“电子写作教学模式”在大学英语写作教学中的应用

借助于体验英语“写作学习语料库”技术平台，构建一种新的“电子写作教学模式”。在非英语专业本科班（98人）进行了为期1年的写作实验，定性和定量数据表明，该写作教学模式激发了学生的写作动机和写作兴趣，培养了学生的自主学习、合作学习以及交际能力；学生在写作过程中通过“镜像学习”、“协作性学习”、“反思学习”，大大地增加了有效信息摄人量，达到了创新写作的目的，拓展了学生的写作潜能；“三级评议”模式在教师评阅和同学互评中，促进了师生互动；教师和学生建立了自己的写作文本语料库，有利于学生写作能力的提高和教师写作教学的研究。     

基于语料库的英语学术写作实验教学研究

主要介绍了实验教学在英语学术写作课上的应用。该实验利用写作学习语料库和Word文字处理软件两种主要实验工具,应用语料分析法,通过对学术写作与一般写作的语料进行词、句层面上的分析,帮助学生明确学术写作与一般写作的语体差异。实践证明,实验教学有助于深化学生对理论的理解以及培养学生实践能力、自主学习能力、分析归纳能力等。     

浅析英语中的轻动词结构

轻动词以及轻动词结构是近年来的一个热门话题,关于该结构的界定、特征和生成等问题语言学界也一直没有定论.文章对轻动词结构的基本特点进行了概括,同时也对围绕轻动词的一些热门话题进行了梳理,希望在此基础上,可以对轻动词以及轻动词结构进行更有条理、更系统的分析.     

高校英语写作教学问题研究

英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标。对于高校学生而言,写作一直是令他们非常头痛的一件事情,尤其是让中国的学生用英语写作,即用第二语写作,那更是一项难以掌握的语言技能。当我们面对学生的英语书面表达时,那是一些水准较低,缺乏写作基本常识和训练的作品。所以,改变高校学生的英语写作能力低下的现状是一件刻不容缓的事情。     

基于语料库的中国英语学习者knowledge搭配研究

本文运用语料库方法对中国英语学习者语料库(CLEC)中出现的knowledge一词的搭配进行了研究,对比分析了中国英语学习者与本族语者在使用knowledge一词方面的特点,以及中国不同水平学习者之间的特点。研究结果表明,中国英语学习者在knowledge一词的使用方面存在过度使用搭配词等现象,并以此揭示其搭配规律,对英语词汇教学、翻译教学提供一个全新的研究途径。     

微课在英语写作生态化教学中的应用

微课是后疫情时代组织和制作教育信息的新手段.利用微课与传统教学的深度融合,可以提高教育信息传递的效率,构建以学生为本的教学模式,从而实现教学生态的和谐统一.文章以电子邮件写作教学为例,试图探讨基于微课的英语写作生态化教学新模式.     

浅谈多媒体在职校英语写作教学中的应用

因势利导,运用多媒体教学,尊重学生个别差异,激发学生潜能,在教学中指导学生学习英语写作。     

档案袋评估在大学英语写作教学中的应用研究

档案袋评估以学生为中心、以提高能力为目标,注重写作过程,避免了传统写作教学注重结果的弊病,能有效提高学生的写作能力和积极性。实证研究发现,档案袋写作的反思性有利于拓宽学生写作思路,增强思辨能力;评价主体和标准的多元性有助于学生获得更公正客观的评价;档案的阶段发展性使学生能直观体验到自己的进步,激发写作的积极性。档案袋评估有助于提高写作教学质量,实现教、学、评三方面的良性循环。     

大学英语写作教学问题及对策

文章分析了大学英语写作中存在的问题,探讨了促进学生掌握必要的写作技巧和规律对策,进而提升学生综合运用语言的能力。     

基于图式理论的英语写作教学

写作,作为输出性和主动性技能,是衡量学生综合英语水平和交际能力的重要指标,需要充实的内容与和适当的形式的有机结合。作为英语教学的一个重要组成部分,写作教学仍然是一个薄弱环节。基于图式理论的以读促写,读写结合的写作教学方式对于提高学生的写作水平有着积极的促进作用。     

高职学生英语写作中的常见问题与教学对策

本文分析了高职学生英语写作中的一些常见问题,并探讨了导致这些问题的原因。最后,笔者对于高职学生的写作教学提供了一些有益的建议。     

基于图式理论的英语写作教学

写作,作为输出性和主动性技能,是衡量学生综合英语水平和交际能力的重要指标,需要充实的内容与和适当的形式的有机结合.作为英语教学的一个重要组成部分,写作教学仍然是一个薄弱环节.基于图式理论的”以读促写,读写结合”的写作教学方式对于提高学生的写作水平有着积极的促进作用.     

合作学习与大学英语写作教学

写作作为听、说、读、写四项基本技能之一,写作能力是学生综合素质的体现。然而,现今中国的大学英语写作教学现状并不令人满意。为了改变现状,激发学生的英语写作兴趣,提高写作水平,本文试图将合作学习引入非英语专业大学生的英语写作教学中。笔者在解读合作学习理论的基础上,探讨了合作学习在英语写作过程中的具体操作流程,指出了合作学习的优势,以期为提高非英语专业大学生的英语写作水平起到一定的借鉴作用。     

英语写作的同伴反馈效果研究

如何提高英语学习者的英语写作能力向来是英语教学的重点和难点,尤其是学习者的英语基础知识薄弱的时候,从词汇量到语法知识都存在诸多问题,这都为英语写作教学提出了挑战。本文试图从写作即翻译等理论方面完善英语写作教学,以期切实提高英语学习者的英语写作能力。     

基于博客的英语写作教学的研究与设计

本文基于英语写作教学不容乐观的现状,结合建构主义教学理念和过程写作法理论,研究将博客应用于英语写作教学,设计并实现一个英语写作教学博客网站。     

基于网络的三位一体英语写作教学实证研究——以新浪微博为例

在英语写作教学中,常见的教学方法是成果教学法、过程教学法和体裁教学法。三种方法各有优缺点。本文在这三种教学方法基础上,整合出三位一体英语写作教学法,并借助网络平台(这里指的是新浪微博)加以实施。通过实验,验证了三位一体英语写作教学法及新浪微博在英语写作教学中的可用性。     

基于输入输出理论的大学英语写作教学探究

英语写作能力从一定程度上反映着学生的综合英语水平,因此提高学生的写作水平对于学生英语应用能力的提高具有巨大的推动作用。本文拟从输入输出理论探究大学英语写作教学的新模式。     

高职英语议论文写作对策研究

英语议论文写作出现在多个对于高职学生十分重要的大型考试中,同时对学生的逻辑思维能力和语言表达能力有较高要求,一直以来都是高职学生的短板。本文拟在分析议论文写作的题型特点和评价标准的基础上,提出议论文写作训练和教学的对策。     

上下义关系理论在英语写作中的应用

上下义关系理论和英语写作有着密不可分的关系,反映在标题、词汇变化、段落衔接及主题旬四个方面。文章分析上下义关系理论在英语写作中的应用,旨在帮助学习者构建合理的文章结构,从而提高英语写作的质量。