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石连智 《新农村(黑龙江)》2012,(6):261-261,269
随着新课程改革的发展,识字、写字教学已越来越受到重视。本文阐述了:在教学中如何渗透德育教育,让学生养成良好个性和习惯,提高审美能力;通过故事、游戏、竞赛激发学生兴趣;通过多元评价提高教学质量。 相似文献
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岳春杰 《黑龙江农垦师专学报》1997,(1)
在语言环境中认字岳春杰小学语文教学大纲指出:“要在语言环境中识字。”“识字是阅读和写作的基础。”这就阐明了识字的途径是语言环境,识字的目的是阅读和写作。怎样认识语言环境与识字的关系呢?一、生字从语言环境中引出从语言环境中引出是调动学生学习主观能动性,... 相似文献
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赵士英 《黑龙江农垦师专学报》1996,(2)
教给读书方法培养阅读能力赵士英"阅读教学是小学语文教学的重要环节,是识字的基本途径,有利于巩固提高识字质量,为作文打下基础.在阅读教学中,能使学生获得知识,提高认识,受到思想教育.阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯"。这就是小学语文教学... 相似文献
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新课程倡导对学生情感、态度、价值观的培养,注重激发学生识字的兴趣,培养学生主动识字的良好习惯。而且,激发学生的学习兴趣是实现"学生积极主动学习,提高教学效率"的前提。这就要求教师必须采取生动活泼、轻松愉快、形式多样的方式去组织识字教学,让课堂活起来,让学生有滋有味地学习汉字,掌握汉字的规律,提高识字能力。 相似文献
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读是语文教学中的一项十分重要的基本功训练。古人云:读书百遍,其义自见。朗读不仅能促进学生边读边想,理解课文内容,发展学生语言和思维,还能培养学生的听说能力。低年级学生的思维以具体形象为主,朗读的训练尤其重要。朗读是提高小学生语文能力的一条重要而有效的途径。一、朗读的意义1.朗读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准字音,不添减文字,不读破词句,就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中,与字词多次“见面”,牢固掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词。反复的朗读,能使学生读得正确,读… 相似文献
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《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。培养学生热爱语文的思想感情,指导学生正确的理解和运用语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字和写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 相似文献
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在全社会呼吁素质教育的今天,实施素质教育就成了语文改革的必经之路,而德育渗透又是语文素质教育的一个重要任务。因此,在小学语文中必须体现教育与教学的有机结合。本文作者结合30多年的教学实践及体会,分别就识字写字教学、阅读教学与作文教学中怎样渗透德育教育谈几点具体的做法。 相似文献
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《新课标》提出在第一学段要求学生:"能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决方法。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。"如此看来,解决小学问题教学的基础是解决低年级问题的教学。本文笔者从学生实际生活到结合于学生实践活动,培养学生数学直觉思维几方面出发,以期达到培养学生解决问题的能力。 相似文献
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正《义务教育数学课程标准(2011版)》指出:"在数学课程中,应当注重发展学生的运算能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。"小学数学教学要重视运算能力的培养,把运算能力作为一项重要任务来抓,使学生的计算达到准确、迅速、灵活和合理的基本要求。在低年级数学教学中,口算比重较大,口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。如何让学生在理解算理的基础上合理、灵活地掌握口算方法,同时又能使学生各种 相似文献