大学物理教学改革的思考

目前,大学物理教学存在课时少、学生不重视、实验器材少而旧、教师和学生心理上存在认识误区等问题,因此,大学物理课教师应从教学内容、教学方法、物理实验教学评价体系等方面进行教学改革,以提高大学物理教学质量.     

微生物工程课程讨论式教学探讨

为了提高微生物工程课程的教学效果,利用近年已发表论文,尝试对2008级学生开设10个课时的基于研究论文的讨论课程。通过考试测评及调查问卷评价分析,与采取传统讲授式教学方法授课的对照班级进行对比发现,讨论式教学模式适合学生的实际情况,促进了学生对知识的理解与运用,激发了学生对科学研究的兴趣,有益于培养适合时代发展的生物技术专业人才。     

基于研究性学习的跨文化交际学课程设计

跨文化交际学课程内容广、课时紧,只有充分发挥学生的主观能动性,积极参与跨文化交际的学习和探索,才能培养学生跨文化交际的能力。运用研究性学习的理论进行跨文化交际学课程的设计,设计涉及教学内容、教学模式和课程评价等方面,实践证明这样的设计既达到了课程的要求,又培养了学生的跨文化交际能力和初步的科研能力。     

高校专业课授课方式教学改革探析

本文通过回顾科学发展的历史,总结科学发展的特点,在此基础上对高等教育行业在当代社会面临的挑战进行了分析,并对高等农业院校交叉学科的专业课的教学模式提出了革新思路,即改变以往学分制体制下所有课程小型化、短课时、单学科教师教授知识的模式,对学科交叉的专业课改用长课时、小班化、多学科教师授课的方式,以达到引导学生更系统地认识专业知识体系并使其拥有更好的应用能力的教学效果。     

水利高职院校设施农业技术专业课程体系建设探索

针对水利高职院校设施农业技术专业设定的"水利+农业"、"工程+生产"的人才培养目标,构建了以就业职业岗位需求为导向、以突出职业能力为核心的人才培养方案,对该专业课程体系建设进行探索:压缩理论教学课时,增加实践教学课时;改革考试方式,淡化课堂考试,突出实践考核;围绕"四段式"工学交替人才培养模式进行课程体系建设;以课程融合为途径推行"双证"制度。     

农学专业植物病理学课程实验教学改革探讨

针对农学专业植物病理学课程课时短、内容多、学生基础弱等特点,对植物病理学课程实验教学进行了一些改革探索,取得了显著的成效。     

如何上好插花艺术课

插花艺术课时职业类院校园林、园艺专业的一门专业技术科,文章主要对如何上好这门课,从教学方法、课时安排、教学模式、教学内容等方面做了深刻研究,找出了上好插花艺术课的方案。     

多元文化背景下《英国文学》课程开放性教学模式研究

在英国文学教学改革实践中构建开放性的教学模式主要包括以下五个方面的内容:开放教学目标,开放教学内容,开放教学过程,开放思维时空,开放考核评价体系。这种开放性教学模式既解决了英国文学课程课时严重不足、教材编写落后、教学方法保守、学生学习兴趣欠缺等主要问题,提高了教学效果,又对其他相关课程开展教学改革与研究有重要借鉴参考价值。     

高校体育教学质与量的问题刍议*

体育教学作为高等教育教学中不可或缺的部分,对大学生的身心健康有着直接、深刻的影响。本文以高校体育教学的质和量两个维度分析教学过程中出现的问题,从体育教学的体育意识的理念、体育教育的终身化、体育教学的理论与实践的关系协调、教学内容的更新、课时和教师数量以及评价方法的单一等问题切入,提出相应问题的解决对策。     

技能大赛背景下的农业技能教学研究

以江苏省句容中等专业学校农业专业作为研究对象，适当参考江苏其他地区专业教学情况以“课程体系构建”“技能教学模式构建”，课程体系指农业专业课程设置、教学大纲、教学内容选择、课时比例及顺序安排等为主要内容，探索技能教学模式指整体教学方式、课堂教学方式、评价方式等。     

《食品分析》实验课教学探析

从实验课教学计划的制定、实验课课堂教学的组织和实验课课时的利用等方面,对《食品分析》实验课教学进行了尝试性探讨,提出了《食品分析》实验课教学的改进意见。     

浅谈如何提高高职英语教学课堂效果

高职英语教学的课堂教学时间是有限的,教学计划规定出相应的英语教学课时,在对应的课时中对学生完成高职英语教学的计划,可以说是紧张的,对传统的高职英语教学课堂做到改变,使课堂教学效果得到提升,是对高职学生学习英语事半功倍的途径。     

