高职教育创新意识和实践能力的培养

高等职业教育不仅要注重学生知识能力的培养,更要重视学生创新意识和实践能力的培养和提高.在了解我国高职教育培养创新意识和实践能力的现状后,通过转变教学观念、合理设计教学环节以及产学研结合等做法,激励学生的创新欲望,增强和提高学生的创新意识和实践能力.     

参与式教学与大学生专业综合能力的培养

传统教学导致大部分学生处于被动的学习状态,学生在专业理论课中分析问题和解决问题的综合能力普遍不足.参与式教学通过教师与学生之间的有效交流和沟通将课堂教学中的“教”与“学”有机结合起来,利于学生专业综合能力的培养.文章详细论述了参与式教学中学生在“学”的活动中具体专业能力的培养与运用,认为在参与式教学中学生的自学能力、独立思考能力、判断能力、质疑能力、归纳能力、表达能力、合作能力等将得到全面的培养与发展.进一步讨论了学生的主体特征对其参与程度及专业综合能力培养的影响,认为在参与式教学中要重视学生个体间的差异,制定有效的考核机制激励学生积极参与,同时,还需要教师对教学过程的关注与反思,激发学生的学习兴趣与热情,激励学生主动参与,在主动参与的过程中习得知识,形成能力并强化其专业综合能力.     

液压传动课程教学方法探索

高等院校的教学目标是为国家和地方培养创新型人才,要求学生必须具备较强的技术应用能力,强调对学生实践能力和创造能力的培养.因此要让学生掌握液压传动这门课程,仅有理论教学远远不够,还必须加强实践性教学,以增加学生的感性认识,提高学生的实践动手能力,帮助学生巩固理论知识、开拓知识面、提高分析问题与解决问题的能力.本人从事液压传动这门课程的教学已有多年,在教学实践教学方法上进行了一些探索.     

提高学生英语听力技能的策略

近年来,我国高等职业教育得到了日新月异的发展,全国高等学校英语应用能力考试也逐渐成为衡量高职高专院校英语教学水平和学生英语水平的一个重要指标.从笔者所在的河南农业职业学院近几年学生考试通过率来看,此考试对于提高高职高专院校学生的实用英语应用能力起到了积极的作用.英语应用能力测试(Practical English Test for Colleges,简写为PRETCO),主要测试高职高专院校非外语专业学生的英语应用能力,其考试题型包括听力、单项选择、单词变形、阅读理解、英译汉和写作.整体来看,英语应用能力测试的难度不大,但由于高职高专学生的英语听力技能普遍较差,听力部分成了很多学生提高总成绩的瓶颈.所以,高职院校的英语教师要想帮助学生突破此瓶颈,在向学生传授英语基础知识的同时,也要努力提高学生的听力水平,最终提高学生的英语应用能力考试成绩.     

Seminar模式在本科生第二课堂学术氛围建设中的研究及应用

Seminar模式应用于本科生第二课堂学术氛围建设,在学生知识积累的同时,资料查询能力、阅读能力、语言表达能力、批判性思维能力、独立探索能力、团队合作能力也在不断提升,为学生今后的学习和发展打下了坚实的基础.     

小学数学教学中培养学生综合能力策略浅析

在小学数学教学中,要给学生提供更多的机会,培养学生的观察能力;要培养学生的口头表达能力,使学生敢于表达自己的意见和见解,逐渐提高逻辑思维能力;要培养学生的思维能力,培养学生思维的灵活性,拓展学生思维的宽度和深度.从而提高学生的综合能力.     

论素质教育

<正>何谓素质?素质就是知识加能力,再加上能使知识和能力发挥作用的动力品格——做人.素质不等于知识与技艺,但知识和技艺却能体现素质.素质实际上是人的品格、智力、智慧、能力的综合.实施素质教育的真谛在于培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观,具有创新精神和实践能力,使学生牢固树立起热爱祖国、振兴中华的使命感,增强努力学习、提高能力、奉献社会、报效祖国的责任感.素质教育是全面发展的教育,而不是片面发展的教育.要改变那种只重视智育,轻视德育、体育和美育,在智育中又只重视知识传授、忽视能力培养的倾向,促进学生德智体美全面发展.素质教育是面向全体学生的教育,而不是面向少数学生的教育.要改变那种只重视少数精英的做法,努力开发每个学生的潜能.     

对农林高职学生综合能力培养的几点思考

高等职业教育旨在培养生产第一线直接从事生产、服务和管理的高级应用型人才.随着我国经济社会的发展.社会对高职学生综合能力的要求愈来愈高.为提高农林高职学生的综合能力,笔者认为,应在专业课教学中更新观念,改革教学方法,注重实践锻炼,培养学生掌握知识的能力、专业实践的能力、分析解决问题的能力和适应社会的能力.     

浅析教育系统中的学生评价机制

对学生的评价是教育活动中的一个重要环节,通过这一活动可以反映学生在学习过程中对知识的掌握情况.我们以往的评价过于注重学生对书本知识的掌握能力,而忽视了分析和解决实际问题的能力以及社交等其他方面的能力.应当实施多元多维的学生评价方式,更为客观地考查学生在实际生活中解决实际问题的各种能力.     

基于国际素养的高职人才外语能力提升研究

经济全球化背景下,提高学生外语能力非常必要.高职学生外语能力普遍较低,对外语学习不太重视.从高职学生外语学习现状和提高外语能力的重要性出发,以利益相关者理论作为支撑,认为至少掌握2种语言、具备国际素养的求职者在就业市场中更具竞争力,提出了提升高职人才外语能力的对策.