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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(7):180-183
国务院《关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)指出,要构建教育和产业统筹融合发展格局,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,全面提升人力资源质量[1]。在产教深度融合的背景下,学生具有"双重身份",既是学生,又是学徒,在学校完成理论学习,到企业完成实习任务。学生"双重身份"的特性,将倒逼高职院校需进一步创新学生管理工作模式和方法,实现产教融合模式下人才培养目标。 相似文献
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赵峰松 《辽宁农业职业技术学院学报》2017,(4)
基于我国财政部会计专业技术资格无纸化方案的实施,着手研究如何实现会计专业课程教学与专业技术资格考试对接,有利于提高会计专业学生对口就业率。以辽宁农业职业技术学院(文中简称"我校")会计专业为例,阐述了"会计专业课程改革与专业技术资格考试对接"教学模式的实践成效。 相似文献
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高职院校会计专业教学大一前两个学期完成会计专业基础知识和基本技能的掌握和培养,从大二第三学期开始以学生自身素质和志愿为依据划分会计专业提升班、会计专业实务班、经营管理强化班三个方向班,大三按照分方向班进行顶岗实训和就业实习。分方向教学提升了学生学习积极性,也使学生个性得到了充分发挥。 相似文献
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产教融合是目前全国各大高职院校培养应用型人才的重要手段,实践教学的改革能够为推进产教融合发展提供良好的桥梁作用。高职园艺技术专业教学具有重实践、重技能的特点,实践教学环节在专业教学过程中占据绝对的主导地位。因此,本文以陕西省为例探究高职园艺专业实践教学在产教融合背景下的改革问题,通过分析现阶段园艺专业实践教学改革的必要性和陕西省开设园艺专业的高职院校在实践教学中存在的问题,并提出相应的改进措施,为提升园艺专业实践教学质量和人才培养质量、推动园艺产业发展提供有力依据。 相似文献
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美丽乡村建设是国家战略,职业院校产教融合助力美丽乡村建设,既是课程思政的要求,又能培养学生投身乡村振兴的职业技能.本文总结了平凉职业技术学院通过融入美丽乡村建设理念,培养学生乡村振兴的使命担当;产教融合走进乡村田园,夯实职业人才乡村振兴实践技能;人才培养方案增加乡村建设模块,为职业院校助力美丽乡村建设,推动教育教学改革... 相似文献
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在当前国家提出产教融合战略背景下,“1+X”证书制度是推进高职院校教学改革的重要举措。本文结合大理农林职业技术学院教学改革实施成效,总结了“1+X”证书制度的实施策略。 相似文献
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在当前产教融合、校企合作的大背景下,针对我国校企合作专业课程改革存在的问题进行了思考和探索,构建适宜本校实际的课程改革模式,在此基础上探讨校企合作专业课程改革与实践取得的成果和存在的问题。 相似文献
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深化产教融合是应对高校毕业生就业市场供需结构性矛盾,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的战略性举措。近年来,地方农业高校围绕培养知农爱农人才,积极开展产教融合实践探索。然而,地方农业高校在产教融合过程中仍存在较多问题和障碍,以河南农业大学为例,通过认真梳理校企合作中存在的企业参与意愿低、教师参与积极性低、缺乏必要的场所和经费等问题,剖析高校办学理念、教育制度设计、办学师资力量、学生就业认知等方面的障碍和制约,提出政府制定支持性政策、高校完善产教融合制度、加强双师型队伍建设,加强宣传等对策思路,以期为高等农业院校开展产教融合工作提供借鉴和参考。 相似文献
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完善职业教育体系,为现代农业发展和职业教育现代化提供制度保障和人才支持。针对产教融合人才培养过程中常见的问题,南阳农业职业学院园艺技术专业结合区域经济发展需求和服务乡村振兴战略,更新人才培养理念,校地企深度融合,构建"两周期、四融合"的产教融合人才培养模式,引导从课程体系、课程内容、教学方式、评估体系等方面进行改革。 相似文献
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现代化市场经济的改革发展使得大学生面临日益激烈的市场竞争环境,如何有效提高高职学生就业核心竞争力已经成为当前高职院校改革发展的关键,能在一定程度上促进学生主观能动性与综合道德素养的提升,增强学生的创新能力与就业市场竞争能力。本文以无锡工艺职业技术学院为例,通过阐述高职学生就业核心力基本理论概念与学生就业核心竞争力主要影响因素,对高职学生的就业核心竞争力的主要提升途径进行全面阐述,旨在为进一步加强我国高职学生核心竞争力提供有益参考。 相似文献
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高职公共英语考核模式已经不适应新时代需求,必须加以改革.针对高职公共英语课程考核模式、评价现状、评价改革方向、改革实践与细则等内容进行了阐述,以提升高职公共英语课程教学质量. 相似文献