PBL教学法在禽病学教学中的尝试

通过分析传统禽病学教学法的不足及PBL教学法的优势,论述了PBL教学法在禽病学教学中实施情况,讨论了实施PBL教学法过程中存在的问题及对策。     

PBL教学法在畜牧微生物学课程教学中的应用

为了提畜牧微生物学课程的教学质量和课堂教学效果,以长江大学动物科学学院2016级动物科学专业学生为研究对象,在畜牧微生物学课堂教学中引入基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学法,探索其教学改革。结果显示,接受PBL教学法的学生综合考核分数为(88.7±4.5)分,显著高于传统教学法。问卷调查的反馈分析显示,学生对PBL教学法的满意度(89.5%)显著高于传统教学法(81.0%)。研究表明,在畜牧微生物学课程中应用PBL教学法有助于激发学生的学习激情,拓宽知识广度,促进团队合作能力,提高学生的综合素质。     

PBL结合案例教学法在食品标准与法规课程教学中的应用

PBL教学法是以学生为主体的教学模式,强调培养学生的自主性和解决实际问题的能力.案例教学法是以案例为基础,启发诱导学生理解教材内容的教学行为方式.该研究通过分析高校食品标准与法规现状及引入PBL结合案例教学模式的必要性,探讨该课程PBL结合案例教学模式的基本思路,并提出该教学模式在食品标准与法规课程中的应用方法和难点.     

PBL结合案例教学法在生物化学教学实践中的应用

PBL结合案例教学法与传统教学法相比,有其自身的优点,适于在内容抽象难懂的生物化学课程的教学实践中应用.提出了PBL结合案例教学法在生物化学教学中的具体应用措施和注意问题.     

PBL教学法在生物化学实验课程中的应用

生物化学实验课程是许多高校普遍开设的基础实验课程。本文从PBL教学法在生物化学实验中的优势和劣势切入,通过改革实验内容、完善教学程序、辅助其他教学方法和优化考核内容等方面探讨了PBL教学法在生物化学实验课程中的应用。     

PBL教学法在食品工艺学导论课程中的应用

探讨了《食品工艺学导论》的教学方法,并以食品干制原理的教学为例,讨论了PBL在课程教学中的运用,以期为PBL教学法的推广提供参考。     

PBL教学法在人力资源管理课程中的适用性分析

对PBL教学法在《人力资源管理》课程中的使用情况进行了分析,发现该法在使用过程中存在教师能力与意愿不足、学生接受程度有限、课程体系配套不理想三方面问题,并根据问题给出了完善建议.     

PBL教学法在农业微生物实践课程中的应用

在分析传统实践课程教学指导模式的特点及存在缺陷的基础上,阐述了PBL教学法的特点及优势,总结了运用PBL教学法指导农业微生物实践课程取得的效果。     

PBL教学法在病理学教学中的应用实践

目的:探讨PBL教学法在大专临床医学生病理学教学中的实践效果。方法:选取本校临床医学专业88名学生,把它们平均分成两组,即普通组和PBL组,教学完成后通过考试和问卷调查对两组学生的教学效果进行评价。结果:PBL组的学生三次考试的成绩均高于普通组,其结果具有统计学意义(P0.05)。结论:PBL教学法适用于大专临床医学专业病理学的教学,其教学效果比传统教学效果要好。     

PBL结合CBT教学法在职业院校《学前儿童心理健康教育》课程中的应用

职业院校中的《学前儿童心理健康教育》作为一门十分重要的课程,其教学的方式对教学质量具有直接的影响。因此,本文基于《学前儿童心理健康教育》,对于PBL教学法结合CBT教学法展开分析与探讨,以此来提高学生的学习质量。     

PBL教学法在高职高专专业英语实践教学中的局限性

近年来很多专家学者和一线教师将PBL教学法应用到高职院校大学英语课程教学研究中,但就目前我国高职高专英语学科教学现状而言,PBL教学法在高职高专专业英语实践教学中仍存在很大的局限性。本文从高职高专学生的自身素质情况、高职院校师资队伍情况及学生的学习态度几个方面进行论证,并提出解决建议。     

