以数学与应用数学为平台培养学生的创新创业能力

高职院校要积极推动创新创业教育的发展,创新创业教育也是高职院校目前的重要任务。在各种学科中,数学与应用数学专业是和创新创业教育联系最密切的,能够培养学生的创业精神和创业意识,还能培养学生的创业能力。人才培养计划不但要注重学生专业能力的培养,还要注重学生创新能力的培养。要积极建设师资团队,增强教师的创新创业的教育能力,还要积极建设创新创业教育的课程体系,将数学专业课程和创新创业内容相结合,完善创新创业实践体系。     

创新创业教育应用于高职畜牧兽医专业人才培养模式的探索

创新创业教育是高等教育培养大学生创新创业能力和就业能力不可或缺的一部分,也是提高高职人才培养质量的一种教育模式.高职院校要根据自身办学实际,结合当代高职学生的特点,科学有序地推进创新创业教育的开展.探索高职畜牧兽医专业创新创业教育人才培养模式,要建立健全创新创业制度;完善人才培养模式,突出创新创业教育;优化课程体系建设,科学设置专业课程;加强专业师资队伍建设,建立"双师型"教师团队;改革考试考核方式,建立创新创业平台.     

高职院校创新创业教育教师成长途径研究

教师是创新创业教育的实施者,是创新创业教育的主导力量,双创教育的有力开展和推进依托一批具有较高职业素养,创业理论功底扎实,有创业经验的教师队伍作为保障。虽然,双创教育从1998年至今已有20年的历史,然而受主客观因素的影响,高职院校的创新创业教师团队依然存在诸多问题亟待解决。本文探索创新创业教师团队建设的成长途径,希望能对高职院校创新创业教育师资队伍建设提供借鉴。     

新农科建设背景下的地方农业院校创新创业教育的必要性、困境与路径

新农科建设对农业院校人才培养提出了新要求，阐述了新农科建设背景下农业院校创新创业教育开展的必要性。从学校创新创业教育现状出发，分析了地方农业院校在观念认识、课程体系、导师队伍、实践平台等建设方面的困境，在此基础上，提出了地方农业院校创新创业教育适应新农科建设的主要路径：强化政策宣传及制度建设，加强体系建设、实现创新创业教育与专业教学融合，打造“双师型”导师队伍、提高创业教育师资水平，拓展实践项目种类、共建实践教学平台。     

引入第三方评价的大学生扁平化团队创新创业能力培养模式研究——以石家庄铁道大学工业设计专业为例

针对大学生创新创业能力培养过程中遇到的问题,提出一种将创新创业教育和专业教育有机融合、提高学生创新创业能力培养、服务地方企业的教学模式。分析高校、企业、政府、协会等在创新创业活动中扮演的角色以及各自优势与不足。对创新创业教育过程中的组织、平台及课程建设进行分析。阐述引入"第三方"评价与"扁平化团队"的意义和做法。探索五种创新创业教育模式的教学评价及学分认定办法。以工业设计专业创新创业培养模式改革为例,论证了引入第三方评价的大学生扁平化团队创新创业能力培养模式是必要且可行的。     

基于创新创业的农学专业教学实践体系研究与探索——以四川农业大学农学专业为例

加强农学专业教学实践体系构建,是推进创新创业教育改革和提高人才培养质量的基础。以四川农业大学农学专业为例,培养适应现代农业发展需求的具有创新创业精神和能力的学术型和应用型人才为目标,结合国家和社会发展需求,形成了"1体系+5平台+X内容"的农学专业创新创业教学实践模式,通过课程实践平台引入,五大计划平台激发,高端学术平台扩展,师资建设平台提升,激励机制平台促进,以平台为基础多方面多内容辐射加强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力培养。     

对于我国高校创业教育与专业教育融合的分析

目前我国高校创业教育发展比较落后,整体发展情况并不理想,研究出更可行的方式来培养创新人才已经势在必行.如何能够更有效的培养不同类型的创新人才,是我国高校在改革和发展的过程中的重要任务.当下我国高校的创业教育呈现出"千篇一律"的状态,要打破这种局面,应立足自身办学特色与优势开展创业教育,制定长远并具有自己特殊的创业教育发展战略,加强创业教育与专业教育之间的融合,构建创业教育师资的成长平台,逐步形成各具特色的创业教育体系.本文从构建创业教育师资教学平台,创业教育与专业教育融合情况和具体教学内容等角度,对我国专业教育融合和高校创业教育融合问题做详细分析.     

"新农科"建设契机下水族科学与技术专业的创新创业教育改革探索

在"新农科"建设契机下,水族科学与技术专业需要满足社会发展的需要,培养引领未来水族行业发展需要的新型复合型人才.针对河南科技大学水族科学与技术专业的创新创业教育现状,提出优化课程设置、改革学分制、构建灵活多样的教学模式、培养高水平创新创业师资团队、加大创新创业项目和专业技能大赛的宣传、推广和实施、加强校企深度融合和校外实践基地建设、深化以学生为主体的导师制改革等建议,以期为水族科学与技术专业教育改革提供参考.     

