情境教学在力学课程教学中的探索

力学课程是一门工程类的专业基础课，该课程的特点是抽象性、分析性、逻辑性强，使学生感到学习难度大。为教好这一课程，几年来，我在讲授这门课程时，探索采用“情境教学”的方法，收到了较好的学习效果，总结出几点体会：一、努力构造提高学生学习力学课程兴趣的情境在教学中结合实际，让学生感到有“物”可依，诱发学生学习的兴趣。有不少学生对于力学课程所研究的力学模型到底是什么，研究这些模型有什么作用等不大清楚，由此产生了厌烦和畏难情绪，对这门课程不感兴趣。通过认真地寻找模型的“标本”，将实物与模型的本质性和差别一起…     

提高课堂教学效果的几点措施

课堂教学是教与学的双边活动，一次成功的课堂教学既要求教师善教，又要求学生会学。课堂教学面对的是众多的、多层次的学生，其教学效果直接影响到教学质量和学生就业。如何提高课堂教学效果，保证教学质量，是每位教师都应努力探索的永久性课题。结合自己的教学情况和多年来探索，笔者认为在教学过程中需要把握好以下几个问题。一、理论部分采用“两单”教学与课堂讨论相结合，力求少而精采用提纲挈领式教学方法将每个课题的理论框架勾划为两单即资料单和技能单，资料单其核心理论详尽讲解，难点内容必须讲透，一般理论内容简单处理，鼓励…     

浅谈项目化教学对职业教育人才观的影响

为促进职业教育本科层次学生工程实践能力，夯实学生理论知识，培养学生动手实践能力及钻研学习的兴趣，在我校积极开展了基于多学科交叉融合，以学生自主为主，教师引导为辅的课后项目化教学。该教学方法融教于项目，以赛促学，提高了学生参与度，提升了职业本科层次学生的学习兴趣，项目化教学培养了教职员工与学生的团队合作及工程思维等综合能力，对职业院校育人方式提供参考。     

STS教育在高职物理教学中的渗透

在物理教学中渗透“STS”教育是深化物理教育的一个重要途径。它在提高学生的科学素质、学习科学的兴趣、解决实际问题的能力上，都起着非常重要的作用。本文主要从结合教学内容向学生介绍物理科学技术，向学生讲解与工业、农业、医学等密切相关的知识和技术，鼓励学生参与重大社会问题的研究和对教师的素质要求等方面进行STS教育在高职物理教学中的渗透的探讨。     

钳工实习要培养一专多能

钳工实习是培养机械专业学生实践能力的重要教学环节。传统的实习让学生感到动作机械单调，内容枯燥乏味，影响学生积极性。通过基础训练、调动学生的主观能动性以及对实习操作进行教学改革，培养学生一专多能，使学生在有限的时间内掌握更多的操作技能。     

计算机课程的差异性分层教学模式

由于多种原因，职业学校的学生在学习习惯、兴趣等诸多方面有很大的差别，这些差异也影响计算机课程的学习。如果按照传统教法，会出现优等生“吃不饱”、后进生因“吃不了”的现象。所以在计算机教育教学活动中，采取“面向全体、分层施教、分类指导”的分层教学模式，优化了教学过程，满足了学生差异性发展。     

制图教学模式的探讨

随着知识经济时代的到来和国家创新工程的实施，对高等教育人才的培养提出了新的要求和桃战，如何结合制图教学，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重和弘扬学生主体性、着力开发学生的智慧潜能、注重形成学生健全的个性为根本特性，遵循制图教学的规律，构建融入教师个性特长、充分发展和发挥学生主体性、强化学生能力和非智力因素培养的现状教学模式，是教学研究的关键问题。为此，结合自身的教学实践，探讨了非机类制图教学的模式。     

CBE教学方法中的启发式教学

CBE教学提倡教学民主，课堂介导师生多向交往，以培养学生能力为重点，充分和启发式教学法，从而达到高等职业人才的培养要求。     

多媒体辅助教学在《电子技术》课中的应用

电子技术是相关专业中一门比较重要的专业基础课，其内容抽象，概念众多，对于传统教学有一定的困难，而利用多媒体辅助教学可以使整个教学过程变得生动形象，提高学生的学习兴趣，启发学生的思维能力，激发学生的内在认知动机。     

