涉农高校立德树人的时代内涵和协同推进路径探讨

涉农高校作为我国高等教育的重要组成部分,承担着立德树人的根本任务.在乡村振兴的大背景下,深入分析立德树人的时代内涵,研究涉农高校立德树人协同推进路径对涉农高校落实立德树人这一根本任务具有重要意义.从涉农高校"树什么人""立什么德""立德"与"树人"辩证关系3个方面探讨涉农高校立德树人的时代内涵,从构建立德树人的协同育人机制、打造立德树人的协同培养基地、培养立德树人的全员师资队伍、营造立德树人的协同育人氛围4个方面提出涉农高校立德树人协同推进路径,以期为涉农高校立德树人一体推进立德树人工作提供参考.     

“立德树人”下的物理教育思考

十八大以来,我国非常重视德育,多次阐释中都提到要充分发挥“立德树人”在教育中的作用。为了落实“立德树人”,教育部2017年修订了物理课程标准。物理教育关乎我国科技人才的培养,所以进行物理教育的过程中,物理教师起着至关重要的作用。本文论述了“立德树人”根本任务的提出,阐释了物理教育中教师们要做到以文育人、以德育人、以行育人三重实践路径。“立德树人”的提出,是当今中国特色社会主义思想的重点,对我国物理教育具有很大意义。     

基于“三位一体”的东北农业大学立德树人的实践探索

立德树人的实际成效是衡量高校工作成效的根本标准。当前农业院校立德树人根本任务的落实仍然存在诸多问题，包括“立德”与“树人”衔接不到位，立德树人的隐性教育建设不够完备、“三全育人”体系具体落实效果有待考量等。作为“双一流”建设高校，东北农业大学全面落实立德树人根本任务，始终站在“三农”发展的前沿阵地，坚持一条红色精神主线、一体化推进专业学科融合、一以贯之创新创业实践的立德树人教育体系，通过用红色精神文化蕴立德树人之“神”,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸立德树人之“魂”,用培养造就强农兴农拔尖创新人才升立德树人之“温”三个方面，构建东北农业大学“三位一体”的立德树人育人模式。文章阐述了东北农业大学落实立德树人根本任务行之有效的途径以及培植学生“三农”情怀教育的发展模式和可借鉴的做法，为造就强农兴农拔尖创新人才贡献农大智慧。     

新时代加强高校“课程思政”与思想政治教育课程携手立德树人

"以立德树人铸就教育之魂",教育是社会进步和民族振兴的基石。新时代加强高校"课程思政"与思想政治教育课程协同发展,发挥各自功能与优势,增强育人合力。有助于提高大学生综合素质、促进全面发展,创新教育发展理念,建立高水平的教育体系,有利于学生树立坚定的理想信念,立德树人,为新时代社会主义现代化建设培育建设者和接班人。     

基于“立德树人”的高校体育与健康教材的育人价值分析

立德树人作为新时期我国高校人才培养的指向,落实这一任务需要通过学科教学等途径实现。高校体育与健康教学作为发展大学生身心健康、促进大学生综合素质提升的过程中,在立德树人指导方针的指导下,将大学生的道德品质、心理素质、社会适应能力发展融入到体育教学中,进而更好的实现大学生身心健康与社会适应能力的提升。基于此,本文以"立德树人"为视角,在分析高校体育与健康教材育人价值的基础上,就其实施策略展开了研究。     

立德树人理念融入新时代高校资助工作的路径研究

在立德树人理念的指导下,新时代高校资助工作不再是简单的经济帮扶,而是思想政治教育的重要抓手之一。但从实际工作看,立德树人的育人效果并不显著,存在重资助、轻管理、轻教育、轻培养等问题。应从工作制度、工作方法、工作队伍三个方面提升资助工作立德树人的实际效果。     

立德树人理念下高校学生资助体系构建研究

立德树人根本任务的提出为高校学生资助管理工作提出了新的要求。在立德树人理念下审视高校学生资助管理工作还存在完整性不足、育人性不足、有效性不足和精准性不足等问题。要解决这些问题,不能只着眼一点,应该从育人队伍、资助制度、教育方法和管理系统等方面来重新构建高校学生资助体系。     

论高校关爱教育理念的内涵、本质与实践

对关爱教育理念内涵、本质和实践的考察显示,提高高校人才培养工作质量要秉承以学生为本、立德树人的关爱教育理念,结合高校的实际,落实"三全育人"、坚持德育为先、构建关爱教育网络、实施"双培养工程"、把握关爱教育重点,把关爱教育贯穿于高校人才培养工作全过程。     

基于“三全育人”理念的高职畜牧兽医专业教学改革与探索——以河南农业职业学院为例

加快推进教育现代化,落实立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是新时代高等学校的根本任务。以河南农业职业学院畜牧兽医专业为例,探索"入学教育""在校学习""顶岗跟岗实习"的系统全程育人,分析"高年级学长""教师""辅导员"和"管理服务人员"的全员育人,探讨了"学生的综合测评""奖学金评定""诚信教育""社会实践"等构建的全方位育人,形成了"三全"的育人环境,引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。     

普通生物学课程思政教学模式研究

立德树人是高等学校的立身之本,而全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的具体举措和有力保障。普通生物学课程特点决定了其可以成为思想政治教育的理想载体,从专业知识升华、正面人物引导、对知识点多元化诠释及翻转课堂等角度提出开发课程思政具体路径,分析了推行该专业课程思政在提升教师的人格魅力、打造课程思政魅力课堂及培养高素质复合型人才等方面的现实意义,有助于探索出适合普通生物学课程的切实可行的思政教学方法,并为生物学科实现立德树人和“三全”育人提供理论支撑。     

