浅析大学英语课堂教师话语问题和相应对策

本文从话语输入质量、数量和技巧方面分析了大学英语教师话语中普遍存在的问题,认为调整教师语言输入,减少教师话语量,平衡课堂提问类型,调整反馈策略这四方面是提高教师话语质量,改善英语教学效果,提高学习者课堂学习效率的关键。     

外语课堂中语码转换的对比分析

语言教师在课堂中为了促进教学和调整师生关系,常常出现目标语和母语夹杂混用的语码转换现象。同样,这种现象也发生在学习者身上。通过分析英语课堂和对外汉语课堂中的语码转换,发现语码转换是外语教学中值得借鉴的一种教学手段,语码转换在两种语言课堂中有相似点也存在不一致的地方,并试图从对比分析中找出可以促进英语学习者水平的有效途径。     

话语修正:礼貌原则下的冲突——以牛津高中英语课堂为例

首先,通过对两位英语教师课堂现场录音的研究方法,考察英语课堂教师对学生话语修正的方式,以达到解读产生不同修正方式的语用功能。其次,试图从课堂师生话语礼貌的语用视角为课堂话语修正提出建议,进而改进高中英语课堂教学效果。     

中外籍教师英语课堂提问的对比研究

提问是课堂上外语教师常用的教学方法之一,课堂提问在组织课堂教学和学习者的语言习得中起着非常重要的作用。目前,对课堂提问的研究主要集中在西方国家和香港,但对中外籍教师英语课堂提问的研究还没有。文中调查与分析了九江学院的一位中国籍英语教师和一位外籍教师的课堂提问模式,对他们在课堂上的提问类型、提问后等候时间、提问的分布、反馈形式与提问策略等五个方面进行对比,总结归纳了两位教师的课堂提问情况。在此基础上,提出中外籍教师在课堂提问中的一些问题,从而更好地引导大学英语教学。     

高校优秀英语教师课堂话语的态度分析

教师课堂话语与教学效果紧密关联,恰当使用课堂话语则能拉近师生距离,创造和谐课堂气氛,进而取得良好的教学效果,本研究尝试把评价理论下的态度系统作为教师话语研究的理论框架,采用定量分析和定性分析相结合的方法,通过对一名高校优秀英语教师的8次课中所出现的态度资源进行分析,着重研究教师是如何利用态度资源拉近师生距离,激励学生积极性,活跃课堂气氛,从而取得较好的教学效果。     

外语写作的语言发展功能

鉴于不同于母语学习的外语学习的独特性,外语写作教学在发展学习者写作技能的同时也应帮助学习者进一步巩固和积累语言知识。总的来说,外语写作可以通过巩固语言形式和意义的连接,利用外显性知识的监控作用,完善语言的使用以及创造语言需求这三种促进语言发展的功能来达到这一目的。因而,写作教学活动的展开也应遵循以下三个原则：（1）课堂活动和任务的目的要围绕着反复使用近期所学习的语法结构、词汇等语言知识展开;（2）为教学活动和课程任务的完成提供足够的指导和协助;（3）外语写作课堂所设计提供的任务和活动要尽量具有真实、有趣的交流目的。     

以内容为依托的教学模式与大学英语翻转课堂

随着全球国际化的不断加强,传统的英语教学模式已经不能适应时代的需求。在大学英语翻转课堂中应用以内容为依托的模式,能够将语言与内容有机融合在一起,提高学生英语语言应用能力。在教学内容方面要以某种学科或者某种话题为核心,在教学过程中要以为学生创造有效和自然的沟通环境为目标。此外,将以内容为依托的模式应用到翻转课堂也需要教师努力提高自身的信息素养。     

合作语言模式下的大学英语口语课堂多方位教学行动研究

如何活跃大学英语口语课堂,调动大学生英语口语练习积极性是许多大学英语教师关心的问题。本行动研究发现,通过三个学期的合作语言模式下的口语课堂多方位教学,课堂沉默现象得到明显改善,学生的口语水平和公众演讲能力也有了显著提高。     

英语泛读教材分析(英文)

英语泛读课程在英语语言教学过程中处于一个非常重要的位置。作为英语语言知识的输入媒介直接影响着英语学习者的知识获取和语言素质培养。笔者分析了国内高校英语专业学生普遍使用的《英语泛读教程》来说明该课程对英语专业学生英语学习的影响。     

英汉翻译中的中式英语现象及规避策略

随着全球经济一体化的加强,翻译能够有效地促进英汉两种语言的交流,推动我国在国际政治、经济、文化交流上发展。但是中国绝大多数人所使用的英语不同程度的受到汉语影响,从而碰到棘手的"中式英语"的问题。本文通过对中式英语的研究,分析其在中式英语中的表现形式,随后从英汉语言在文化、语言迁移和思维的层面归纳造成中式英语的原因,通过实例分析常见的中式英语,最后归纳出一些相应的对策,避免这种现象,以达到预期的交流效果,为其他译者和英语学习者提供借鉴。     

