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化学实验是化学课程的重要组成部分,是进行科学探究的重要手段.多年来,在我国中学化学教学中,实验愈来愈得到学校、教师和学生的理解与重视.实验教学的改革与进步是显著的,而STS化学实验教学则是化学改革的结果.它把实验紧密地与科学和社会联系起来,让学生充分参与到教学中,通过分组与合作、自己动手设计实验来进行探究,真正体现了"以学生为中心"的探究式教学. 相似文献
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伴随着我国教育教学的深入进行,课堂教学改革的步伐不断地加快,课堂教学模式呈现日新月异的变革,课堂教学方法也层出不穷,为不同学科的教学带来无限的活力和生机。高中英语教师以新课标为探究内容,积极地探究新的教学方法,融入新课改的教学思维,注重学生智力和德育的全面发展,为学生创造出更加宽松、自主的课堂氛围,把学生深深地吸引到课堂教学中,促使学生听书读写等多种素养的提高,从而顺利地完成新课标的教学任务,达到素质教育的要求。 相似文献
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伴随着我国教育教学体制改革的日趋健全和完善,课堂教学与生活实际之间的联系性越来越强,一些基础性的科目,加强与生活的联系,把课堂与生活紧密地结合起来,引导学生更加全面地从生活中感知知识,领悟知识的内涵,更加全面地理解知识,从而提高学生的学习效率。作为初中生物教师要真正走进学生的中间,去领会知识的本质,挖掘出生活中与生物知识相关的内容,让学生真正从生活中学习生物知识,从而提高学生学习生物的水平。 相似文献
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将辩论赛引入课堂教学是目前高等教育改革的一项有益尝试,这种教学模式与高等教育重在培养学生积极主动地学习以及独立分析解决问题能力的目的相契合。辩论赛课堂教学围绕辩题,充分调动和反映学生的主体精神,能够促进学生主体个性的彰显、主体能力的提高,促使高等教育的重心从"教"转向"论",实现高等教育把人作为价值所在的目标取向。辩论赛课堂教学改变了"教师带着教材走向学生"的传统教学模式,实现了"教师带着学生走进教材"的教育转向,促使学生从被动的听者转化为积极参与者。辩论赛课堂教学还有助于培养大学生批判性思维能力,真正实现高等教育全面提升学生能力的教育理念。 相似文献
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学生充满着无限的活力,是学习和发展的主体。新课改下职业学校的课堂教学,就是要把学生的潜能发挥出来,把他们的能量释放出来,使他们真正成为学习的主体。“四自四导“教法就是要让学生真正成为时间的主人、学习的主人、课堂的主人;就是把课堂还给学生,把时间、空间以及提问权、讲解权、评论权交还给学生,让学生自主发展。 相似文献
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新课标提倡以学生为主体、教师为主导的课堂教学理念。在课堂教学过程中,教师起引导、组织作用,应调动学生的主体参与、主动学习意识,改变过去的满堂灌教学模式。要使学生真正参与到学习中,要求教师在充分了解学生的基础上,结合教材科学合理地安排教学活动,通过激发学生的兴趣,刺激学生的求知欲,让其主动融入到学习活动中,并从中发现问题、思考问题、解决问题,从而获取知识。因此,在课堂教学中,可以从培养学生的学习兴趣和信心、重视师生间的情感交流、让学生体验成功的快乐等方面入手,实现高效课堂。 相似文献
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五年一贯制学生基础薄弱,上课积极性不高,形成了学生厌学、教师厌教的学习氛围。而课堂是教学活动的重要环节,在这个环节中,教师要起引导作用,运用课堂教学语言,创设问题情境等方法,让学生积极参与课堂教学,从能参与、爱参与到善参与。使学生真正成为课堂教学的主体,提高课堂的积极性,达到教学目标。 相似文献
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新课堂教育就是要以学生为中心,将课堂还给学生,真正让学生成为学习的主人,教师要引导学生去主动地探索知识的来源,体会知识的形成过程,构建符合自己思维模式的知识结构.在数学课堂教学中,教师的作用不仅在于传授知识,更重要的是要精心设计每一堂课,通过创设情境、设置疑问、组织学生自主探索、合作交流、让学生尝试成功等途径来培养学生学习数学的兴趣,促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习,从而更好地达到获取知识、发展能力的目的. 相似文献
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《农村经济与科技》2017,(4)
在新课改背景下,教师在教学中需要改变传统教学观念,摒弃传统教学中的确定,在教学中运用多种教学策略进行教学,引入现代信息技术,丰富教学课,在课堂中激发学生的学习动机,提高课堂教学效率,构建高效课堂。在传统高中生物教学模式中,教师教学方法单一,在课堂中以教师的教为教学主题,限制了学生思维能力的发展,学生在学习过程中思维得不到到发展,导致学生在遇到新题型时,没有足够的应变能力,故教师在教学过程中要注重培养学生的解题思维并运用合理的教学策略提高课堂教学效率。本文便以高中生物知识与化学知识相结合为例浅略讲述教师在高中生物教学过程中应如何构建高效课堂,提高教学效率。 相似文献
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高中化学知识内容复杂而多样,学生需要有效掌握化学基本知识,并学会运用所学的化学知识。因此,为了促进学生提高学习化学的积极性,尤其是在学习有机化合物时,教师需要利用互动体验式课堂教学,将大量复杂的有机化合物知识融入到与学生互动当中,让教师的"教"和学生的"学"有效结合,形成互补互促的良性学习环境,本文将从互动体验的课堂教学模式出发,简要阐述如何利用互动体验教学帮助学生有效认识有机化合物,提高化学知识的运用能力。 相似文献
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搞好班级管理是目前教育界对不同阶段班主任,提出的要求和期盼,因为只有把班级管理工作做好,学生才会开开心心地参与到班级管理中,实现班级管理的持续、健康的发展。作为新时代背景下中职班主任,要采用切合学生的实际班级方式,认真地分析学生所出现的各种状况,从中找出各种问题和原因,对学生积极地引导和教育,让学生吸取教训,从中领悟出参与班级管理的内涵,真正把自己融入到班级管理中,勇于接受正面的指引,从而促使班级管理效果的提高。 相似文献
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<正>初中是化学教育的启蒙和基础阶段。要想抓好化学教学,教师必须从培养学生学习的兴趣入手,从提高课堂教学效率做起,以提高课堂教学效率和质量为中心,使学生更好地掌握基础知识和基本技能,培养学生灵活运用化学知识独立解决问题的能力。1培养学生兴趣抓好化学教学 相似文献
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培养学生学习兴趣,是提高课堂教学质量的有效途径,也是学生探求知识的原动力。教师在化学课上要注意提高和培养学生学习化学的兴趣,激发学生的学习欲望,促使学生主动寻求知识、钻研问题,从而提高课堂效率。 相似文献
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张凤武 《农业图书情报学刊》2010,22(11):173-175
PBL教学模式可以促使教师改进教学方法,改革课堂教学模式,以学生为中心,发挥学生的主动性和积极性,提高学生解决真实问题和综合应用信息和深层次理解知识的能力。PBL包含多个方面知识技能训练,能够培养创造性人才,让学生学会学习,扩展课程内容,使所学知识和本学科研究的最新进展以及社会需要紧密结合的一种新型教学模式。 相似文献