在"大众创业万众创新"的时代背景下,河北农业大学深入贯彻国家创新驱动发展战略,全面深化创新创业教育改革,坚持把创新创业教育贯穿人才培养全过程,走出了一条以"太行山道路"为骨,以"太行山精神"为魂的双创之路。河北农业大学是全国首批"深化创新创业教育改革示范高校",国家第二批"双创示范基地"。 相似文献
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《东北农业大学学报》2008,39(2):F0002-F0002
<正>生命科学学院成立于1998年,前身生物工程系始建于1987年,是全国农林院校中最早设立生物工程本科专业的学院。学院下设4个系,2个教学、科研中心;拥有生物技术(国家第一类特色专业、省级重点专业)、生物科学(国家理科基础科学研究和教学人才培养基地、省级重点专业)、生物工程、制药工程4个本科专业;拥有生命科学省级实验教学示范中心和植物科学与技术国家级实验教学示范中心;拥有省重点学科2个,理学博士点2个,生物学一级学科硕士点一个,生物化工二级学科硕士点一个。 相似文献
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《吉林农业大学学报》2008,30(4)
吉林农业大学创建于1948年,1992年被确定为首批省属重点大学,是我国首批具有学士、硕士学位授予权的高等学校,是吉林省属院校中最早获得博士学位授予权的高校,是吉林省农业、农村发展重要的人才培养基地和科技创新基地。 相似文献
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应用型人才培养是目前部分地方普通本科高校所面临的普遍问题。种子科学与工程专业作为辽东学院首批转型发展的试点专业,经过近3年的探索和实践,制定了应用型人才培养方案和培养目标,加强了师资队伍建设,强化了实践教学,建立了实践教育基地,基本保障了应用型人才培养目标的实现。 相似文献
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在高等教育由"精英化"向"大众化"转变的过程中,培养应用型人才已成为社会经济发展的必然要求。根据应用型本科院校人才培养定位,着重探讨了园艺专业应用型人才的培养目标及培养模式,提出园艺专业应用型人才培养模式的教学改革思路及措施。 相似文献
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农学专业是我校设置最早的传统优势骨干专业,2005年农学专业被评为校级品牌专业建设点,2006年被评为山东省首批品牌专业。多年来,农学专业教育教学思想、人才培养方案符合时代发展要求,人才培养质量及其专业建设、改革、管理水平不断提高。 相似文献
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<正>安徽省大圹圩农场是全国农垦首批现代农业示范(园)区、"皖垦"牌稻麦良种生产加工基地、优质稻米种植基地、国家绿色食品"倮倮"牌大米生产基地。2008年,农场粮食年平均亩产量达到1050公斤,实现了万亩 相似文献
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在分析经济全球化背景下国贸人才需求特征的基础上,结合地方高校国贸人才培养中存在的问题,从"高素质应用型"国贸人才培养目标定位、培养模式、课程设计以及师资队伍建设等方面探讨了地方高校"高素质应用型"国贸人才培养的思路。 相似文献
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《高等农业教育》2021,(3)
面向新工科、新农科背景下国家农业与水利工程科技创新对卓越人才培养的重大需求,按照"顶层设计、试点先行、逐步推进"的总体思路,将产出导向、学生中心、持续改进机制等工程教育先进理念与人才培养实际需求相融合,创建并实践了高等农业院校水利工程卓越人才培养体系。重点解决高等农业院校水利工程卓越人才培养过程中工农交叉融合的复杂性,培养标准和方案的系统性、整体性设计不足,持续改进机制缺乏的问题;工程与农业深度交叉、工程技术与非技术要素有机融合、行业院校学生通专平衡等多重需求协调的难题;学生解决复杂工程问题与创新能力不足、教师教学科研不平衡及立志服务"三农"意识薄弱等问题,为农业院校水利类专业人才培养够提供了示范样板。 相似文献
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高职水利专业在多年的校企合作的基础上构建及实施了"以岗导学,教产融合"人才培养模式.该模式进一步加强了校企紧密合作,形成了企业合作育人机制、教师互聘机制、基地共享机制、共同考核机制;在教学内容符合企业需要、学生素质显著提高,教师团队服务能力增强等方面效果明显,实现了校企紧密结合,优势互补、共同发展,实现"双赢"的目的. 相似文献