研究生培养过程中现代办学理念的实践路径与方式

该文论述了大学办学理念的内涵以及如何在研究生培养中实现办学理念.大学的办学理念应包括以为社会培养全面发展的人才为根本任务和指导思想,以教学、科学研究、服务社会和引领社会为基本功能,以科学的发展策略为行动纲领.在研究生培养中,要在培养方案、教学内容和教学方式上满足学生的发展需求,实现培养行为与以学生为本的办学理念的统一;各培养环节要注重培养学生分析问题、发现问题和解决问题的能力,实现培养方式与培养目标的统一;要完成培养任务还需要社会、学校、教师、学生等各因素共同营造良好的培养环境和条件.     

体育教育专业学生社会实践能力培养模式研究

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等,对我国体育院校体育专业学生的社会实践现状进行了调查,在此基础上提出了体育专业学生社会实践能力培养模式,对培养目标、培养内容、培养方法与途径等问题进行了探讨。     

利用动物医院培养学生创业能力的研究

动物医院是高职动物医学专业、宠物疫病防治与养护专业、畜牧兽医等专业学生的重要就业方向,一直是高职相关专业学生重要的实训、实习基地,对培养学生专业技能、社会能力、职业素养等起着至关重要的作用。高职院校动物医院为培养学生创业能力创造了良好条件和氛围,为学生最终实现独立自主创业,立足社会,服务畜牧业生产铺平道路。本文对高职院校动物医院培养学生创业能力的措施进行了研究。     

浅析基于创新创业的艺术设计专业学生职业素养培养

培养高职艺术设计专业学生的职业素养是高职艺术设计专业教学的重要内容,培养高职学生的职业修养可以使学生迎合社会用人单位的需求,成为社会需要型人才。高职院校应结合社会发展的脚步和就业形势来制定具体的培养策略,来真正提高艺术专业学生的职业素质。本文在创新创业的视角下主要分析了培养艺术专业学生职业素养的具体措施。     

农村历史课堂中创新能力的培养

在农村教学条件恶劣的情况下,如何激发学生学习历史的兴趣,培养学生的创新能力,从而促进历史学科的高质量教学,提高农村学生的社会素质,已成为教育工作者关注的一个重要问题。创新是社会的进步、是时代发展的必然要求。为了全面实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,社会对教师的素质也提出了新要求。     

校企合作下高职院校学生创新能力的培养

随着改革开放的深入发展,社会对创新型人才的需求量逐渐增加,高职院校为适应社会的发展需要,通过校企合作的方式,加强了对学生创新能力的培养,希望通过这种形式的合作,发挥双方的优势,共同推进创新人才的培养工作。本文阐述了创新能力的概念,校企合作下学生创新能力培养的基本模式,重点分析了高职学生创新能力的现状及学生创新能力的培养路径,希望对我国高职院校学生的创新能力培养起到借鉴作用。     

采取有效措施 保证学生社会实践活动健康发展

1986年以来,我院在明确办学指导思想基础上,认真组织学生利用寒暑假开展社会实践活动。学校领导对学生的社会实践活动极为重视,采取一系列有效措施,保证了学生社会实践活动健康、蓬勃地发展。 1.根据培养目标要求,把社会实践活动纳入学校教学计划 高等农业院校要培养“四有”人才,要面向农村,面向生产实际,让人才通向农村,加强农科学生的社会实践,不仅是达到德育培养规格的重要途径,也是达到智育培养规     

高本贯通农林专业学生科研创新能力培养探析——以潍坊职业学院为例

高本贯通培养的学生是本科教育中的一群特殊群体,其社会实践和科学研究能力培养是人才培养工作中的一项重要内容.以高本贯通农林专业学生为例,重点分析了其高职阶段科研创新能力培养的必要性、培养现状及影响因素,在此基础上提出了科研创新能力的培养路径.大学生创新项目、学生社团活动、大学生导师制度、校企合作横向项目等多培养路径的开展,使学生的科研创新能力得到明显提升.     

网络工程专业人才工程能力培养改革与实践

随着国家"卓越计划"的实施,社会对网络工程专业人才的需求日益增加。结合国内外工程人才培养模式,介绍了网络工程专业人才工程能力培养的目的和意义,并对网络工程专业人才工程能力培养的主要内容、方法等方面进行了具体阐述。实践表明,通过网络工程专业人才工程能力培养改革能够促进学生的工程能力和创新能力培养,提升学生的就业竞争力,从而为社会培养高素质实用型网络工程技术人才。     

“STS”素质培养理念下资源环境概论课程教学改革探讨

以学生"STS"素质培养为目标,探讨了因学导教、课堂分组讨论、案例教学、互动教学、小老师教学、实践教学和灵活考核等多种方法,以全面调动学生的学习积极性,努力提高学生的综合能力,为社会培养更多的优秀人才。     

农类高职学生发展型职业能力培养体系构建研究

农类职业院校学生基础能力不扎实、专业能力不凸显,已是制约农类高职教育发展的瓶颈。温州科技职业学院着眼于学生未来的发展,通过对学生发展型职业能力培养体系的探索实践,搭建了校企合作平台、社会实践平台、创业教育平台、拓展训练平台等四大平台,相应构建了专业能力、社会能力、方法能力、个性能力等四大能力培养子体系,全面提升了学生的综合职业素质和就业创业竞争力。     