政经报道

教育部提出减负“五坚持、五不准”教育部前不久提出新形势下“减负”的“五坚持、五不准”,具体要求是:坚持正确的政绩观和科学的评价观,不准把升学率作为衡量学校办学水平的惟一指标;坚持义务教育阶段公办学校一律实行免试就近入学,不准小学、初中招生举行选拔考试;坚持认真执行国家课程计划,不准随意增减课程门类、难度和课时;坚持开展丰富多彩的课外活动,不准占用学生休息时间组织集体补课;坚持全面评价学生的发展,不准按考试成绩排队。(北京王兰)3-33-4湖北对乡镇机构职能进行综合配套改革湖北省前不久确定在咸安、老河口、安陆、麻城…     

高校思想政治理论课课内实践教学简述

高校思想政治理论课是高等院校对大学生进行马克思主义理论系统教育的重要方式。当前,高校思政课普遍存有的负面评价集中体现在两个方面:课时多;实效差。课内实践是与课外实践相比较而言的,所以课外实践存在短暂性和特殊性的特征,很难普及和实施。从高校思政课课内实践教学方面看,课内实践能够调动学生的学习积极性,增强思政课教学的实效性,但是目前思政理论课实践教学研究只专注于课外实践,课内实践的探讨几乎没有。系统而全面地进行高校思政课课内实践研究已经成为提高思政课实效性的紧迫任务。     

兽医寄生虫学教学改革初探

为了保证在授课课时受到严重压缩的情况下的教学质量，笔者从教学大纲的修订、教学内容和教学方法与手段的改革等方面对《兽医寄生虫学》进行了教学改革的尝试，取得了很好的教学效果。     

提高大学生自身实践能力研究-以沈阳工学院生物工程专业为例

针对大学生的理论课时减少和实践操作经验匮乏的现状,对沈阳工学院的生物工程专业进行调查研究,旨在通过提升学生的动手操作能力和实践创新能力,以期为企业和用人单位提供优质的技能型人才.     

新时代农村中学思想政治课教学存在问题与对策

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央领导集体十分重视农村的教育问题,提出立德树人的重要任务,农村思想政治课是落实立德树人根本任务的重要一环。本文从农村中学思政课的课时量、思政课教师队伍的专业素质以及思政课教学评价方式三方面探究了农村思想政治课存在的问题,并针对问题进行有益探索,旨在为农村中学思想政治课的发展提供指导,也为乡村振兴的实现奠定一定基础。     

“双一流”背景下地方应用型本科高校资源勘查工程专业课程体系的构建

双一流背景下,为了建设高水平一流专业,结合应用型人才培养目标,构建了资源勘查工程专业课程体系。该应用型人才培养体系体现了职业人才的培养规律、人才的认知规律和应用型高校课程体系规律,但还存在一定程度的知识本位、实践教学课时不够和课程评价体系单一等问题。提出加强教师应用能力培养,提高教师对运用型人才的认识及应用能力,改变知识本位的思想。加强校企合作、校地合作、校校合作,增加实践教学的同时,落实实践教学内容,紧跟市场需求。加强过程评价,强调学生在学习过程中的主体地位,肯定学生在学习过程中参与,改变课程评价方式。     

昆虫专业“能力型”人才培养的教学改革与探索——以“森林昆虫学”为例

随着我国本科教学改革的不断深入,"森林昆虫学"的教学课时作了大幅删减。如何在"删减版"的有限课时内完成"完整版"的教学内容,又能使学生快速、有效和系统地学习和掌握本课程的基础理论知识,并具备一定的实践能力,成为当前本课程教学中遇到的新挑战。基于传统教学方法存在的问题,提出和构建了一套开放式"森林昆虫学"教学和实践模式,并建立了合理的考核方式、评价体系和反馈机制,旨为产、学、研相结合的创新性教学及培养更多的适应社会发展的"能力型"专业人才模式提供参考。     

要重视和编制好体育课的课时计划

一、编制课时计划的重要意义课时计划是每个教师上课的教案。由于体育教学主要是在室外进行的,不仅教学过程复杂,而且还要受到季节、气候、场地、器材等客观环境的影响,这就对每一堂体育课的教学组织提出了较高的要求。任何一个环节的疏忽都有可能导致一堂体育课的失败,甚至发生伤害事故。因此,课前必须进行充分的准备,科学地组织教学,划分出课程的主要和次要任务,恰当地选择好整个教学内容,