环境工程专业应用型实践教学体系的构建

应用型实践教学体系的构建对于培养学生的创新能力和创新精神具有重要意义。环境工程专业作为一门实践性很强的学科,探讨环境工程专业应用型实践教学体系有着十分的重要性,在对传统实践教学体系针砭时弊的基础上,分析传统的实践教学体系存在的一些弊端,提出构建应用型实践教学体系的有效对策。     

以应用型人才培养为导向的食品类专业实践教育体系的构建与探索

该文通过分析食品科学与工程专业实践教学现状和存在问题,结合重庆文理学院应用型人才培养定位,从以下6个方面重新构建了食品类专业实践教育体系:实验内容项目化,实验平台开放化,实践基地企业化,实验教师双师化,教学理念工程化,考核方式现场化。通过这6个方面的改革,在食品专业应用型人才培养方面并取得了较好的效果,为其他院校相关专业培养应用型人才提供一定的借鉴。     

应用型人才培养与实践教学体系改革

高等教育大众化对高校人才培养提出新的挑战。社会发展对人才规格要求的变化、高等教育发展的宏观形势决定了培养应用型人才是多数本科高校的现实选择。当前高校在应用型人才培养目标上存在定位不清、培养内容上学科中心主义倾向突出、培养方式上理论与实践脱节等问题。     

电类专业高素质“应用型”人才培养新机制与实践教学体系研究

以国家级电工电子实验教学示范中心建设为契机,从培养机制和实践教学体系入手,对电类专业"应用型"人才的培养进行了深入研究和实践探索:构建了"以优化人才培养方案为主,以产学研结合和"三进一出"教育拓展为辅"(简称"一主两辅")的人才培养新机制,建立了多层次和多样化的实践教学体系。实践表明,新的人才培养机制和实践教学体系取得了显著成效,可以为高等院校"应用型"人才的培养提供借鉴。     

新建应用型本科院校实践教学体系的构建

为适应社会和市场需要,新建本科院校致力于应用型人才培养,培养目标的实现很大程度依赖于学生实践应用能力的提高,因而实践教学成为培养应用型人才至关重要的环节。本文分析了新建本科院校实践教学现状及存在的问题,提出了从实践教学目标、内容、条件、管理等方面构建优化的应用型人才培养实践教学体系,以期为新建本科院校应用型人才培养提供参考。     

“四业”人才培养实践教学体系的构建与实施

应用型人才培养的关键就是强化实践能力的培养,因而对高校实践教学体系建设进行研究具有十分重要的意义。大连水产学院围绕“敬业、专业、乐业、创业”的复合性应用型人才培养目标,从“方案制定”、“体系建设”和“机制保障”三个要素出发,构建并实施实践教学新体系,为四业人才培养奠定了良好基础。     

地质类专业创新型和应用型人才培养实践教学体系研究

目前我国社会企业所需要地质工程人才仍以创新型的研究性人才为主,但随着经济社会的发展,企业对于应用性人才的需求也在不断增加。以地质类专业本科教育实践教学为研究对象,从创新型和应用型2种人才所需的能力结构的角度出发,构建了地质类专业创新型和应用型人才培养实践教学体系。     

应用型人才培养模式下农学专业实践教学体系及构建

在分析农学专业实践教学发展过程以及现状的前提下,提出应用型人才培养模式下农学专业包括基础实践、综合应用实践和创新实践等三个板块为主体的实践教学体系。为保证和提高实践和教学水平,提出构建应用型人才培养模式农学专业实践教学体系的7个要点:即重视教师实践技能的提高、改革实验课教学形式与内容、建设实验中心、加强科研实验室建设、加强教学实习基地建设、提高实验室开放力度和丰富学科竞赛活动。     

农林院校生物环境类专业应用型人才实验技能培养体系的构建

以农林院校生物环境类专业为试点,构建生物环境类专业应用型人才实验技能培养体系。从课程实验的3个模块、毕业论文到各类实践创新项目,组成了综合实验技能培训体系,相应的考核、保障措施,完善了综合实验技能培训体系,提升了学生的实验基本技能、综合设计技能、创新技能等,符合应用型人才培养目标。     

应用型本科院校实践教学体系的构建与实践——以邵阳学院为例

从社会发展对应用型人才培养的要求出发,结合应用型本科院校的定位和邵阳学院人才培养目标,对实践教学体系进行重新构建,形成了以创新能力和工程应用能力培养为主线,基础认识、综合训练、工程应用和技术创新四层次、多模块的实践教学新模式。实践证明,通过整合实践教学内容、搭建实践教学平台、创新实践教学手段与方法,培养了学生的实践动手能力和创新能力,实现了应用型人才培养目标。     