如何在生物教学中有效实施创新教育

时代和社会的发展对人才培养的内容及价值取向都提出了新的要求并赋予了新的内涵,其核心是对人的创新精神及创新能力的培养。生物教学也要从培养学生的创新意识、创新精神、创新能力等方面入手,在生物课堂教学中注意对学生创新素质的培养。作为生物教师,必须更新教育理念,创新教学方法和教育手段,转变评价观念,扩充知识信息,同时充分给予学生活动空间、思维空间、表现空间,这样才能培养出适应社会发展需要的创新型人才。     

大学生问题意识养成的瓶颈与对策

思维的起点是问题意识,发问是创新的基础。当下大学的培养模式与社会是脱轨的,社会需要创新型人才,也就是有问题意识的人才。但是,学校培养的学生大多问题意识淡薄,社会上形成了创新型人才供不应求的现象。要从学生自身、教师等方面入手,努力突破大学生问题意识的养成瓶颈,以便学生毕业后能更好地适应社会。     

高职学生数据素养在数学课堂中的培养研究

现代社会是大数据时代,它的出现影响了生活、工作的方方面面。高职学生的重心是培养学生的职业技能,数据素养就是其中的一个方面。因此,培养高职学生的数据素养非常重要。本文根据现有的教学现状,学生的实际情况谈一谈如何在数学课堂中培养学生的数据素养。     

高职院校社团文化建设研究

高职院校社团文化是校园文化建设中的重要组成部分,具有构建和谐校园、丰富校园文化生活的重要功能。校园社团文化建设有利于形成良好的学风、校风,有利于提高学生的思想道德修养,是学生由校园生活走向社会生活的过渡带,是培养学生社会适应能力的重要途径。因此,应重视社团文化建设,引导学生走出课堂,培养学生社会生存能力,从而实现素质教育的真正意义。     

如何培养中学生的创新意识和创新能力

邓小平同志曾指出,教育要面向世界,面向未来,面向四个现代化。这就要求培养适应社会发展,适应国家需要的高素质人才,把实施创新教育,注重培养学生的创新意识和创新能力放在教学工作的首要位置。思想政治学科是培养学生高尚的道德情操、良好的心理品质和现代法律意识,帮助学生树立崇高理想,增强社会责任感的课程,对培养学生的创新意识和创新能力具有重要意义。那么,我们应如何在思想政治教学中培养中学生的创新意识和创新能力呢？     

环境科学专业实践能力培养路线图构建——基于职业岗位能力分析

实践能力培养是高等教育中的重要组成部分,也是提升人才培养质量的关键环节。随着社会需求的变化,环境科学专业实践能力培养被人为割裂、学生实践动手能力差、毕业生与社会需求符合度低等问题日渐突出,行业和社会对学生的认可度降低,影响了环境科学专业人才培养质量的进一步提升。针对目前环境科学专业实践技能培养与职业岗位需求脱节的现状,结合河北农业大学专业实践能力培养路线图的制定,构建了由"专业基础能力+专业核心能力+专业拓展能力"为主体的环境科学专业实践能力培养路线图,优化和重构了"环境监测分析能力"、"治理设施运行维护能力"、"污染治理及工艺设计能力"等12项实践能力的培养方案,并提出了该路线图实施的基本途径。     

浅谈学生语文能力的培养

当前语文教学在很大程度上,注重了双基知识的讲解,而忽略了语文能力的培养,为了切实培养学生适应社会发展所需要的能力,应将学生语文能力的培养放在一个至关重要的位置。一、对语文能力的基本理解语文能力的基本内涵包括读、说、听、写。但面对信     

面向市场需求的木材科学与工程学科人才培养对策研究

随着社会的发展,现代木业企业对木材科学与工程学科的人才素质提出了新的要求,高校教育也要更新教育观念,改革培养模式,培养更能够适应现代企业需要的人才。本文论述了木材科学与工程人才在现代企业中应该具备的基本素质,分析了河北农业大学木材科学与工程学科人才培养在知识结构、职业技能、综合素质、敬业精神和专业方向上存在的问题,提出了人才培养改革的若干对策,包括加强产、学、研结合,创建具有创新精神的高水平教师队伍;注重学生的学习能力;培养学生的实际动手能力;培养复合型人才,提高学生的综合素质;深化考试改革;改革专业课程配置模式,主动适应社会需求,建立教学、实习、就业相结合的人才培养模式;推进就业导向的素质教育;建立新的实践教学方法体系,加强校企合作,培养学生创新能力。     

论农科高等院校的办学理念与实践路径

结合农科高校的特点探讨了高校的办学理念及其实现的途径。农科高校应以培养社会需要的合格人才为根本使命,基本功能应是教学、科学研究、服务"三农"和引领农村社会。在教育实践中,要坚持以人为本,在培养方案、教学内容、教学方式等方面满足学生需求;要充分发挥基本功能,在学生培养、科学研究、社会服务等方面适应"三农"发展需要;要坚持科学的发展策略,准确定位,凝练特色和确保人才培养质量。