校企合作生物工程专业工理复合型技术人才培养模式研究

校企合作是培养工程技术人才的有效途径。本文针对湖南农业大学生物工程专业人才培养的基本定位和目标,以工程实践能力培养为主线,通过校企合作人才培养基地建设、校内实训中心建设、培养方案修订、"双师型"教师培养、实习模式改革等方面,探索出了一套校企合作培养生物工程专业工程人才的培养模式。     

卓越农林经济管理专业人才培养的探索与实践

为了贯彻落实"卓越农林人才培养计划"关于复合应用型农林人才培养模式的任务,并结合北京农学院"3+1"本科人才培养要求,北京农学院农林经济管理专业从培养目标的调整、培养方案的提升以及课程结构和体系的优化、双导师制的推行、远程教育平台的搭建、"涉农企业深度培养"模式的构建、"六位一体"实践教学平台的建立、师资队伍的建设、实践教学基地的稳固、考评体系的完善等方面,对卓越农林经济管理专业人才培养进行了有益探索和实践。     

高职园艺技术专业“4+1”工学交替教学改革探索与实践

以湖南生物机电职业技术学院"校中厂"为依托,进行了园艺技术专业"4+1"工学结合模式下教学改革的探索与实践。结果表明,"4+1"工学结合人才培养模式提高了教育教学质量与人才培养质量,实现了学校、学生、企业多赢的局面,成效显著。     

以“太行山道路”为骨 以“太行山精神”为魂——记河北农业大学创新创业教育之路

<正>在"大众创业万众创新"的时代背景下,河北农业大学深入贯彻国家创新驱动发展战略,全面深化创新创业教育改革,坚持把创新创业教育贯穿人才培养全过程,走出了一条以"太行山道路"为骨,以"太行山精神"为魂的双创之路。河北农业大学是全国首批"深化创新创业教育改革示范高校",国家第二批"双创示范基地"。     

东北农业大学生命科学学院

<正>生命科学学院成立于1998年,前身生物工程系始建于1987年,是全国农林院校中最早设立生物工程本科专业的学院。学院下设4个系,2个教学、科研中心;拥有生物技术(国家第一类特色专业、省级重点专业)、生物科学(国家理科基础科学研究和教学人才培养基地、省级重点专业)、生物工程、制药工程4个本科专业;拥有生命科学省级实验教学示范中心和植物科学与技术国家级实验教学示范中心;拥有省重点学科2个,理学博士点2个,生物学一级学科硕士点一个,生物化工二级学科硕士点一个。     

吉林农业大学概况

吉林农业大学创建于1948年，1992年被确定为首批省属重点大学，是我国首批具有学士、硕士学位授予权的高等学校，是吉林省属院校中最早获得博士学位授予权的高校，是吉林省农业、农村发展重要的人才培养基地和科技创新基地。     

校企协同育人下生物技术专业实践教学体系的改革探索

实践教学是生物技术专业应用型人才培养的重要环节,为提高实践教学质量,建立完善的实践教学体系,以黄山学院生物技术专业为例,采取"校企合作、产教融合、人才共育"的原则,形成了"1121"人才培养模式,建立了"专兼结合"的实践教学队伍,构建了"三层次三板块全方位"的创新创业实践教学体系,提高了生物技术专业应用型人才培养质量。     

应用型高校食品类专业课程体系的构建与实施 ——以重庆三峡学院为例

该文针对目前地方高校食品专业在人才培养过程中技能训练导向不明的问题,构建了基于职业证书导向的地方应用型高校食品类专业课程分类体系,以期提高人才培养水平。     

应用型人才培养模式的建设与探索 ——以种子科学与工程专业为例

应用型人才培养是目前部分地方普通本科高校所面临的普遍问题。种子科学与工程专业作为辽东学院首批转型发展的试点专业,经过近3年的探索和实践,制定了应用型人才培养方案和培养目标,加强了师资队伍建设,强化了实践教学,建立了实践教育基地,基本保障了应用型人才培养目标的实现。     

园艺专业应用型人才培养模式探讨

在高等教育由"精英化"向"大众化"转变的过程中,培养应用型人才已成为社会经济发展的必然要求。根据应用型本科院校人才培养定位,着重探讨了园艺专业应用型人才的培养目标及培养模式,提出园艺专业应用型人才培养模式的教学改革思路及措施。     