PBL教学法在“传热学”教学中的应用

结合当代大学教育本质的追问,深入剖析传统传热学教学中出现的问题,提出将PBL教学方法应用在传热学教学中,指出问题的设置、丰富的教学资源及评分机制的建立是PBL教学方法成功的关键。实践表明:PBL教学方式在传热学教学中的运用,平衡了传热学的教学压力,培养了学生分析问题和解决问题的能力,增强了学习的积极性,顺应当代大学的教育发展。     

病例教学法在兽医病理生理学教学中的应用

在兽医病理生理学教学过程中引入病例分析,有助②激发学生学习的兴趣,提高学生分析问题和解决问题的能力。根据兽医病理生理学的知识结构特点,结合病例分析教学的原理,对课程教学方法进行探讨,并将病例教学法在兽医病理生理学教学中进行应用实践。     

PBL教学法在高校食品专业文献检索课程中的应用研究

分析高校食品专业本科生文献检索课程教学中引进PBL教学模式的必要性及其教学特点,探讨该课程PBL教学模式的基本思路,提出PBL教学法在食品专业文献信息检索课程中应用的优点及在教学中应注意的问题。     

PBL教学法在本科“微观经济学”教学中的应用

PBL教学法的实施包括提出问题、探索答案、理论提升、举一反三等4个环节。在本科生微观经济学教学中采用PBL教学法,有利于调动学生的积极性,增强理论联系实际的能力,提高其综合素质。在实施过程中,可通过多种教学法配合,保证充裕课时及改革激励机制等途径提高PBL教学法的有效性。     

PBL教学法在本科生内科学教学中的作用与思考

目的了解PBL教学法在本科生内科学教学中的作用。方法选取2008级中医本科1～4班的学生510人作为PBL教学组,并以2008级中医本科5、6班的学生206人作对照（传统教学组）,PBL教学组的学生按PBL教学法进行教学,传统教学组的学生采用传统教学法进行教学,以问卷调查和学生座谈的方式对PBL教学组进行调查分析,并以期末考核方式将PBL教学组与传统教学组进行比较。结果 52.0%的学生对PBL教学法的效果持否定态度;仅25.1%的学生对PBL教学感兴趣;考核结果显示PBL教学组的成绩低于传统教学组[（73.3±14.2）vs（78.0±11.4）],差异有统计学意义（P〈0.01）。结论 PBL教学法的教学效果低于传统教学法,医学本科生教学还是应以传统教学法为主。     

PBL教学法在高职护理综合实训教学中的应用

目的:通过观察分析PBL教学法在高职护理综合实训教学中的实际应用效果,为学科教学方法改革提供依据。方法:实验组和对照组各68人,实验组采用PBL教学模式,对照组采用传统实验课模式,完成整个教学过程。结果:实验组的实验成绩、教师评价和总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);同时实验组在促进人文沟通和提升自学能力方面明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:PBL教学法能提高综合护理实训的教学效果,同时也有利于提高学生的人文沟通能力和自学能力。     

EBM和PBL双轨教学法在生理学教学中的应用

循证医学(EBM)最初是针对临床医学提出的概念,是以临床研究证据为基础,其目的是为患者制定最佳的治疗方案,时至今日,其理念已经被医学界普遍认同,在教育界,许多医学院校的教学也已经引入这一思维.“以问题为导向的学习(PBL)”教学法作为目前主流教学方法,在教育界得到广泛应用,循证医学和“以问题为导向的学习”法有共同之处,将两者结合起来形成一个新的教学模式,将会有益于医学教育的发展.     

PBL教学法在“分析化学”教学中的应用初探

本文阐明了教学法改革在人才培养模式改革中的地位,认为教学法改革是人才培养模式改革的必要条件;并在分析化学教学中尝试了PBL( Problem Based Learning,以问题为导向)教学法,结果表明:与传统教学法相比,PBL教学法更能显著提高教学效果.