大学英语课堂教师提问策略浅析

课堂提问是英语教学中最普遍且最有效的教学手段之一。提问话语及策略关系着课堂教学的成败。本文以10位大学英语教师的英语课堂为研究对象,从提问类型、提问策略、等待时间、问题分布和反馈形式等五个方面进行了研究,并探究有效的课堂提问策略,从而达到提高课堂教学质量的目的。     

英语课堂教师话语实证分析

从课堂教学的实践入手,以课堂教学的实时语音资料建立语料库,通过语料的转写、分析,从话语分析的角度对英语课堂教学中的教师话语进行了分析讨论,重点研究了教师的课堂语速以及课堂话轮转换的特点;在实证分析的基础上得出较为理想的课堂讲解语速,课堂话轮的特点;同时也指出了英语课堂教学中教师话语所存在的一些问题。     

如何在交流互动模式下进行英语教学

在新课程改革的背景下,当前的初中英语课堂教学虽然有了很大的变化与改善,但变革中的课堂在教学互动方面存在许多问题。英语课堂教学为学生提供有效的互动、交流的机会就成为掌握英语语言的关键。在初中英语课堂中实施有效的师生互动,能够给学生提供更多的语言输出机会,促进学生交际能力的发展,最终有效地促进学习者的英语能力的发展,达到理想的英语教学效果。     

国内英语反身代词研究综述

通过对英语反身代词在国内的研究现状的探讨,文中主要关注其语法特征、句法理论解释、国内英语学习者习得的研究状况以及英汉反身代词的比较研究,这有利于研究者了解反身代词的各视点研究现状,为国内英语教学和对外汉语教学提供参考。     

如何提高英语听力能力——听力教学中的冗余现象分析

听力理解过程中存在的种种干扰因素常常造成部分信息丢失,影响了听力理解的效果,而语言固有的冗余信息又为成功的听力理解提供了条件。本文从冗余信息的作用和具体表现形式分析英语听力中的冗余现象,并对如何提高英语学习者听力水平和听力教师教学水平能提供一定的建议。     

基于“智慧课堂”的大学英语混合教学模式研究

"互联网+"时代的大学英语教学必将打破陈规以满足学生多样化、个性化的学习需求。基于"智慧课堂"的大学英语混合教学模式可以满足这一需求,它充分利用现代移动互联等技术手段,使传统课堂教学的优势与网络教学的优势相结合,为不同英语水平层次和学习需求的大学生提供智慧学习环境,能够实现以学生为主体,教师为主导的教学思想,最终达到培养具有创新精神、实践能力和国际视野的拔尖创新人才的目标。本文探析了智慧课堂的概念和特征,指出构建基于"智慧课堂"的大学英语混合教学模式需要重点解决的问题。     

影响大学英语课堂互动的因素及对策分析

本文采用问卷调查、课堂观察和访谈,对山东某重点大学2013级非英语专业的80名学生进行了研究。从教师和学生两个方面分析了影响课堂互动的因素,并提出了相应的对策。研究结果表明:学生的学习观念、学习兴趣、学习者个体差异以及教师的教学方法、师生关系等都是影响课堂互动的因素,所以应改变学生的学习观念,教师的教学方法,激发学生的学习兴趣和建立和谐的师生关系,以便提高学生的语言应用能力和教师的课堂教学质量。     

浅谈展示性问题在英语课堂中的功能

在英语课堂中,提问是不可缺少的环节。为了达到良好的教学效果,英语教师在课堂上会使用不同类型的问题进行提问,其中最常使用的是展示性问题。本文通过列举课堂中的实例,分析了教师在哪些情况下会使用展示性问题,进而总结了展示性问题的四个功能,即确认学生理解、架构学生理解、扩展学生课堂发言和强调语言形式。     

英国斯特林大学课堂中合作教学的有效运用

目前,传统的英语教学法仍然充斥着大学英语课堂。相比较传统的教学法,合作教学更能创设出动态的课堂。通过对英国斯特林大学语言中心的两个案例,发现教师采用合作教学模式更能激发学生的学习兴趣,给学生提供一个交际环境,让学生投入到学习活动中,提高各项英语技能。该研究对国内大学英语课堂中课程的设计和组织有一定借鉴意义。     

多模态理论应用于英语读写课堂的教学研究

多模态理论在国内的研究不断深入与发展,如何将其广泛有效地应用于英语课堂教学之中是广大英语教师们所面临的实际问题。本文旨在讨论多模态教学方法在英语课堂中的指导意义,以及如何构建英语教学中的读写课堂,和分析解决一些实际运用中出现的问题。