高职教师共建共享优质数字教育资源的行为研究

优质的数字教育资源是高职教育进行信息化教学的基础,而高职教师是数字教育资源共建共享最重要的主体,其行为的有效性将直接影响共建共享效益。本研究从高职教师共建共享优质数字教育资源的行为入手,探讨其共建共享的动力来源以及阻力因素,并在此基础上构建了高职优质数字教育资源共建共享的路径优化策略,旨在更好地落实共建共享工作,加快高职教育信息化建设进程。     

教育技术应用下高校图书馆馆员数字素养提升路径研究

[目的/意义]为了更好地实现教育数字化转型与高校图书馆数字化转型目标,高校图书馆加强高水平高素养馆员队伍建设,以期提升馆员数字素养水平与技能,服务于高水平人才自主培养模式。[方法/过程]基于国内外文献分析与研究背景,综合阐述了数字素养、教育技术的相关理论;通过“线上访问+实地考察”相结合的方式,从相似性与差异性两方面梳理国内外教育技术在高校图书馆的实践应用情况,并总结现代教育技术的应用特点,进而引出馆员提升数字素养的必要性;从媒介素养、数据素养与文化素养三大方面构建了馆员提升数字素养的路径。[结果/结论]提取了教育技术应用过程中提升馆员数字素养所需的三大基础素养因素,构建了馆员数字素养综合性提升路径,以提高教育技术的有效利用率,找准教育技术在服务与融入图书馆中的地位。     

数字乡村建设能促进农户增收吗?

数字乡村建设的战略目标在于全面实现农业强、农村美、农民富。基于2019年中国县域数字乡村指数和2019年中国家庭金融调查数据,利用多层次模型和中介效应模型实证分析数字乡村建设对农户收入的影响及其作用机制。结果表明,数字乡村建设对农户增收具有显著的促进作用,数字乡村建设得越好,农户收入越高。中介效应检验结果表明,数字乡村建设可以通过推动农户非农就业、提高农户数字素养进而促进农户增收。异质性分析表明,数字乡村建设对农户增收的影响存在明显的地区差异性和受教育程度差异性;相较于中西部地区和低学历农户家庭,数字乡村建设对东部地区和高学历农户家庭的增收效应更显著。为此,政府应持续加强和协调数字乡村建设与发展,着力构建面向农村的数字技术推广体系,切实让农民享受到“数字红利”,促进农民持续增收,全面推进乡村振兴。     

发展高等农业职业教育的思考

高等职业教育是我国改革开放以来发展较快的高等教育类型。高等职业教育的发展对于促进我国经济建设具有十分重要的意义。本文从发展高等农业职业教育 ,构建适应社会经济发展的农业高职专业体系 ,人才培养教学体系 ,加强实践教学等方面进行了全面的论述     

乡村振兴背景下浙江省数字金融赋能农村家庭创业研究

随着信息技术的发展,数字金融创新了普惠金融发展模式,探讨数字金融与农村家庭创业的影响机理,对实现乡村振兴具有重要意义。文章基于北大数字普惠金融指数,对浙江省数字普惠金融发展现状进行分析。研究发现,浙江省数字金融赋能农村家庭创业的过程中存在监管困境、人才困境以及数字鸿沟的问题。因此从加强数字基础设施建设、加强农村数字金融人才队伍建设、强化农村居民金融教育和重视数字金融监管的角度提出解决对策,以期为浙江省数字金融建设并助力共同富裕提供借鉴。     

“数字电子技术”课程的实践与探索

跟踪现代数字电子技术飞速发展的步伐 ,培养适合时代发展要求的高质量专业人才 ,从改革学科教材体系、应用多种教学方法和新型教学手段、创新考核方法三个方面构建数字电子技术课程素质教育和创新教育的教学体系。     

地方高校图书馆重点学科数字文献资源建设——以白城师范学院图书馆为例

重点学科的建设与发展是高等院校教育办学的重中之重。随着高等院校教育体制改革的推进,加强高校重点学科建设是一项长期战略任务,对高校可持续发展起到重要作用,也是其生存发展的根本所在。高校图书馆如何加强重点学科数字文献资源建设,并提供强有力的服务,也是高校图书馆未来发展的方向。希望通过本文对地方高校图书馆重点学科数字文献资源建设有一定的帮助。     

模拟教育教学质量监控体系的构建

模拟教育教学作为一种较好的理论与市场相联系的教育教学方式在各高校广泛利用,并取得了一定成绩.然而由于种种原因,有些课程的模拟教育教学并未达到预期目的及收到良好的效果.因此,开展对模拟教育教学质量评价的研究,构建一套行之有效的模拟教育教学质量监控体系,有利于推动模拟教育教学的改革和发展,有利于加强教师师资队伍的建设.     