突出特色 建设品牌专业

农学专业是我校设置最早的传统优势骨干专业，2005年农学专业被评为校级品牌专业建设点，2006年被评为山东省首批品牌专业。多年来，农学专业教育教学思想、人才培养方案符合时代发展要求，人才培养质量及其专业建设、改革、管理水平不断提高。     

农业部研究部署农业高技能人才培养工作

<正>2009年7月9日,农业部召开农业高技能人才培养"金蓝领计划"试点工作座谈会,传达中央人才工作精神,总结首批"金蓝领计划"试点工作经验,研究部署扩大试点工作。农业部党组成员、人事劳动司司长梁田庚出席会议并作讲话。     

生物制药专业应用技术型人才培养模式的实践

国家教育部对近10a来新升本科院校的发展定位作出了重大调整,在这样的大背景下国内多所高校的人才培养模式发生了重大改变,由过去的高级人才培养定位向应用型人才培养转变。该文以大庆师范学院生物工程学院为例,从人才培养方案的制定、地方示范实习基地的建立、省外实习就业基地的开拓、创新实践活动的开展和双师型师资队伍的建设等几个方面阐述了在探索应用技术型人才培养模式过程中取得的经验、成绩和做法。     

在开拓前进的道路上蓬勃发展——安徽省大圹圩农场

<正>安徽省大圹圩农场是全国农垦首批现代农业示范(园)区、"皖垦"牌稻麦良种生产加工基地、优质稻米种植基地、国家绿色食品"倮倮"牌大米生产基地。2008年,农场粮食年平均亩产量达到1050公斤,实现了万亩     

标题新闻

76个国家农业产业化示范基地获首批认定 我国建成6663家农民专业合作社示范社 我国科学家成功克隆出正调控水稻粒重基因     

创新创业背景下工作过程导向的模具专业特色的构建

以科学发展观为指导,不断探索具有地域特色的高职教育规律和人才培养模式,形成以工作过程导向的专业人才培养方案及专业课程体系,培养学生创新精神、创业意识,提高实践工作能力,培养学生主动获取知识技能,进行自我展示和自我评价,锻炼各种工作能力。娄底职业技术学院在人才培养模式创新、课程体系建设、双师型教师队伍建设、实验实训条件建设等方面进行大胆探索,形成了"双师导学,工学结合"的专业特色。     

地方高校国际贸易专业“高素质应用型”人才培养研究

在分析经济全球化背景下国贸人才需求特征的基础上,结合地方高校国贸人才培养中存在的问题,从"高素质应用型"国贸人才培养目标定位、培养模式、课程设计以及师资队伍建设等方面探讨了地方高校"高素质应用型"国贸人才培养的思路。     

突出农工交融的高等农业院校水利工程卓越人才培养体系创建与实践

面向新工科、新农科背景下国家农业与水利工程科技创新对卓越人才培养的重大需求,按照"顶层设计、试点先行、逐步推进"的总体思路,将产出导向、学生中心、持续改进机制等工程教育先进理念与人才培养实际需求相融合,创建并实践了高等农业院校水利工程卓越人才培养体系。重点解决高等农业院校水利工程卓越人才培养过程中工农交叉融合的复杂性,培养标准和方案的系统性、整体性设计不足,持续改进机制缺乏的问题;工程与农业深度交叉、工程技术与非技术要素有机融合、行业院校学生通专平衡等多重需求协调的难题;学生解决复杂工程问题与创新能力不足、教师教学科研不平衡及立志服务"三农"意识薄弱等问题,为农业院校水利类专业人才培养够提供了示范样板。     

对"以岗导学,教产融合"人才培养模式的认识与实践——以高职水利专业为例

高职水利专业在多年的校企合作的基础上构建及实施了"以岗导学,教产融合"人才培养模式.该模式进一步加强了校企紧密合作,形成了企业合作育人机制、教师互聘机制、基地共享机制、共同考核机制;在教学内容符合企业需要、学生素质显著提高,教师团队服务能力增强等方面效果明显,实现了校企紧密结合,优势互补、共同发展,实现"双赢"的目的.     

北京农学院教育教学改革成果

正北京农学院省部级以上实验教学示范中心和校外人才培养基地北京农学院获批2个国家级实验教学示范中心,4个北京市实验教学示范中心,有1个国家级校外人才培养基地,5个北京市高等学校优秀校外人才培养基地,2个北京高等学校示范性校内创新实践基地。