马克思主义哲学体系的解析及其在当代的发展

马克思、恩格斯虽然没有写过一本完整的构建自己哲学思想体系的哲学著作,但这不能说明马克思主义哲学没有自己的体系,没有研究的价值,恰恰相反,这是马克思、恩格斯的高明之处,明智之举。与其说马克思、恩格斯没有给后人留下自己哲学体系的著作,倒不如说马克思、恩格斯给后人留下了一个开放的、发展的哲学体系空间。     

论科学发展观的哲学基础

以人为本、全面协调可持续的科学发展观,是建立在马克思主义哲学基础之上的,包含着深刻的哲理。从根本上说,它是对辩证唯物主义和历史唯物主义的运用和发展。深刻理解科学发展观的哲学基础,对于自觉地以科学发展观指导社会主义现代化建设,实现全面建设小康社会具有重要的意义。     

马克思主义哲学在素质教育中的地位和作用

马克思主义哲学在高校大学生素质教育中居于核心地位。哲学教育可以帮助大学生树立科学的世界观、正确的人生观值观,为学生提供科学辩证的思维方法,培养学生的创新精神和创新能力。     

关于科学研究在高校地位和作用的哲学思考

高等院校的主要任务是提高教学质量培养合格人才。那么,怎样才能培养合格人才,提高高教学质量呢?要想使培养的人才合格,教学质量逐年有所提高,其中一条重要的途径,就是必须依靠科学技术的研究,用科学研究促进教学。在此,本文不揣浅陋,试就科研与教学、科研与人才的培养以及科研与高等院校的生存和发展的哲学关系,谈几点认识。 1 科学研究与教学的辩证关系科学研究同高等教育的结合,不仅是国家对高等学校在培养人才方面的客观要求,也是现代科学技术与高等教育本身发展的必然趋势。也就是说,只要两者互相结合,相     

关于农业"产业化"概念的再思考

本文以市场经济的基本理论为基础，对当前国内流行的农业“产业化”概念，提出了不同的观点，认为存在三个主要问题，即忽视了农民的主体地位，导致政府行为的扭曲和缺乏国际间的可比较性。进而提出了三项建议：一是具体分析农业商业化的情况，建议不要使用农业“产业化”概念；二是深入理论研究，特别是加强对农民经济利益方面的研究；三是转变政策重点，改变计划经济思维方式。     

关于马克思主义哲学与后现代主义的思考

本文分析了后现代主义与马克思主义哲学之间的某些相通之处以及本质的不同,认为马克思主义哲学对后现代主义的分析、研究和批判,应该是一种辩证的否定,对后现代主义中不同的思想和方法应该作具体的批判、参考和借鉴。     

探析马克思主义社会学的研究方法——读政治经济学批判导言有感

马克思主义社会学研究方法是以马克思主义哲学为指导的关于社会研和分析的方法。其中以辩证唯物主义和历史唯物主义为一般方法。马克思虽然没有将他的方法论整理成章,但在他的著作中贯穿始终,是他的著作一大特点。在马克思的经济学著作《政治经济学批判》的导言中马克思主义的社会学研究方法有鲜明的体现。这一研究方法也对我国当前的农村社会发展有着重要指导意义。     

对马克思主义实践观的再认识

实践的观点不仅是马克思主义认识论，而且是马克思主义哲学的首要的基本的观点，是马克思主义哲学理论体系的基础和核心。通过论证实践的本质，即主体和客体间能动而现实的双向对象化，揭示其客观现实性、主体能动性、双向创造性、社会历史性等特点，提出了生产（包括物质生产和精神生产）、服务、消费、调整关系4种实践划分形式。阐明了科学的实践观的理论意义和现实意义，它是马克思主义哲学区别于一切旧哲学的原则界限，它科学地解答了哲学的基本问题，明确提出并论证了人和世界、主体与客体、思维与存在、社会意识与社会存在的关系是对立统一关系。实践是马克思主义永葆青春的生命泉源。     

在历史和现实的结合中讲授马克思主义群众观点

在历史观方面，是英雄、少数杰出人物创造了人类历史，还是人民群众创造了历史，这是唯心史观和唯物史观的分水岭。历史唯物主义认为，人民群众是社会实践的主体，是社会物质和精神财富的创造者，是社会变革、社会发展的决定性力量。因此，人民群众是历史的创造者。 　　群众观点和群众路线是人民群众创造历史观点的具体体现。《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》把中国共产党的群众观点和群众路线概括为“一切为了群众 ,一切依靠群众 ,从群众中来，到群众中去”。 　　青年学生学习历史唯物主义的基本原理，确立“…     

社会实践活动在大学生素质教育中的地位和作用

大学生社会实践活动随着社会的发展，时代的要求，大学生成长的需要及其自身的延续演变，内容更加丰富，形式更为灵活多样，主题更显鲜明突出，在学生教育培养和发展中所起的作用越来越重要。在大力提倡、不断强化素质教育的情况下，我们应把社会实践活动作为实践素质教育的重要手段、有效载体和重要实现形式，强化组织引导，深化活动内容，推进大学生素质教育。１社会实践活动体现了素质教育的要求 社会实践活动是课堂教学的延伸和补充，是学生走出校园，走向社会、服务社会，由学生本人向社会人转变的演示和尝试，它融学校教育、社会教育…     

