体育教育专业学生教学能力系统的结构与培养*

教学能力是评价高校对体育教育专业学生培养效果的重要指标之一。运用文献资料、德尔菲、数理统计、逻辑分析等研究方法,对体育教育专业学生教学能力进行研究,建立教学能力的系统结构,提出设计能力、组织能力、讲解示范能力、创新能力、评价能力具体的培养路径,为以后体育教育专业学生教学能力培养提供参考。     

基于AHP法的广东省农业可持续发展评价

为科学评价广东省农业可持续发展,有必要构建一套广东省农业可持续发展评价指标体系。该评价指标体系是以农业可持续发展为目标层,其准则层是由生产、经济、社会和生态等4个可持续发展一级指标构成,基础层则由19项指标组成,并通过采用层次分析法(AHP)获得各个指标的权重,从而得出一套综合的农业可持续发展评价指标体系。并利用2005—2010年的数据对广东省近几年的农业可持续发展能力进行评价。评价结果表明,广东省近几年的农业可持续发展能力发展良好。最后提出了今后广东省农业可持续发展的几点建议,以期为该省农业可持续发展提供参考。     

基于OBE理念的食品营养学课程思政教学设计与实践

以食品营养学课程为例,以工程教育专业认证为契机,运用OBE理念的逆向设计原则,将课程思政与毕业要求对应的指标点进行有效统一,确定课程目标和能力指标;开展融入思政元素的食品营养学课程教学案例设计及教学内容优化;改进课程实施过程及课程考核和达成度评价等,形成专业特色鲜明、育人成效显著的产出导向教育体系,提升学生专业技能、知识和政治素养的同时,促进课程教学持续改进。该研究可为食品科学与工程专业其他课程的思政教学提供参考。     

包装工程专业“双创型”人才培养的实践教学体系构建——基于CDIO理念

基于CDIO工程教育的理念,结合双创型人才培养的要求,对包装工程专业人才培养的实践教学体系改革进行研究。以安徽农业大学包装工程专业为例,在全面分析包装工程专业实践教学特点和社会对双创型人才要求的基础上,将CDIO工程教育与双创型人才培养融合,明确了由基础实践能力目标、综合实践能力目标、创新实践能力目标和社会实践能力目标组成的包装工程专业实践教学改革目标;构建出包括专业基础实验、课程实习、专业实习、大创基金和毕业实习等环节的分层递进式实践教学体系;提出了具体的人才培养实践教学平台,即专业基础能力实践平台、专业应用能力实践平台、专业"双创"能力实践平台;改革了教学保障体系与考核评价体系。     

阿木尔林业局天保工程可持续发展评价

从区域可持续发展和工程评价的理论出发,采用层次分析和综合评价相结合的评价方法,即把种类繁多的指标引入模糊化理论方法进行综合评价.在总目标下,天保工程可持续发展能力评价通过多个层次的具体指标来完成--从目标层、状态层、能力层、指标层构建其评价指标体系,计算阿木尔林业局天保工程可持续发展能力的综合指数,对逐年的可持续发展能力展开评价和分析.     

农药管理能力和水平的综合评价指标体系与评价方法

从农药对人类健康的威胁、农药对生态环境的危害以及农药残留对农产品贸易的影响等3个方面分析了加强农药管理的必要性，并阐述了农药管理的涵义与要求。在此基础上，建立了农药管理能力和水平的综合评价指标体系，并运用层次分析法（AHP法）算出各层指标的权重。最后针对横向评价和纵向评价，分别给出了农药管理能力和水平单指标评价和综合评价的评价方法。     

基于生态视角的美丽乡村评价体系研究

根据新时代乡村振兴战略发展和美丽乡村建设的要求,在现有美丽乡村评价体系的研究基础上,基于生态视角,结合乡村发展目标、发展模式等实际情况,通过专家咨询、问卷调查等方法,进一步完善评价指标库。从经济发展、社会文化、环境保护3个方面,选取产业经济、经济保障、基础设施、乡村文化、人文教育、公共服务、乡村管理、村容村貌、环境质量现状9个因子层,及第一产业占GDP的比重等47个指标层构建美丽乡村评价指标库。运用AHP层次分析法,以神木市高家堡村为研究区域,进行实证研究。根据评价结果,分析指标权重的重要程度,为美丽乡村建设提供科学依据。     

高校旅游管理人才综合竞争力评价研究

近年来教育界最为关注的热点问题之一,即为本科生就业与职业规划能力研究,而高校旅游管理本科专业属于典型的职业导向型专业,为旅游朝阳产业培养管理服务复合型人才。当前该专业人才"供不应求"与"供需结构失衡"的现象同时存在,这说明该专业人才竞争力有待提升,有必要进行系统的高校旅游管理人才综合竞争力的评价研究。通过科学筛选影响指标因素,利用定量的因子分析方法,得到了高校旅游管理人才综合竞争力评价研究结论:高校旅游管理人才的"综合竞争力"居于良好水平,其中"个人本底能力"、"职业规划能力"也处于良好水平,但"专业学习能力"较弱。该种定量评价方法,能够帮助高校旅游教育研究选取科学实际的影响指标并提升定量研究水平;还能启发高校旅游管理教育者思考并重视3方面问题:改变旅游管理教育理念定位、注重规范职业规划教育、提升师德水平建设水平。     

