因材施教 激发学生的学习动力

<正>每个学生都具有成才的心理条件,都具有开发的潜能,都具有自身独特的价值。因此,实施素质教育必须做到面向全体学生,必须承认个体差异,教学中要因材施教,为每一     

因材施教 激发学生的学习动力

每个学生都具有成才的心理条件，都具有开发的潜能，都具有自身独特的价值。因此，实施素质教育必须做到面向全体学生，必须承认个体差异，教学中要因材施教，为每一个学生的发展提供最佳的环境。     

浅析高校体育分层次教学

高校大学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对体育的兴趣和爱好,对体育知识的接受能力的差异也是客观存在的,高校体育教育继续在教学中采用"一刀切""大锅饭"的教学方法,已根本不符合高校体育素质教育的要求。分层次教学是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展和优势教育创造条件,更加有利于大学生体育素质的普遍提高。     

学生思维落差的调控对策

《数学课程标准》关于义务阶段的培养目标是"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。"教师作为教学目标的实施者,不仅要面向全体,为学生创设良好的环境,更要认识到学生的差异,尊重学生的个性,做到因材施教,让其得到不同发展。然而在实际教学中达到全体学生的和谐发展不是一件容易的事情。特别在新型的课改理念指导下,课堂变得更加开放,部分学生思维活跃,发言积极。当老师提出一个问题后,他们很快就会想出     

中职英语分层教学策略研究

英语新课程标准倡导学生个体自主、有效地参与教学活动,关注全体学生英语素养的获得。中职英语教学要面向全体学生,就必须贯彻因材施教的教学原则,采用"关注差异,分层施教"的教学策略。在英语教学过程中,根据学生的差异,实行学生分层、目标分层、训练分层、评价分层、作业分层,以发展学生的主体意识和主动精神,激发其学习兴趣,提高不同层次的学生课堂教学的有效参与度,提高英语课堂教学质量,优化课堂教学结构。     

浅谈职校教学中后进生的转化

教育要关注全体学生,其中后进生的转化是素质教育的关键一环。教师在教学中要精心设计,因材施教,促进后进生的转化,全面提高其素质。     

浅谈数学教学中的创新教育

创新教育是培养学生创新能力的教育,是全面推进素质教育的关键,创新教育要面向全体学生,最大限度地发挥每个学生的潜能。而课堂教学中这种潜能的开发正是学生创新技能的形成过程。那么,如何在数学教学中培养学生的创新能力呢？     

浅谈如何提高数学教学效果

数学教学必须面向全体学生。在数学教学中,教师要尊重学生的主体地位,充分发扬教学民主,激发学生的学习兴趣和学习潜能。根据学生的不同情况,鼓励学生提出问题,大胆实践,大胆创新,引导学生不断获取知识,发展能力,掌握科学的学习方法,争取最佳学习效果。     

应对学生个体差异促进学生共同发展

学生的个体差异是教育教学活动应考虑的重要方面之一。因材施教被认为是应对教学中个体差异的有效方法。分层教学是因材施教理论在教学上的具体运用,是目标教学的一种特殊方式。在实施分层教学时,首先应测试差异,科学分层,并且制定多层次的教学目标;其次要合理调整教学内容,引导学生开展合作学习,并且加强个别辅导;最后应及时反馈与激励性评价,以促进全体学生的共同发展。     

高校体育教学与学习评价的创新研究

由于学生的个体差异,即使相同的教学内容,也会使部分体能、技术较差的学生对体育课失去学习兴趣,从而影响教学效果。实践证明:采用“分层教学、弹性评价”的教学方法,体现了因材施教、区别对待的教学原则,可以激发全体学生学习的积极性,提高体育教学质量,实现素质教育的基本理念。     

如何落实美术新课程理念

美术教学要落实新课程理念,就要面向全体学生,激发学生的学习兴趣,关注美术与文化、生活的关系。     

浅谈高等数学教学质量提高的策略

根据目前高等数学的教学现状,提出了高等数学教学必须以人为本,因材施教,注重学生素质的培养和能力的提高.从教学目标、教学内容、教学方法和教学功能等方面,保证教学质量.     

初中英语的分层教学

在教学中必须尊重个体差异，因地制宜、因人实施，这样既帮助学生克服学习上某些心理障碍，又激发不同层次学生的学习欲望，从而真正实现英语教学面向全体学生的素质教育，达到全面提高英语教学成绩的目的。     

中职数学分层教学实践与分析

根据因材施教的原则，分层次教学重视个人在发展过程中客观存在的差异，符合学生的心理特征，有效地调动了中职学生的学习积极性。通过对教学目标、授课内容、组织课堂、授课艺术、学生基础水平等进行分层，用不同的标准来评价。把分层次教学应用于中职数学的教学上，是培养多规格、多层次人才的有效措施。     

高职院校创业基础课教学体系的优化探究

高职院校创业基础课是一门面向高职院校全体学生开设的公共基础课程。教学体系,是教学过程中实现教学目标各种组织的总称,包括教学内容、教学方法、教学手段、考核方式组成的统一整体。教学体系的优化能够更好地培养既熟悉创业基础知识,又掌握创业基本技能的创新创业型人才,更好地贴近社会对人才的实际需求。     

职高数学教学方法初探

本文结合自己多年的教学经验与实践，在注重数学知识的补偿学习、制定必要的专业大纲、教学层次化以及课外辅导等方面进行了探索，力求针对职高学生的心理与知识特点，因材施教，以达到职高数学教学真正之目的。     

高职数学教学引导学生用数学思维方法解决实践问题

高等职业院校的人才培养注重学生的实践能力和动手能力,在高职院校的数学教学过程中,数学教师要结合各专业特点,因材施教,培养学生的自学能力,在教学中引导学生用数学思维方法解决实验实训过程中遇到的问题,使学生能够将理论知识和实践应用结合起来,并突出应用,锻炼学生的具体操作能力,培养学生的创新意识和创新能力,提高学生在实践过程中用理论知识解决实际问题的能力和多途径解决问题的思维模式,培养社会需要的技术型人才及创新型人才。     

素质教育观念下兽医临床诊断学课程教学的创新与应用

为适应素质教育的要求,在近5年的兽医临床诊断课程教学中,坚持面向全体学生,全程培养学生、全方位发展学生的全面素质为教学目标。通过创新教学思路,抓好备课的三个环节,探索与应用新的教学方法和手段,改革课程考核办法与教学效果评价机制等措施,取得了明显的教学效果,学生到课率达100%,学生成绩好、动手能力强,在实践工作中应用能力与创新能力有了明显提高。     

试论语文教学中如何实施素质教育

素质教育是按照社会和人的发展的需要,遵循教育教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心的教育。语文学科是这个基础教育的基础,既是素质教育的一个重要内容,又是落实素质教育的工具和媒介,语文教学必须树立素质教育思想,应注重语文教学的德育功能,加强语文教学中人文教育,应培养学生思维能力,优化学生思维品质、增强语文的应用意识。     

注重因材施教 提高数学教学效果

数学课是幼儿师范学校学生学习专业课、基础课、实习课的基础课程,在开展幼儿启蒙教育中也起着重要作用。但是,由于幼师学校里的大部分学生在初中时数学基础都比较差,所以,幼师学校中的数学教师在教学中要注重因材施教,密切联系生活实际,进行直观教学;注重初中数学知识与幼师数学教学的衔接;加强师生互动,使学生积极参与课堂教学;注重情感教育,鼓舞激励学生;针对学生差异,进行分层次教学,以提高数学教学效果。