浅谈混合式教学模式的探索

针对传统的以讲授为主的教学模式已无法满足现阶段高校教育发展需求的状况。以贵州理工学院“生物分离工程”为例，对以学生讲授为主体，其他学生课堂提问为辅助，教师现场讲授答疑为补充的混合式教学模式进行了教学改革，并制定了相应的评分项目以及评分标准。实施该混合式教学模式与传统教学模式对比结果表明，混合式教学模式提高了学生在课堂上的参与度，也增强了学生的学习兴趣和自主学习能力，对学生专业技能的提升有一定的帮助。     

《材料力学》教学方法的探讨

《材料力学》是工科类学生的重要专业基础课，也是学生们感到难以理解和掌握的一门课。为此，在教学过程中总结出4种方法，以帮助学生更好地掌握这门课程，并收到良好的教学效果。     

对控制工程基础课程教学的思考

针对控制工程基础课程目前存在的主要问题，探讨相应的解决方案，通过讲好绪论提高学生的学习积极性，通过灵活的教学方式提高教学效果，通过增加考核方式使学生的的创新能力和动手能力得到发展。     

农业机械化课程教学改革的思考

出于教学改革，加强基础、拓宽学生知识面的需要和主动适应21世纪农业现代化对人才的高标准要求，一些高校将本、专科教学中的部分课程，由原来的考试课变为考查课，具体地说，不再以期末一张考试卷决定学生的学习成绩，而是把这一过程溶入日常教学中，并以灵活的方式检查学生是否合格。     

教学过程中师生角色定位与教学质量的关系

高等教育的教学过程中，只有确定学生的主体性，充分发挥教师的主导作用，使师生的角色正确定位，让教师、学生、教育环境3者有机地结合，高等教育的教学质量才能得到根本的保证和提高。     

柔性电力技术案例库教学研究

柔性电力技术是电气工程学科硕士研究生的一门重要专业课程，由于传统的教学方法无法满足该课程对学生培养的要求，因此提出了柔性电力技术的案例库教学方法。将多个案例穿插在各章节中，形成以理论研究为基础，以案例分析为主线，以仿真软件为工具的教学模式，激发了学生的学习主动性，提高了学生分析实际工程问题的能力和科研水平。      

技工院校数学教学中培养学生应用能力的对策分析

数学作为一门基础性学科，在学生的各个学习阶段都起到了不可替代的作用，在工科院校中数学教学的重要性更是升到了一个新的高度。通过数学的学习，可以培养学生的应用能力和探究思维，通过对数学知识的学习和灵活运用，学生的综合能力会得到系统性的提高。对于数学的教学工作，应当做到有针对性、有目标，在教学工作中，充分做到对症下药、有的放矢，让学生通过对数学的学习，提高自身的综合能力，更好地为社会建设贡献力量。     

《机械设计基础A》课程教学实践体会

在分析目前学生《机械设计基础A》课程学习中存在问题的基础上，从教学结构、教学内容、学生综合能力的培养和考试形式等几个方面进行了经验总结。     

混合式教学模式下网络教学平台的构建与应用

信息技术与课程整合是教育教学改革的发展趋势，混合式教学模式下网络教学平台的构建与应用是提高教学质量和学生创新能力的关键。为实现网络教学平台上的课程教学、答疑辅导和实训创新等功能，从平台功能模块、网络资源建设、多层次实验教学、有效的激励和考核机制等方面进行设计。网络教学平台的建设形成“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式，可以改变学生被动、懒惰的学习习惯，提高学生创新能力。      

电工专业课教学过程中培养学生思维能力

1.巧提问题，引发兴趣。培养学生思维主动性学生的思维能力有差异，对善于思考、勤于思考的学生，学习效果自然很好。如何使学生勤于思考，除了对学生进行责任感、义务教育感之外，专业课上巧提问题，使学生产生浓厚兴趣也是至关重要的。     

会计教学的新模式——案例教学法浅议

会计案例教学法就是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识运用于会计的实践活动中，以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种教学方法。笔者认为在会计教学中应注重推行并强化案例教学法，以适应能力教学的要求。一、会计案例教学法的实施要点１、依据教学内容，精心设计教学案例。教师依据课堂教学内容，在选择或设计案例时，应注意把握以下几点：一是教学案例应符合社会经济工作的实际，不能主观臆造而脱离实际。二是教学案例必须与教学内容密切相关，具有较强的针对性。三是教…