一曲人文主义的悲歌——评伊迪丝·华顿的《伊坦·弗洛美》

在《伊坦·弗洛美》中,从伊坦对自然的体验、对自身的思考,到追求个人事业和爱情的幸福,无不体现出人文主义的思想和情感。但由于受环境和经济基础的制约,更由于人文主义自身的软弱性,使其最终难逃悲剧的命运。伊迪丝·华顿用这部小说给我们吟唱的是一首人文主义的悲歌。这首悲歌也是唱给她自己的。     

医学院校语文教师更应该倡导人文情怀培养

人文主义思潮源于文艺复兴时期,以个人的兴趣、价值观和尊严为出发点.对人文主义来说,人与人之间的容忍、无暴力和思想自由是人与人之间相处最重要的原则,人文情怀是尊重"人",承认"人",以人与人之间相互尊重、容忍为基础的情怀.它透射出人类对自身命运的深切关注和对美好未来的深情眷顾.     

双重的哈姆雷特——一位人文主义者的自我建构与自我解构

莎士比亚四大悲剧之一的《哈姆雷特》展现了主人公哈姆雷特内心中各种力量的矛盾冲突。在内心世界陷于巨大冲突失去平衡的情况下,中世纪意识形态无法再主宰哈姆雷特的心灵,而人文主义的意识形态在他的心中得以发展。然而,人文主义意识形态在发展壮大的过程中也暴露出自身的弱点,哈姆雷特的人文主义者身份在自我建构的同时也在进行着自我解构,这反映了莎士比亚对于人文主义思想的深刻而独特的理解。     

评伊迪丝·沃顿《伊坦·弗洛姆》的描写特色

从背景、人物性格、性这三方面入手,分析了美国著名女作家伊迪丝·沃顿(Edith Wharton)的中篇小说《伊坦·弗洛姆》,展示了作品中富含的隐喻和象征描写手法及其深刻含义。     

学习风格对历史学习的影响

在倡导素质教育的今天,历史学科作为研究人文主义的重要学科,对一个人的成长有着特殊意义,但由于现代教育实际和历史学科本身的特点,使得高中历史学科带有很强的特殊性,这就使学习风格的研究很必要。     

现代女性视角的人文关注——论中国现代女作家对西方人文精神的审视和接受

中国现代文学是在全面、广泛接受外来影响的背景下产生和发展起来的,无疑,中国现代女作家的创作也受到了外来的冲击。但相比现代男作家,女作家对外来文学的审视有着自己独特的视角。她们关注并接受了西方女性人文主义,对女性自身的命运充满了关切和同情,明显带有女性意识。这些特点鲜明地体现在中国现代女作家的创作中,并影响到当代女作家的创作。     

试论莎士比亚笔下的哈姆雷特

本文以十六世纪前后英国历史转变的情况入手,从经济、政治和文艺的关系,说明了文艺复兴的时代背景及人文主义的产生。莎士比亚在这一时代背景和人文主义的影响下,写出了他的不朽名著《哈姆雷特》一剧。哈姆雷特这一人文主义的典型人物,在莎氏的笔下,把复仇和实现理想结合起来,从受到一系列严重打击而“垮”了的情况下,最后报了杀父之仇。本文分析指出了《哈姆雷特》之所以是个悲剧的主要点是在于主人翁没有完成他最高的理想:重整脱了节的时代,建立起他理想的社会。其原因是时代和哈姆雷特思想和地位的局限。他没有也不可能与人民群众一起,铲除邪恶,实现他人文主义的理想。     

继承与超越：中国古代书院教育的启示

中国自古以来就有官学和私学共处于教育舞台之上。至唐末,书院作为一种特殊的私学,与官私两学共存。在书院存续的960余年的历史中,尤其是在其官学化之前,书院对中国的教育事业、学术发展起过重要的推动作用,它在人文主义传统和治学方面的诸多特点,给后世教育留下许多有价值的东西。     

农业院校英语专业复合型人才培养的研究——基于人文主义和功用主义有机结合的视角

以四川农业大学英语专业经济贸易方向和旅游方向为例,以人文主义和功用主义为理论指导,文章阐述了英语专业复合型人才的内涵,分析了人才培养中的人文主义和功用主义的特质,提出了人才培养的措施。就农业院校英语专业复合型人才的培养而言,关键是依托学校的学科优势,将人文主义和功用主义有机结合,强化人才培养目标,即扎实的英语语言功底,广博的相关专业知识,深厚的文化底蕴和独立的批判性思维能力。     

浅谈学校体育课中的安全防护

体育教学作为学校教育的重要组成部分,由于自身的特点(运动、器械)或其他各种因素,伤害事故(尤其是运动性损伤)偶有发生,成为学校教育过程中的不安全因素,给学生心理、生理带来了巨大的伤害.体育教师作为学校的教育者之一,担负着对学生进行安全教育的权利和义务.     