高职微生物学课程"教学做合一"教学模式的建构

微生物学是郑州牧业工程高等专科学校的重点建设课程,2006年11月被教育部批准为国家级精品课程建设项目。“教学做合一”的目的在于培养“手脑双挥”的人,这与高等职业教育培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的目标是一致的。构建《微生物学》课程“教学做合一”教学新模式,加强微生物学精品课程的建设,对当前的高职教育教学建设具有直接的指导意义。     

面向新农村建设的远程教学资源与网络平台整合研究

根据新农村建设中新型农民教育发展的要求,分析了教学资源建设的有关问题,明确了网络教学资源建设的内涵,给出教学资源建设和教学平台建设的关系,指出支撑教学和学习的平台软件是一种资源,而加强对组员的分析和组织是构建网络教学平台的关键,并提出了利用XML进行数据建模以及基于Struts＋Spring＋Hibernate架构实现网络教学平台等有关技术思路。     

论招生规模扩大后高等学校学风建设体系构建

中国教育部公布的最新数字显示:2004年中国高校毛入学率超过19%,实现了由“精英教育”向“大众化教育”的转变。然而,由于教学资源紧缺、教育体制新旧交替、学生生源质量下降、就业压力增加等因素的影响,学校的教风和学风面临严峻挑战。本文从教学指导、教学管理、教育管理三个方面阐述了大众化教育背景下学风建设体系的构建,提出了学风建设的新举措。     

天津市数字农业的发展现状、存在问题及对策建议

为推动天津市数字农业的深入发展,文章从相关政策、基础设施、资金、技术、人才5个方面调研分析了天津市数字农业的发展现状、存在问题,提出了健全制度体系、加强数字农业基础建设、构建资金多元投入机制、加大数字农业关键技术研发、强化人才队伍建设的对策建议,为促进天津市数字农业发展提供参考。     

提高农科实践教学效果的策略和途径

当前我国高等农业教育面临严峻挑战，农科实践教学效果呈下滑趋势。应从端正认识态度、健全管理制度、健全实践教学新体系、建立实践教学考评体系，以及加强实验室、基地和师资队伍建设几方面入手，构建农科实践教学新体系，提高实践教学效果。     

高校学风建设的思考与建议

本文针对大学生在学风建设中存在的问题,从心理适应、理想信念、自控能力、教师教学等角度做了原因分析,进而从价值观教育、制度建设、课堂教学、学生互助、社会实践等方面就高校加强大学生学风建设,构建学风建设的长效机制提出了建议和对策。     

地方高等农业院校实践教学中存在的问题及其对策

实践教学在高等农业院校教育中占有特殊地位,对培养＂具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才＂具有重要意义。针对地方高等农业院校实践教学中存在的问题,结合仲恺农业工程学院的改革与实践,从加强对实践教学工作重要性的认识、实践教学体系的构建、师资队伍建设、实践教学基本条件建设以及实践教学质量管理等五方面,对如何提高实践教学实效进行了阐述。     

高等农业院校材料化学专业建设探索与实践

材料化学学科对我国现代农业的发展具有积极的影响,因此高等农业院校设立材料化学专业既有必要性,又有可行性。为此,高等农业院校材料化学专业建设必须以人才培养为中心,以全面提高教育教学质量为目标。根据学校特色和经济发展需求,确定专业定位和建设目标。构建合理的课程体系和系统的实践教学体系,强化教学质量,加强师资队伍建设和教学条件的建设。     

现代高等兽医教育中的人文素质教育

我国高等兽医教育中人文素质教育严重缺位，加强人文素质教育应该成为高等兽医教育的不争话题。高等兽医教育中人文素质教育应遵循科学技术教育与人文素质教育的统一原则和科学道德教育与生命伦理教育的契合原则，并且从指导思想、教学目标、课程体系、教学方法、师资配备和教材建设方面进行全面构建。     

农业高职院校教学质量工程建设研究与实践

农业高职院校教学质量工程建设的内容、措施主要包括:建立健全教学质量工程建设体制机制;优化人才培养方案,改革人才培养模式;加强实验实训条件建设,全力保障实践教学的开展;实施双师素质和优秀教学团队建设工程,强化师资队伍建设;建设特色专业、精品资源共享课程,构建高职特色课程体系等内容。河南农业职业学院通过实施教学质量工程建设,教育教学工作取得了显著的成效,也提升了学院的整体办学水平。     

高职食品类专业课程思政建设路径探析

高职食品类专业课程思政建设是落实立德树人根本任务的需要，是培养食品类高素质技术技能人才的需要，也是开展高职食品类专业教育教学的需要。然而，在高职食品类专业课程思政建设过程中存在着专业课程思政教学体系化设计不够、教学资源课程思政融入程度不高、专业教师思政教育能力不足、校企协同育人合力不足、体制机制建设不全等问题。高职食品类专业课程思政建设需要从课程思政教学体系建设、教学资源课程思政融入模式构建、教师队伍建设、课堂教学改革和教学体制机制完善五方面加强，以提升食品类专业课程思政教学质量。     

高职高专畜牧兽医专业实践教学及基地建设的研究与实践

高职高专畜牧兽医专业教育欲保持其活力,就必须扬长避短,充分体现其实践教学的特色,逐步构建和完善适合自身需要,具有自身特点、区别于普通高等教育的实践教学体系,并把实践教学作为重要环节纳入整个教学体系中,同时,与之相适应,也要求高职高专院校要加强实践基地建设,为实践教学提供可靠的物质基础。