混合式教学在鱼类学课程教学中的应用效果调查

为了探讨混合式教学在鱼类学教学中的应用效果,选取河南科技大学水族科学与技术专业4个班146名学生为研究对象,随机分为2组:实验组73人借助超星学习平台,采用"线上+线下"结合的混合式教学法,对照组73人采用传统教学方法。对2组的平时测试成绩、期末成绩、教学满意度进行了比较。结果发现,实验组学生理论课成绩、实验课成绩以及学生的分析问题、解决问题能力、对知识的理解能力、沟通交流能力、团队合作能力、自主学习能力均优于对照组,且差异显著(P0.05)。由此可见,基于超星学习平台的混合式教学提高了学生的自主学习能力,提升了学生对鱼类学课程的教学满意度。     

混合式教学模式在高职实训课程中应用前景

正1高职实训存在问题及教学模式的意愿调查高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高技能型专门人才,其中实训教学环节是培养与提升学生职业技能的关键。实训作为教学的重要组成部分,在软硬件的投入都要耗费很大的资金。在实训过程中,部分学生只是为了满足出勤要求而走马观花式地去参与实训,实训内容掌握不扎实。实训指导老师数量少,学生数量多,教师给一部分人讲解或者操作时,经常出现另一部分学生无所事事、到处游荡     

项目化教学在高职电子商务实务课程教学中的应用

电子商务实务是一门理论与实践相结合的电子商务专业基础课.根据高职教育教学和该课程的特点,就项目化教学在电子商务实务课程教学中的应用进行了阐述.     

混合式教学模式在古代文学教学中的应用

古代文学教学具有培养学生基本素养,提高学生阅读、分析、写作等能力的重要作用。以往的古代文学教学之中,其教学效果并不显著。所以在新时期的古代文学教学过程中,较多教育者都提出了混合式教学模式,能为古代文学教学提供有效的载体,显著提高课堂教学质量及效率。本文第一部分对传统古代文学教学的问题进行了分析,第二部分对混合式教学模式在古代文学教学中的应用意义进行了探讨,第三部分提出了新媒体背景下混合式教学模式在古代文学教学中的具体应用。     

项目化教学在高职计算机应用基础课程中的应用

21世纪以来,计算机社会生产及日常工作生活各个领域都在普遍应用。因此各高职学校逐渐将《计算机应用基础》这一门课程作为高职院校日常教学的必要科目。根据项目化教学这一模式的基本特征,如果能够良好地在《计算机应用基础》这门课程中运用项目化教学,通过提升学生们的实际操作能力,不仅仅有助于提升教学质量,更能够加深学生们的学习效果。本文简要地分析了项目化教学在高职计算机应用基础课程中的实践应用。     

项目化教学在高职单片机实训课程中的应用

项目化教学是当今高职教育改革的一个热门话题,项目化教学和传统教学相比,其教学模式存在较大差异。通过对单片机实训课程项目化教学的应用研究。对比论述了项目化教学与传统教学在教学模式上的差异性,比较了两者之间的教学效果,并提出了在项目化教学实施过程中要注意的相关问题。项目化教学过程在学习积极性、学习兴趣等方面具有较好的效果,但知识点的完整性／系统性较差,需要借鉴传统教学成功经验。另外,由于项目化教学不同学生的差异较大,这对整个项目实施过程中的宾训条件要求较高,同时也要求教师能准确的了解每个学生的设计情况并对其进     

体验式教学在高职心理健康课程中的应用研究

体验式教学既是一种教育理念,也是一种教学模式,它强调学生在"做中学",注重让学生从直接的情绪体验入手,通过个体感悟和集体交流,最终上升至理论认知,从而指导现实的行动.实践证明,这种学习模式比较契合高职生的特点,学习效果也更加明显.     

PBL教学模式在高职模具课程教学中的应用

在分析我国传统教学模式的基础上,通过在高职模具课程教学中采用PBL课堂教学模式,有效地建立了课堂与社会生活的联系,从而使学生更有目的和针对性地进行学习。研究成果对高职模具课程教学具有普遍性,对模具类人才培养模式改革的进行、改革发展趋势,以及我国高等教育模具人才培养有一定的积极意义。     

信息化教学在高职机械制造类课程中的应用

信息化教学已逐渐成为当前高职教学的主要模式,高职信息化教学的开展意义重大。以高职机械制造类课程的教学和调研为依据,分析了当前高职机械制造类课程信息化教学的实践情况及存在的问题,并有针对性地提出了相关建议,以期促进信息化教学的开展。     

信息化教学在高职机械制造类课程中的应用

本文主要围绕信息化教学在高职机械制造类课程中的应用展开研究,通过分析当前高职院校在应用信息化教学过程中存在的问题,探究学校、教师和管理层应当为信息化教学推广所做的贡献,不断提高高职机械制造类课程和其它课程的信息化教学质量,提高学生的综合素质。     