工学结合人才培养模式下高职物流管理专业学生素质能力评价

提高学生的综合素质和职业能力是高职物流管理专业人才培养的基本职能。经济社会发展对高职物流管理专业学生素质能力提出新要求,关注人才培养质量及需求导向,关注学生可持续发展,已成为时代赋予高职物流管理专业院校的重要使命。针对现有高职物流管理专业学生素质能力评价存在的不足,构建高职物流管理专业学生素质能力评价的基本体系,加强和完善对高职物流管理专业学生受教育结果评价,以实现高职物流管理专业的内涵发展,提升高职物流管理专业人才培养质量和教学水平的提高。     

应用型本科化学工程与工艺专业实践教学体系构建

应用型大学应根据职业培养要求,构建完善的实践教学体系。对化学工程与工艺专业进行分析,根据能力要求分为3个层次,即基础实践层、专业实践层、综合和创新实践层,建立符合应用型人才培养的实践教学体系。注重实践教学师资队伍建设、实践教学条件建设和第二课堂科技活动等作用。     

机械类专业实践技能培养体系的构建与研究

实践教学应本着"突出实践,开拓思路,理论指导实践,实践为理论服务"的原则,建立由基础能力、专项能力和综合应用能力共同组成的以培养工程实践能力为导向的实践技能结构模型。针对机械类专业的特点与教学目标,优化实践教学内容,注重基础能力、专项实践能力、综合能力的培养,科学设计实践教学环节,培养学生分析问题、解决问题的能力及工程创新意识。     

提高《生物分离工程》课程教学效果的探讨

阐述了《生物分离工程》课程的主要内容和特点,以及教学中存在的问题,并从优化教学内容、改进教学方法、重视实践教学环节、培养学生自学能力4个方面,论述了提高该课程教学效果的具体措施。     

面向农科专业的《土壤学》课程改革与实践

《土壤学》课程是农科专业的一门专业基础课,为了提高《土壤学》的教学水平,培养学生的创新精神和实践能力,综合知识运用能力及科研素质,根据教学实践通过对教学内容、方法等方面进行改革探索,取得了良好的效果。     

化学·生物·农学类院系化学实验课程教学改革与管理探讨

探讨了化学生物农学类院系化学实验课程教学内容、教学方法和考核方式的改革,从化学实验教学的重点环节、安全、督导几方面提出了进一步加强化学实验教学管理的建议,以期强化学生的基础知识,培养操作技能,提高科技创新能力。     

“花卉栽培学”课程教学改革初探

花卉栽培学是园艺专业的一门重要专业课,提高其教学质量,对提高园艺专业学生的基本专业素质和综合能力具有重要的现实意义。从优化教学内容、改善教学方法、完善实践教学体系和质量考核体系等方面,对该门课程的建设与改革方法进行了有益的探索。     

谈青年英语教师教学技能的提高

从3个方面论述了提高普通高校青年英语教师的教学技能，即英语语言应用能力、授课能力和自我提高的能力，使青年英语教师成为有扎实的理论和实践为指导的教育实践者。     

民族院校计算机基础课教育的反思——以北方民族大学为例

随着信息技术的迅速发展,社会对人才的需要已经由单一的知识型到知识技能型。本文结合民族院校的实际情况,以北方民族大学为例,分析了计算机基础课教学中所存在的问题,结合本校提出了对民族院校计算机基础课的一些改进措施,分层次分专业教学、案例教学、实验小班授课,建立自主学习平台等,以提高民族院校计算机基础课的教学效果,提高学生计算机的实际操作能力。     

园艺植物遗传育种学教学方法初探

为了完善课程教学方法和教学模式,结合渭南职业技术学院高职园艺专业园艺植物遗传育种学课程教学现状,从启发式教学、注重综合能力培养、多样化实践教学、改进教学手段、教学与科研互动以培养学生创新能力5个方面进行了改革探索。     

基于职业岗位分析的课程体系开发探索——以环境监测与治理技术专业为例

针对职业教育理论与实践脱离的问题,以环境监测与治理技术专业为例,围绕该专业面向的职业岗位的要求,在职业岗位分析的基础上,构建出由＂职业基础课程＋职业岗位课程＋职业拓展课程＂组成的课程体系,突出了职业岗位要求在课程框架中的主线地位。     

少数民族学生《动物营养学》课程教学实践

本文从《动物营养学》理论和实验教学内容的编排、授课的形式、成绩的考核与学生能力的培养等方面对该课程的教学进行了研究和探讨。如果强化教师的自我修养,治学态度,规范教学管理制度和学生行为,发挥优秀学生的模范作用,在民族生的《动物营养学》的教学中就会取得良好的效果。