建筑类专业应用型人才培养中的职业道德教育研究

培养高素质的应用型人才是我国高等教育的转型方向,除提高学生专业技能外,结合各专业课程建设,对学生进行职业道德培养,使即将步入社会的大学生更能用理性的心态,面对社会激烈竞争。从社会对建筑类专业人才的需求和要求出发,分析培养具有良好职业道德的建筑类专业人才的迫切性,结合专业课程建设,探讨了在专业教学中融合职业道德教育的可能性及实践操作的具体措施和方法,并从提高专业课教师道德修养和教学方法改革来提高学生的职业道德。     

应用型本科化学工程与工艺专业实践教学体系构建

应用型大学应根据职业培养要求,构建完善的实践教学体系。对化学工程与工艺专业进行分析,根据能力要求分为3个层次,即基础实践层、专业实践层、综合和创新实践层,建立符合应用型人才培养的实践教学体系。注重实践教学师资队伍建设、实践教学条件建设和第二课堂科技活动等作用。     

构建地方农业院校经济管理类专业实践教学体系的思考

新时期、新形势下,农业院校经济管理类专业为适应社会对人才培养要求,构建具有专业特色实践教学体系,注重专业职业技能与素质能力的有机结合,提高农业经济管理人才的综合能力,本文以吉林农业科技学院为例,在分析经济管理类专业实践教学存在的问题的基础上,进行原因剖析,提出符合应用型人才市场需求实践教学体系,为同类院校提供借鉴。     

工程应用型食品科学与工程专业实践教学体系构建研究

基于齐鲁工业大学应用型人才的培养目标,以食品科学与工程专业为例,探讨了“三模块多层次”的实践教学体系对培养适合地方经济和社会发展需要的工程应用型人才起到的重要作用.     

基于应用型人才培养的园林专业实践教学体系的构建--以宿迁学院为例

该文以园林专业技能培养和实践应用能力培养为主线,针对现时教学体系中存在的主要问题,探索了园林专业的实践教学体系内容构架、教学方法和考核方式等,通过优化实践教学内容体系、创新实验项目、改进实践教学方法和评价体系等措施,构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目驱动为主体的模块化实践教学体系。     

大气科学专业应用型人才培养实践教学探索

广东海洋大学大气科学专业通过多年实践,总结出加强实践教学的关键环节：明确实践教学的目标与内涵,通过概念实践、技能实践、课程实践和毕业实践四个步骤有层次地开展专业实践活动;重视专业实验室建设与教学实习基地的建设;加强实践教学的监督与管理。     

草业科学专业实践教学体系构建中的思考

为使草业科学专业应用型人才培养能够更好地适应地方经济发展需要,使人才培养模式与现有的基础和条件相适应,笔者对仲恺农业工程学院草业科学专业实践教学体系现状进行了分析,找出实践教学中存在的不足,对今后应用型人才培养与实践教学体系构建进行了思考,并从应用型人才培养模式、师资队伍建设、实习实训内容和实习基地建设上提出了相关建议.     

植物保护专业具有创新创业精神的应用型人才培养体系的构建与实践

结合安徽农业大学植物保护专业教学体制改革的实际,从更新应用型人才观入手,创新培养模式,制订并实施突出培养综合实践能力和创新创业精神的应用型人才培养方案;加强教学基本建设,构建满足培养综合实践能力和创新创业精神的实践教学体系;改革课程体系,设计适应培养综合实践能力和创新创业精神的课程体系;完善教学管理制度,建立具有创新创业精神的应用型人才培养的质量监控体系等方面,阐述了一种全新的人才培养模式构建思路,以促进植物保护专业更好更快适应高等教育改革的新形势和社会发展的需要。     

高校土木建筑类专业实践教学体系构建初探

本文以土木建筑类专业为例,围绕实践教学体系的构建进行了初步探讨,旨在建立一套科学、完整的实践教学体系。     

应用型人才培养目标下的法学实践教学研究

法学教育所培养的人才要为法律的应用和实践服务,因此必须树立培养应用型法学人才的目标。根据培养应用型人才的需要,采用多种形式相结合的实践教学方式,以发挥法学实践教学的作用。改变教学方法,形成以案例教学法为主的课堂教学法。科学设置法学实践教学课程,逐步形成适应法学专业需要和社会需要的应用型人才培养模式。