追求忘我

不要把自己当老鼠,否则肯定被猫吃。1858年,瑞典的一个富豪家里生了一个女儿。然而不久,孩子患上了一种无法解释的瘫痪症,丧失了走路的能力。一次,女孩和家人一起乘船旅行。船长的太太给孩子讲船长有一只天堂鸟,孩子很好奇,极想亲     

习近平生命共同体理论的生成逻辑与价值追求

习近平生命共同体理论作为习近平生态文明思想的重要组成部分，展现了中国共产党人对人与自然关系的最新阐释，有其深刻的理论内涵和价值意蕴，是推进生态文明建设的重要指引。习近平生命共同体理论在其自身的孕育过程中，离不开对包括马克思、恩格斯生态文明思想和"真正共同体"思想、西方"生态整体主义"思想和中华优秀传统文化共同体理念中生态思想在内的中外优秀文化的辩证借鉴与创新发展。同时，这一理论还表达出对推动构建生态价值共同体、生态治理共同体、生态和谐共同体的殷切追求。     

生命文化学：可能的研究域、方法和价值

具有了明确研究规范的生命文化研究,可以被称为“生命文化学”.所谓研究规范,就是各种理论预设或假定、基本概念、研究方法和研究程序等构成的体系.生命文化学的建立可以提高生命文化研究的效率、学理性和可靠性.生命文化学与生命哲学的不同在于具有某种程度的科学合理性而不仅仅是形而上学的思辨.     

高校开展生命教育的途径探析

本文从新生入学教育、学科建设、心理咨询、家长互动平台等方面提出了高校开展生命教育的途径与方法,重点分析了如何从课程设置上加强对大学生的生命教育。     

生命的价值——记两位上海支青

1966年,最后一批上海支边青年,挥泪告别黄埔江,来到新疆兵团。41年了,虽然在历史的长河中只是一瞬间,但在人生的征途中,却让少年白了头发,让青春失去容颜。41年,他们在这里工作、学习、生活、奋斗、奉献;在这里养家糊口,生儿育女。岁月已经把他们改变成地地道道的兵团人。下面我要讲述的,就是两个普普通通的上海支青的故事。     

略论人生价值的自我实现

自我实现的过程实际上是外价值和内在价值辩证转化的发展过程,它包括外化和内化两个环节；自我实现的矛盾性和双向性，极易导致实现过程中的两个偏向，我们应立足于奉献和享受的辩证统一高度，对自我实现给予一个客观、完整、公允的理解；我们还应为自我实现的顺利进行，创设各种内外条件。     

体育教学中应融入生命教育理念

20世纪后半叶以来,从生命角度思考体育教育逐渐成为一个热点话题,这种现象是介于对传统体育教育教学中践踏生命、漠视生命意义现象的一种反思、批判,是回归教育本义的一次呼唤.教育既要关注社会的进步,更要注重人的发展,引导人探寻生命的价值、追寻生活的意义.     

农村大学生生命教育问题与思政工作研究

生命教育是一个世界性的课题.我国农村大学生生命教育还存在多方面的问题,向高校思政工作提出了严峻的挑战.面对新问题与新形势,高校思政需要更新工作内容、工作方式方法、工作时机,切实推进生命价值实现,净化学生心灵,构建生命课程体系,关心学生生活,进行心理疏导,规避身边伤害,以推进生命教育,实现一代人的成长与社会发展同步并上进.     

用放大镜看价值

把自己有限的知识和才华无限地放大,淋漓尽致地挥洒,生命就会焕发出强大的活力。一位美国商人破产了,他很伤心地把三个儿子叫到身边,"我留给你们的财产只有少得可怜的三     

工具理性与价值追求视角下的中国法治化分析

工具理性强调手段,价值理性重在对目的的追求。社会主义和谐社会命题下的现代法治认为法律既是手段,也是目的,这两者存在内在张力关系。因而,必须强调法律工具理性和价值追求的相对统一,使中国法治成为一个在追求中不断完善的过程。     

回归生命教育视野下体育教学的价值取向研究

体育教育是一种长期教育,从生命的循环而到达一种本真,在教学中让同学明白生命的价值所在。让每个学生做到对生命的欣喜,对生命本真的敬仰,尊重现下自己所拥有的生命。中国教育未来的发展趋势必须要体现这一特征,体育教学也由此得到一种升华。基于此,本文主要针对回归生命教育视野下体育教学的价值取向进行了探讨。     