应用型本科院校涉农大学生创业思考与实践

根据应用型本科院校部分涉农专业大学生创业现状,提出对涉农学生强化专业思想教育、培养"双师型"教师和"双证型"学生以及搭建多途径、多样化的创新创业实训平台3个方面来促进涉农大学生创业工作。同时从教师的参与、平台的建设以及加强教学研究3个方面对涉农大学生创业进行了思考。     

高校学生创业团队培养模式初探

高校加强创业教育是目前中国高等教育和社会经济发展的需要。随着知识经济甚至是数字经济的来临,对高校学生创业团队培养模式进行探讨和实践成为创业教育的重要内容。通过学生创业团队与企业合作的商业平台,建立学生创业团队的导师组及学生创业团队的管理3个方面对高校学生创业团队培养模式进行了初步探索。     

农业高职学生创业基地功能定位及实现路径思考

农业高职学生创业基地是其开展创业实践,培育创业精神和创业能力的重要平台,具有提升就业竞争力、促进人才培养模式改革、促进"三农"发展和孵化创业者等作用。创业基地建设必须基于高职学生特点和"三农"发展需要,以培养农业高职学生创新创业精神、意识、素质、能力为着眼点,以创新支撑创业、创业促进就业为目标,因而,农业高职学生创业基地建设应定位于教育与创业文化营造、创业服务与培训、技能实训、创业实践与项目孵化、创业师资培养等同步并轨。     

地方本科院校大学生创新创业综合实训平台建设的研究

"大众创业,万众创新"背景下,各高校创新创业工作稳步推进,其中构建创新创业实训平台将在人才培养、课程设置、团队建设等方面发挥作用,为培养学生创新意识和创业能力提供重要条件保障。针对某地方院校实际情况,探讨了创新创业综合实训平台建设的相关问题。     

经济管理类院校创新创业教育实践平台实证研究——以广西财经学院为例

创新创业教育是"众创"社会新常态对高校人才培养提出的新要求。实践平台建设是高校创新创业教育工作的关键环节,是检验大学生创新创业实践活动的主要载体。本文阐述加强创新创业教育实践平台的现实意义,分析作为广西唯一一所独立设置的经济管理类本科院校——广西财经学院建设创新创业教育实践平台的优势,对经济管理类院校强化创新创业教育实践平台建设的策略进行研究。     

农职中“亦师亦农五位一体”农业师资团队建设的实践探究

中职教师团队建设是提升教师水平,提高中职教学质量的重要途径,农职中"亦师亦农五位一体"农业师资团队建设势在必行。通过搭建现代学徒制试点平台、教科研水平提升平台、农业生产实践平台三大平台,可促进"亦师亦农五位一体"的实践应用型农业师资团队的建设,提升农业专业教师素质。     

众创空间视域下独立学院创业教育路径探析

众创空间的出现给独立学院学生创业教育带来了新的契机,是独立学院打造就业竞争力与成功转型的关键因素.目前独立学院在开展创业教育时受到软硬件设施、课程设置、师资建设、文化氛围培养等多方面因素的制约,应从制度体系建设、改革课程教学目标、加强教师创业创新能力、广泛宣传等方面入手,探索出一条适合独立学院创业教育的新路径.     

对农业高校大学生创新创业教育的思考

从创新创业的概念入手,分析了农业高校大学生创新创业教育的重要性,指出了当前创新创业教育存在的3个主要问题,即教育管理体制的阻碍、师资不足和教育方式的不完善。阐释了农业高校管理机构应如何协助进行创新创业教育,对农业高校大学生创新创业教育方式提出了建议,探究了加强农业高校创新创业教师队伍建设的途径。     

众智思想引导下的软件工程专业创新型人才培养机制探究及实证

探究众智思想引导下的软件工程专业创新型人才培养机制,并完成相关实证:加快专业课程与创新类课程的深度融合,不断健全和完善软件工程专业的人才培养方案,夯实专业人才理论基础;依托业内企业、校内科技团队等内、外部创新教育资源,合力打造一个全新的创新创业教育平台,为专业人才培养构建优良的内部环境;积极参与国内外创新、创业竞赛,不断外延创新创业教育平台功能并增强其辐射能力,为专业人才培养创造成熟的外部条件。实证表明:该创新培养机制能促进软件工程专业人才质量的不断提高。     

加强创新团队建设 提高农业科技水平

农业科技创新团队是整合资源的有效组织形式,是科技创新和科研攻关的重要载体,是培养优秀科技人才的平台,加强科技创新团队建设至关重要。本文阐述了农业科技创新团队建设的基础、关键和保障,分析了农业科技创新团队建设存在的问题,并针对问题提出了加强农业科技创新团队建设的对策,如增强团队成员的团队意识、加强团队领军人才的培养、完善专门的团队绩效考评机制等,以期为进一步促进农业科技创新团队建设提供借鉴。     

互联网+视域下高职跨境电商专业创新创业人才培养模式研究

随着地方高职院校对跨境电商专业创新创业人才培养方面逐渐提高重视,除了加强硬件和软件来解决这些问题外,应当充分利用互联网+的优势,在跨境电商专业创新创业人才培训方面进行创新。在互联网+时代,跨境电商专业创新创业人才的培养必须满足时代的要求,最大限度地利用互联网+平台,加强网络课程体系和网络教育的资源建设,构建互联网+跨境电商人才培养体系,利用互联网+平台建设互联网+电视台和网络实践教育平台。通过使用互联网+平台,实现了跨境电商专业创新创业人才培养要求,有助于提高跨境电商专业创新创业人才培训的质量。     

基于教学团队建设的大学教学学术型教师培养研究

大学教学的学术性要求教师成为教学学术型教师,而高校普遍存在重专业学术轻教学学术、重使用轻培养和缺乏教学学术合作等现象,成为教学学术型教师培养面临的主要问题。为此提出了基于教学团队建设的教学学术性教师培养思路。教学团队从提出开始就与高水平教师队伍建设紧密结合在一起,教学团队建设可有效创新师资培养和促进教学学术发展,培养大学教学学术型教师队伍。