马克思主义哲学对旧哲学的批判与超越

对黑格尔唯心主义和费尔巴哈直观唯物主义的批判与超越,是马克思建立新唯物主义哲学的理论起点.以实践为基点是马克思新唯物主义哲学形成的基础,正因马克思扬弃了以往“敌视人”的“纯粹的唯物主义”和费尔巴哈只将感性存在作为一种对象而不是活动过程的“直观唯物主义”,以及黑格尔的绝对精神,或者说以自我意识来掩盖一切现实的物质的世界的思辩唯心主义,才使得“新唯物主义”达到了辩证唯物主义这一马克思主义哲学的新层次、新境界.     

关于提高马克思主义哲学教学实效的思考

马克思主义哲学作为高校“两课”的重要课程之一,其课程定位就在于指导学生树立科学的世界观、价值观、人生观,培养、锻炼学生的理论思维能力和实际能力。但当前高校马克思主义哲学课程的教学现状却不能令人满意,具体表现在课程教学实效不高,课程教学质量难以提高,学生缺乏学习的积极性等第。造成这种情况的既有客观历史上的原因,也有主观上的原因。为提高马克思主义哲学课的教学实效,须采取相应的对策,从树立学生的学习动机、深化改革课程教学内容以及教学方式与考核方式、培养高素质师资队伍等方面入手。     

全面实施"三业"素质教育的实践与思考

“三业”素质教育以农业行业背景和高职教育人才培养目标为出发点，将专业素质与非专业素质有机结合，以培养学生成功就业素质、成功创业素质为核心，构建科学合理的目标体系、实施体系、保障体系、评价体系。     

实践范畴与物质范畴在马克思哲学体系中地位之争——兼论物质本体论与实践本体论

在马克思主义哲学体系中,物质范畴始终是首要的基本范畴,实践范畴是马克思主义哲学的重要范畴.马克思主义哲学是物质本体论,而非实践本体论.只有坚持马克思主义哲学物质本体论,才能正确地理解马克思主义科学实践观,只有理解和把握了马克思主义科学实践观,才能辩证地理解和坚持马克思主义哲学的物质本体论.     

关于能源建设宣传的实践与思考

构建社会主义和谐社会，是党的十六大提出的重大任务，同时也对社会主义先进文化建设提出了新的更高的要求。构建社会主义和谐社会，关键在农村，重点在农村，难点也在农村。如何抓好农村宣传农村能源建设工作。帮助农民树立新的生活理念是各级党委政府亟待解决的问题。     

略论马克思主义哲学的自然观

实践的观点是马克思主义哲学自然观的一个基本观点 ,马克思主义哲学的自然观通过人与自然的关系来研究自然界的本质和规律 ,研究人的实践活动所引起的自然界的改变。马克思的自然概念具有社会历史性质 ;在马克思看来 ,自然是人的无机的身体 ,人与自然的关系具有社会性 ,要消除“自然和历史的对立”,实现“自然的历史和历史的自然”的统一     

关于城乡污水处理中污泥处置技术的实践与思考

随着社会的发展,我国的现代化建设的发展也越来越迅速。城乡之中新建和扩建许多污水处理厂来满足生活需要,随着日益增加的污水处理量和更高标准的污水处理率,污水处理的水平显著提高。活性污泥法作为目前应用广泛的处理技术,同时产生了大量的剩余污泥,而剩余污泥的处置与处理就成为污水处理必须考虑的问题,卫生填埋、焚烧、土地利用、好氧堆肥等污泥处理处置技术,从不同的角度对剩余污泥的处理提供了方法与途径,同样为污泥的资源化利用指明了方向。     

科学发展观的马克思主义哲学思考

党的十六届三中全会明确提出,要树立和落实科学发展观,即坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。这是我们党中央深刻剖析当代世界与中国的发展态势,全面总结我国的改革开放和现代化建设的历史经验提出来的,蕴含着丰富的马克思主义哲学理论,是马克思主义发展观的继承和发展     

关于"移民搬迁"村民生活的调查与思考

自“十三五”脱贫攻坚信号提出已5 年,随着各地政府的努力,人民生活日益富足,我国即将 全面进入小康社会。“移民搬迁”村民的实际生活是什么样的呢？利用本次假期,我开展了为期十五天 的农村社会实践活动,本文为我深入到农村基层,对人民生活、文化程度、孤寡老人养老等问题进行实 地调查的调查分析,并提出了建议和对策。     

实践教学在应用型本科高校人才培养中的地位和作用

实践教学在应用型本科高校人才培养中有着重要的地位,它是高等学校教学的重要组成部分,是培养应用型人才的必由之路,是科学研究的助力器,是为社会服务的重要途径。实践教学在应用型本科高校人才培养中发挥着重要的作用,可以增强学生的社会责任感,提高学生的思想政治素质,提高学生学习兴趣、巩固学生的知识,增强学生的合作意识和创新意识,提高学生的动手能力、增长学生的实际才干。