做个让人一见难忘的人

有些人不论讲到什么事都喋喋不休地讲个没完,这种自以为是评论家的人和具有辩才的雄辩家大不相同,其鼓噪的言辞,令人生厌。说话的要领并不在于以幽默风趣的口吻及华丽的词藻把对方迷得团团转,或是运用高深的哲学理论,让对方崇拜自己。说话的真意在于将告知的讯息正确地传达至对方的内心,以有组织的理论使对方更正确地认清事实。     

论精准扶贫政策提出的价值追求与现实依据

习近平总书记提出的精准扶贫思想体系是新时代我国打赢脱贫攻坚战的基本方略。文章重点阐述了精准扶贫提出的价值追求和现实依据,从人民性和艰巨性两个维度来探讨精准扶贫政策提出的背景和依据,体现了精准化理念是精准扶贫政策的核心要义。     

论余华《活着》的生存哲学

余华的《活着》展示了一份活着的执著与精神重量;从一个对立的角度,发现现代人的生存状态,人与自然、与自我的脱落。《活着》是对人的生命过程的一种艺术阐释,也是一种帮 助人们对付生存困境的努力。     

再说12316

7月11日,12316金农热线8周年那天,全体话务人员和值班专家整整齐齐坐满了会议室。在新话务员入岗宣誓和优秀话务员表彰之后,我用几个关键词诠释了12316,表达了对这8年所包含的一切的无比敬重。     

红巨（二十三）

<正>来者是安文浩。当安文浩推开门后,他感受到会议室的气氛如此安静,先是猛地一怔,随后马上意识到可能将会有大事要发生。果然,赵股东伸手抬了抬他头顶的帽子,看了一眼安文浩,接着说:"董事长也到了。人既然齐了,那我就公开我的意见吧。"说着,他从桌上抓起一份文案。"集团申请破产保护,16个亏损子公司进入清算吧。"     

职业教育服务乡村人才振兴的价值追求与功能定位研究

实施乡村振兴战略是党中央的重大决策和发展,具有深远的意义,而职业教育为乡村振兴和精准扶贫提供科技支撑,不仅在乡村中拥有更广阔的“领域”,还更好地运用于乡村振兴、精准扶贫等方面的开发。以职业教育促进乡村振兴和促进一二三产业融合为重点,通过对职业教育服务乡村人才振兴的价值追求和功能定位进行研究分析得知,职业教育能促进乡村人才的成长发展、转化提升及创新创业,且职业教育具有明确的功能定位,作为促进乡村人才振兴的推动者、践行者、传承者和创新者,为乡村人才振兴做贡献。因此,在乡村建设中要积极推进职业教育,并采取相应的对策,丰富地方产业业态,推进县域内城乡一体化,打造产业与科技、教育等紧密结合的创业创新体系,以提高教育、金融和乡村产业的经济效率,不断提高乡村振兴人才的经济待遇和社会地位,吸纳和留住人才,以此达到赋能绩效的目的。     

惩罚性赔偿导向的生命全价值评估研究

基于寿命周期各阶段生命价值的特点,综合运用成本法、收益法、市场法,从生命物质价值、生命精神价值、惩罚性赔偿的生命基础价值与生命保障价值四个方面分项评估生命全价值。选择各阶段有代表性的生命全价值,同时提取惩罚性的安全公益基金作为预防性安全投入,实现既可维护受害者的生命价值,又能促进可持续的安全投入。     

新课程下政治教学应凸现人文关怀,关注学生的生命价值

如何在新课改下搞好政治教学,是我们政治教师面临的现实问题.针对目前政治教学的现状,提出新课程下政治教学应尊重学生、赏识学生,凸现人文关怀,关注学生的生命价值; 同时指出思想政治课教学作为以学生为中心的一项活动,应为学生创设完成自己、完善自己、舒展生命的空间,使存在着的人"人化";应发掘学生的心理因素,激发学生兴趣,把学生的个人知识、直接经验,生活世界看成重要的课程资源,从而提高教学效益.     

鲍照诗文的伤逝主题

伤逝是鲍照诗文的主题。鲍照通过价值伤逝、伦情伤逝与生命伤逝三个方面来表现这个主题。伤逝主题使鲍照的诗文具有了永久的艺术生命力,并形成了“汉魏风骨”,一洗南朝的靡弱文风。