试论学生个性差异与差异教学

在教学过程中注重分析学生个性差异的因素,把握不同个性的思维内容,注重培养学生全面发展。在因材施教过程中进行差异教学,明确其在班级教学中的指导思想和特征。阐述了学生个性发展与全面发展的辩证关系,认为学生素质全面提高是学生个性充分发展的过程和实践方法。     

高中生在圆锥曲线学习中的情感体现

圆锥曲线一直是高中数学中比较难以掌握的知识点,和其他的知识点相较,圆锥曲线在运算和分析等相关的能力方面有着很高的要求,这就让我们在学习圆锥曲线时形成了一定的消极情感。本文就我们在学习圆锥曲线时存在的障碍进行分析,进而在实际的例题中提出相应的解决措施。     

以人为本的理念在数学教学中的体现

以人为本的教学理念是新课程改革的重要内容之一,以人为本的理念在初中数学教学中到底如何体现？本文做了很好地探索,提出了行之有效的方法：深入了解学生,精选教学素材,改变教法和学法。     

面子理论在中西方的差异体现

本文从普遍行为的观点来看待人类的语言活动,也就是说把语言活动看成人类诸多行为的其中一种。在交际活动中,礼貌和面子减少了人们的交往摩擦。礼貌不再是仅仅是一个道德规范,而是日常生活中不可缺少的语言活动。本文拟从中西方不同的言语活动中,植根于不同的文化背景来分析中国和西方对礼貌和面子有着不同策略选择[1]。     

数学思维在不等式学习中的关键作用

随着我文化事业的发展,我国的教育问题也随之受到了更多的关注。作为学生学习的重点,高中数学无疑也成了大家瞩目的焦点。然而,在高中数学的学习过程中,存在着许多的难点,不等式的运用就是其中一项。那么如何才能高效地进行不等式学习呢?学生应该注重培养自己的数学思维能力。本文就将围绕在不等式中运用数学思维进行学习所遇到的难题展开讨论,并提出一些能更有效地发挥数学思维在不等式学习中的作用的措施,希望能给高中生一些启发。     

数学思想在数列学习中的形成

数列在高中的数学学习中属于重难点知识,且在高考数学总分数中占有很大的比重,往往都以压轴题的形式出现在试卷中。大多数同学对数列的知识点依然很模糊、疑惑,理解得比较浅显,往往只知其一,不知其二,严重打击了同学们对数学的学习信心。而培养正确的数学思想是更好学习数列的重要方法。针对以上问题,本文就数学思想在数列学习中的形成展开了分析与讨论。     

如何在数学教学中提高学生学习主动性

学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力,是提高教育教学质量的重要条件,同时也是实施素质教育的客观要求。因此,教师如何研究和改进自己的教学工作,激发学生自主学习的积极性,变被动学习为主动学习,是提高教学质量的首要问题,也是每个中学数学老师应考虑的问题。     

养成教育在学生学习中的作用

有人认为,养成教育、习惯培养不是一朝一夕就能形成的,需要下大力气才能收到成效,所以不必特意花费心血,只要把精力用在提高学生素质和学习成绩上就可以了。其实不然,养成教育在帮助学生形成良好的习惯和提高综合素质方面有着     

模型思维在数学学习中的渗透

数学模型对于解决数学问题,乃至生活中的实际问题都有非常高的价值,为此,本文简单探讨了数学模型与建模,并基于高中数学的相关知识探讨了如何在学习数学过程中渗透模型思想,仅供参考。     

如何培养学生数学学习主动性

大多数的中学生所学数学知识均为书本知识,对于生活中的数学知识的应用了解很少,因此,他们认为所学数学知识与日常生活联系很少,认为所学数学知识对于自己的将来没有什么作用,仅仅是为了应付考试而已。这些观念对学生的数学学习产生了极大的消极影响,必须进行改变。针对这种情况,教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。     

如何让学生积极主动学习数学

如何让学生积极主动学习数学王东新在市场经济的大潮中，学校的教育受到了一定冲击，学生厌学现象日益严重。在数学教学中，表现尤为突出；同时，教师为提高教学成绩，以罚代教，强迫学生学习的现象也已司空见惯，久而久之，就形成了不良的循环。那么如何改变这种情况呢？...     

小议纠错本在数学学习中的妙用

教师要善于根据数学的学科特点,以纠错本为依托,通过出错题目反思提高学习效率。充分发挥纠错本的积累作用,扩大学生的学习视野。利用纠错本实现阶段性知识清理,巩固学习成果。利用纠错本节省复习时间,提高复习效率。     

如何在数学教学中培养学生的学习兴趣

兴趣是走向成功的动力、信心和力量。成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣,这是创造良好学习开端的关键,如果忽视这一点,课堂气氛就会平淡、枯燥,缺乏吸引力,也收不到应有的效果。根据笔者的教学实践经验,认为培养学生的学习兴趣,除了新颖、生动、灵活的方法外,还应从以下几个方面入手。     

学生在英语学习中的错误分析

本文从语音、词汇和句法三个层面上对学生在英语学习中常犯的错误进行了整理和分析。分析表明，学生在英语学习中所犯错误除了受到智力、情感和环境因素的影响之外，最主要的影响来自母语的干扰和他们在英语学习过程中的过分概括。     

学生数学成绩差异的成因和解决方法

数学是高中的重要学科,也是学生学习的难点学科,不同学生在实际课程学习的过程中可能会存在着较大的学习差异,造成学生成绩水平相差较大。本文简要的就造成学生数学成绩差异较大的主要原因进行分析,并以此为基础探讨了改变学生数学成绩差异过大的具体解决方法,以期为广大高中学生实现数学成绩提升提供参考。     

浅议培养学生学习数学的兴趣

分析了学生学习数学兴趣与数学教学质量的辩证关系，并进一步提出从五个方面培养学生学习数学的兴趣。     

学习迁移规律在数学教学中的运用

本文从两种学习之间的类似因素,对材料的理解程度、对知识的概括水平和定势的作用等四个方面论述了学习迁移的规律对教学教学和学习的影响,针对在数学教学中如何运用学习迁移的规律优化教学过程,以提高教学效果,提出了自己的见解和主张,具有较强的实践性。     

数学学习中的随机抽样问题

作为高中数学的基础知识,随机抽样在考试中所占分数比例及其难度都不是很高,但它对于提升学生的抽象思维能力及解题应用能力非常有帮助。因此,加强对其的研究是十分有必要的。本文以数学学习中的随机抽样问题作为基本探讨点,就其相关概念与高效学习方法进行简要分析与研究。     

在语文学习中发展盲生的个性

面向21世纪,培养高素质的创新人才,需要强化个性教育。盲生因其视觉的缺陷,在接受教育时个性发展受到限制。在语文学习中,我们可以从以下四方面来尝试,以便更好地发展盲生的个性。1.丰富内容,使盲生在语文学习时具有选择性。2。留出空间,让盲生在语文学习中独立感悟。3.合理引导,使盲生思维能力自由独特。4.走进生活,让盲生在实践中锻炼个性。     

浅谈数学学习中的自主学习开展

对于高中生而言,学习活动不能完全依靠老师,更要学会自主学习,这样不仅可以提高自身的学习能力,还可以提高对学科知识的掌握效果。本文就从三个不同的方面分析了高中数学的自主学习开展,分别是学习计划制定,学习计划执行和自我评价改进。