高校院(系)组织育人实现路径探索与实践——以福建江夏学院会计学院为例

组织育人是新时代高校"十大"育人体系的重要内容,是落实高校立德树人根本任务的重要途径。通过探讨高校组织育人的价值定位,厘清高校院(系)组织育人的内涵和功能,以福建江夏学院会计学院为例,从党委的政治核心作用、党支部的战斗堡垒作用、各类群团组织的协同联动、育人环节的互通互融等方面对高校院(系)组织育人进行了思考和探索。     

浅析高校辅导员管理学生工作中实现“立德树人”的途径

"立德树人"不仅是人们对教育的基本要求与评判标准,同时还是高校辅导员工作的基本任务。本文主要阐述了在高校在辅导员管理工作中推行"立德树人"的重要意义,进而对其实现"立德树人"的途径做出了有关分析。     

高中历史课堂教学中立德树人的教育思考与分析

立德树人是教育的根本任务,高中历史课程和"立德树人"的契合性非常高,在历史的发展过程中有许多具有高尚道德情操的历史人物可以为学生带来正面影响,因此高中历史教师要注重对学生进行正确的引导,将立德树人的教育根本任务同历史教学课堂深度融合。本文详细阐述了立德树人教育思想在高中历史教学中的重要意义,并具体提出了如何在高中历史教学中应用立德树人的教育思想。     

立德树人视域下课程思政的价值及实现——以微积分课程为例

立德树人是高校的育人目标。立德树人视域下课程思政的价值内涵在于回归教书育人的价值本位,回归课程育人的价值本源,回归高校办学的价值本色,从根本上解决"为谁培养人"的问题,实现全面育人。微积分课程思政建设是高校课程思政建设的子系统。文章以微积分课程为例,深入挖掘微积分数学史、极限概念、积分概念、边际概念、极值概念、曲直概念中蕴含的思想政治教育元素。然而,要想在最大程度上发挥微积分的思想政治教育功能,必须与思政课程、其他课程同向引导,多方发力。因此,高校要通过健全课程思政的协同机制,培养课程思政的育人能力,打造课程思政的专业特色,发挥思政课程的引领作用,进一步推动课程思政建设,从真正意义上实现课程育人。     

“立德树人”背景下的高职学生艺术审美与职业能力培养研究

"立德树人"作为高职学生艺术教育的根本任务,它不仅是一种教学形式,也是艺术形式的具体体现。作为高校的教育工作人员,培养学生不能只关注理论知识的传授,也要重视学生的全面发展,进而提升德育对学生的影响和熏陶。本文以"立德树人"为研究视角,详细介绍"立德树人"与艺术教育之间的关系,进一步阐述培养高职学生艺术审美与职业能力的重要性,提出一些培养高职学生艺术审美与职业能力的对策,对促进立德树人这个高等教育目标的实现具有重要意义。     

新工科背景下土力学课程思政建设研究与实践——以宿州学院为例

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。为贯彻习近平总书记关于高校"立德树人"的指示精神和教育部"新工科"建设的指导精神,积极开展了新工科背景下土力学课程思政建设研究与实践。通过充分挖掘和提炼土力学课程所蕴含的思政元素,采用案例、小组讨论、人文故事以及思维实验等教学方法,使思政元素柔性介入课堂,同时优化土力学专业课程思政教学考核与评价,将专业课程与思想政治教育有机结合起来,形成协同育人效应。     

“立德树人”视角下高校思想政治教育问题研究

“立德”即重视德育的作用,塑造人的德行;“树人”即通过教育使人成为品行端正、有辨别是非能力、有担当的真正意义上的人。立德树人是完成教育强国目标的“催化剂”和“润滑油”,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。立德树人在高校思想政治教育过程中发挥着不可或缺的重要作用,要从坚持教育的根本任务,创新思政育人的方式方法,加强思政人才队伍建设这三个方面深入学习理解习近平总书记关于思想政治教育的重要论述,促使高校思想政治教育在继承中创新发展。     

协同育人背景下大学生公益创业三位一体创客模式的实践与探索

在三全育人的培养模式和时代背景下,以立德树人铸就教育之魂。在对公益创业内涵和现状的深刻认识下,基于协同育人的背景针对大学生公益创业进行探索,构建学校-政府-社会组织-企业的创客模式,以"职来职往-益路同行"开展大学生公益创业教育实践。该项目的开展和实施提高了在校大学生的社会实践能力,同时增强大学生的社会责任感和使命感。     

“三全育人”视域下高职院校思想政治教育的问题与对策

立德树人是思想政治教育的根本任务,亦是国家实施"三全育人"改革的重要载体。在"三全育人"视域观照下,高职院校思想政治教育面临的问题日渐突出,如全员育人中全员参与不够、全程育人中各环节衔接不够、全方位育人中各因素作用发挥不够等问题。在凝聚广大师生和社会资源的价值共识前提下,高职院校从整合全员力量、优化过程环节、重组各方教育资源三个角度探索改进和优化思想政治教育的策略,以期提高高职院校思想政治教育水平,为国家培养合格的技术人才。     

课程思政建设的“七个维度”

高校要实现立德树人根本任务,培养又红又专、德才兼备的社会主义建设者和接班人,所有教师、所有课程都承担着育人责任。课程思政建设必须在"七个维度"上下功夫,即政治高度、思想热度、视野广度、内容热度、融入力度、实践强度、情怀温度。只有这样,才能形成"课程门门有思政、教师人人讲育人"的育人格局。