基于混合式教学的高职JAVA课程教学改革探索

混合式教学是指把传统教学的优势和数字化教学的优势结合起来的一种方式。Java程序基础课程由于专业性强,学生基础差,学生学好这门课难度较大。采用混合式教学模式,合理调整Java课程的教学内容与课时分配,使用案例教学、小组讨论、任务驱动等教学方法,合理设计本课程的教学步骤,以期达到良好的教学效果。     

小组合作学习法在高职教学中的应用

小组合作学习法是近年来普遍倡导的一种教学方法,此方法能够极大调动学生的能动性、挖掘学生的内在潜力、提高教学效果.通过实施小组合作学习,培养了学生的团队合作精神、自主性、独立性、理解能力和学习效率,拓展了学生的专业知识,取得了良好的教学效果.在小组合作学习实施中,要注意合作学习时间的把握并充分调动学生的参与积极性,充分发挥其教育教学作用.     

农业类高职线上线下混合式教学模式在动物生物化学课程中的应用

线上线下混合式教学模式是传统教育在信息技术迅速发展的背景下与线上教育相融合的产物.以动物生物化学课程为例,比较线上与线下教学模式的优点和缺点,整合两者的优势,将线上线下混合式教学模式应用到实际教学中,从而进一步提高教学质量,顺应高职教育教学改革的步伐,促进学生的全面发展,也为提高农业类高职院校人才培养质量提供基础.     

谈混合式学习在林业干部教育培训中的应用

混合式学习是根据不同的人群和目标,将面对面的课堂教学与远程在线学习两种学习方式有机整合,构成合适的学习环境,以达到提高教学效率和学习效果的目的.混合式学习具有能够满足个性化需求、节约学习成本、提高培训效果等特点.这种学习方式所具有的优势,使之将其运用在林业干部教育培训中具有可行性.在林业干部教育培训中运用混合式学习,可以分为前端分析、活动与课程设计以及培训评价设计三个阶段.     

混合式学习在教育技术课程体系中的应用研究

混合式学习从学习者的角度考虑教学需求，既体现了信息时代的特征又体现了教育的人本化。混合式学习主要有三种方案：技能驱动式、态度驱动式、能力驱动式。将混合式学习应用于教育技术课程的教学中，进行教学研究，有益于探索新的教育技术教学模式。     

案例教学法在高职导游实务课程教学中的应用

伴随着人们生活水平的提高,我国旅游业得到了空前的发展,旅游界对高质量旅游人才的需求不断增加。导游实务课程涵盖的知识面较广,既有理论性又有实践性。在导游实务的学习过程中,如果能把抽象、具体的导游知识,以案例的形式呈现给学生,将有助于学生的灵活学习和动态学习。可以有效避免传统纯理论学习的局限性,让学生融入到案例情境之中,实现理论与实践的结合,培养高素质的旅游人才。     

信息化教学在高职阶段计算机网络类课程中的应用

随着计算机技术和互联网的普及,特别是手机技术的发展,教育信息化越来越被众多的人接受。特别是在计算机网络类课程的教学当中,如何能够更好的使用信息化技术来提高学生的积极性和创造力,怎样能够做到和传统的教学手段取长补短,这给现阶段高职教育提出了一个新的课题。     

“合作学习”在高职羽毛球教学中的应用

高职教学中的合作学习是指相互调节师生之间、生生之间等各种内在关联因素,并在教学过程中对关联因素做动态化的设计,把对学生的个体教学转变为合作小组的形式。在以小组总成绩为标准的前提下设定学生集体进步、共同学习的目标,进而促进每一位学生的全面发展,培养学生的合作意识、团体精神、能力等,增加学生之间相互帮助的情感友谊。文章就合作学习在高职羽毛球教学中的应用进行了探讨。     

基于统计学课程的混合式学习模式应用研究

随着科技的不断进步,混合式学习模式成为了越来越多的教育研究者的研究对象。目前混合式学习使学生的学习朝个性化、自主化发展。在这种学习模式下,学习者不仅提升了知识水平,还提高了自主学习和协作学习等能力,学习积极性有了较大的提高。教学实践证明基于统计学课程混合式学习模式,目前已成为提高高校教学质量、推动教学改革的重要途径。     

小组合作学习在商务英语类课程教学中的应用

随着经济全球化和电子商务的迅速发展,商务英语的应用越来越广泛,如何寻求适合学生的教学方法,以提升商务英语类课程教学效果需要教师不断探索。本文分析了商务英语教学中存在的主要问题,提出了把小组合作学习应用到商务英语教学中,使学生既能在教学过程中感受到商务英语的专业特色,又能提高学习的积极性、主动性。