浅谈农业院校大学生人文素质教育

加强人文素质教育,促进大学生全面、协调发展是我国高等教育追求的目标。在分析了农业院校人文素质教育现状的基础上,明确了农业院校加强人文素质教育的意义,并从思想政治教育、专业教育、校园文化建设、社会实践活动4个方面提出了加强大学生人文素质教育的方法途径。     

农林院校大学生人文素质教育的意义及实施途径

在分析农林院校人文素质教育现状的基础上,以科学发展观为指导．以全面发展为目标,明确了农林院校加强人文素质教育的意义、主要内容。在实施途径方面,分别从思想政治理论教学、人文知识教育、心理健康教育、社会实践活动4个方面提出了具体措施。     

对人文教育的理解与加强人文教育的对策

提高大学生的综合素质,在加强德育、体育和相关学科专业知识教育的同时,必须加强大学生的人文教育,这已经在教育界形成共识。但是,人文教育的内涵与特质、人文教育与社会科学关系,以及如何更有效地加强人文教育……,本文作了一些有益的探索。     

现代居住区规划设计中的人本主义——以赣州市中心城区滨江四期地块改造工程规划建筑设计为例

研究试图通过赣州市中心城区滨江四期地块改造工程规划建筑设计的实例,探讨现代居住区规划设计中的人本主义问题,旨在通过富有人本主义精神的居住区的规划设计来提高居民的物质文化水平,提高居民的生活质量,使居民处处享受人本主义关怀。     

基于人本理念的军用信息检索语言编制管理实践

论述了“以人为本”是贯穿于军用信息检索语言编制管理工作始终的核心理念和根本原则;阐明了军用信息检索语言编制管理领域“以人为本”的3个基本内涵;提出了军用信息检索语言“以人为本”的发展观。     

图书馆在农林高校大学生人文素质教育中的作用

提高农林高校大学生的人文素质具有非常重要的意义。分析了农林高校图书馆开展大学生人文素质教育所具备的文献资源优势、服务方式优势和环境优势。从加强文献资源建设、重视对大学生阅读的引导和督促、提高工作人员的人文素质与敬业精神三方面来搞好这项工作。     

大学英语精读教学中的人文性

英语精读是一门人文特点十分明显的课,课文中的许多作品集中体现了人文精神。教学中教师应充分挖掘作品中丰富的人文精神内涵,让学生在潜移默化中受到感染、启迪,逐渐形成心理积淀,形成文质相宜的人文关怀,达到“以文教化”的目的。     

论高校德育的人本化

随着高等教育改革的不断深入，高校德育正面临着从理念到实践诸层面的挑战，主体性的教育思潮日益高涨，人本化的德育观已逐渐为世人所接受。因此，构建人本化的高校德育体系已刻不容缓。人本主义的思想教育理念所具有的心理学、教育学内涵为人本化的德育理论提供了科学的理论基础，在设计人本化的德育内容时应遵循发展性和时效性原则，在德育方式和方法的运用中应根据德育对象的主体化、德育途径的隐性化、德育内容的个性化以及德育手段的现代化实施参与式、渗透式、咨询式和自主式的教育。这一体系能最大限度地解决德育效果的有效性弱化这一顽疾。     

弘扬科学精神与人文精神的典范--竺可桢高等教育思想与实践研究

倡导科学教育与人文教育并重,弘扬科学精神与人文精神,促使我国高等教育向科学人文阶段转变,是我国当前高等教育发展的必然选择。二十世纪三四十年代竺可桢在浙江大学的教育思想与实践,可堪称"弘扬科学精神和人文精神的典范"。本文从自身素质、人才目标和办学实践三方面,具体阐述竺可桢的高等教育思想与实践及现实意义,希望对深化当前高等教育改革有所裨益。