SPOC背景下农林院校GIS专业实践教学的改革

随着MOOC在国内的发展成熟,学者和专家逐渐认识到SPOC更适用于高校的课堂教学。SPOC将传统课堂教学和线上教学深度融合,通过翻转课堂、混合式教学模式开展教学。借鉴SPOC的教育理念,以西北农林科技大学GIS专业实践课程为例,通过构建"多层次、渐进式、系统化"的实践教学内容,线上线下相结合的混合式教学模式,搭建校园MOOC教学平台和构建多元化综合评价体系,探讨了农林院校GIS专业在SPOC背景下的实践教学改革。新的教学模式极大地改变了学生的学习态度、学习进程和师生互动的方式,从而有效提升了学生的知识水平和专业技能。     

MOOC环境下的高校计算机教学模式探讨

自从大规模在线开放课程MOOC普及以来,我国当代的课堂教学迎来了新的教学理念和教学模式。本文在MOOC迅速普及的大环境下,以高等学校计算机教学的一线应用现状为基础,通过对线上线下混合式教学理念的研究和分析,对MOOC平台的特点和优点进行了探讨,并提出了相关推进运行措施,希望能够为高校计算机专业教学提供灵感。     

医学院校基于MOOC的混合式教学改革实践

针对目前医学院校大学计算机课程教学过程中存在的问题,利用MOOC与课堂教学相结合,设计基于MOOC的混合式教学模式。灵活使用多种教学方式,因材施教,引导学生主动学习,不再被动接受。改变以往一张试卷定成绩的考核方式,采用形成性考核方式。4个专业教改前后的成绩对比表明基于MOOC的混合式教学改革激发了学生的学习积极性,综合能力得到提升。     

基于“MOOC+SPOC”混合教学模式的研究——以《软件工程》课程为例

MOOC作为一种开放共享的方式,具有开放性和分享性的特点,有利于学生自主学习 和按需学习。SPOC 是一种有效的管理学生的手段,其特点是师生互动范围小、范围有限、面对 面,容易激发学生的学习热情。结合MOOC+SPOC的优势,将其引入到高校计算机课程教学中, 构建并应用了以资源为中心的混合教学设计与实现过程。该混合教学模式不仅有利于提高大 学生的课程参与和学习的积极性,而且有利于培养计算思维意识,提升教育教学质量。     

MOOC翻转课堂教学模式的构建与实验研究 ——以高校武术选项课为例

在高校武术选项课中构建MOOC翻转课堂教学模式，并与传统教学模式进行比较研究，为高校公共选项课教学改革提供依据。研究构建了高校武术选项课的翻转课堂教学模式；MOOC翻转课堂教学模式下，学生的武术基本功测试成绩、单元测试成绩明显优于传统教学模式，学生的武术套路测试成绩明显优于传统教学模式，学生的武术自由创编成绩明显优于传统教学模式，学生对MOOC翻转课堂教学模式的满意度明显高于传统教学模式。提示MOOC翻转课堂教学模式适用于高校武术选项课，此模式能提高学生的技能水平，调动学生的学习主动性和创造性。     

基于CDIO理论面向专业的计算机基础教学模式的改革与实践

在CDIO工程教育理念的指导下,以培养学生实践能力和创新能力为目标,基于基础课教学服务于专业人才培养的思想,尊重专业差异,面向专业特色,提出了基于CDIO面向专业的计算机基础教学模式。采取项目学习以及“做中学”的方式,培养学生应用计算机解决专业领域问题的能力,同时可以提高学生的自主学习、合作交流和创新能力。     

“互联网+”在高校基础计算机教育中新模式的研究

信息时代的到来,传统的计算机基础教学模式在高校教育中举步维艰,"互联网+"入驻高校让学生需求产生巨大变化,为满足学生的需求,一种新型的计算机基础教学模式显得尤为重要。因此,本文对传统的基础计算机教育模式进行分析,然后提出微课、多媒体、MOOC等新型教学模式,实现传统到新模式的转变,打造一个"互联网+"与基础计算机教育结合的新时代,并不断探索提供新的教学方案,构建一个开放的、包容的、多元的教学环境,转变学生观念,提高教学效果。     

以OBE为理念的园林工程教学改革研究与实践

本论文基于OBE理念，阐述了园林工程课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学设计和教学考核等方面的改革研究，积极探索构建园林工程新型教学模式。实践证明，以OBE为理念的混合教学模式激发了学生的学习兴趣，有效的培养学生自主学习和创新能力，提高了学生园林工程知识综合运用与实践能力，促进风景园林和园林专业应用型人才培养。     

园林专业“计算机辅助设计”教学模式创新探讨

园林计算机辅助设计课程是园林专业一门主要专业课,主要培养学生的基本绘图技能和实际运用能力。本文介绍了园林专业计算机辅助设计常用软件,分析教学中常见问题及学生学习误区,探讨了该课程教学模式的若干理念及教学方法。     

高等院校《计算机编程基础》课程的渐进式教学模式探讨

《计算机编程基础》是计算机专业学生学习的一门基础课。针对该课程的教学实际,具体阐述了渐进式教学模式阶段特点和相应策略。教学实践表明,采用该教学模式能够激发学生的学习兴趣并提高学生综合运用知识解．决实际问题的能力。     

基于MOOC的混合式教学模式研究及应用——以“电路原理”课程为例

将传统教学模式与MOOC教学相结合,充分发挥各自优势的混合式教学模式成为现代教育的一个发展趋势。对此,构建了基于MOOC的"电路原理"课程混合式教学模式,并从线上模块建设、线下课堂配合、评价体系建设等角度进行介绍。实践表明,该模式既充分发挥了教师在教学过程中的指导、启发的主导作用,又极大地调动了学生学习的积极性,优化了教学效果。     

MOOC冲击下的《高等数学》课程教学改革思考

MOOC是一种大规模的在线网络开放课程,颠覆了传统的课堂教学模式,对国内高等教育产生了不小的冲击。对比MOOC的优势,从改变师生教学理念、改革教学模式、建立功能强大的教学平台等3个方面对《高等数学》课程教学改革提出了一些思考：要树立新的教学观念,改革教师单向灌输的教学形式,让教师从传统的满堂灌教学模式中解脱出来;改变学生只会跟着老师指挥棒转的学习习惯,要让学生变被动学习为主动学习,让课堂学习与网络学习相结合;逐步建立课堂教学与网络教学相结合的混合教学模式,将网上优质资源引入到教学中,分步骤、分阶段来完成课堂教学模式的转变;要建立成熟的、功能强大的网络资源平台。     

基于慕课的高职英语写作“翻转式”教学模式探究

MOOC是人类进入到信息化时代的产物,它是一种新的通过网络传播的课程模式。它的出现弥补了传统教学的不足,也提高了学习者的学习兴趣和学习效果。高职英语写作与MOOC相结合,构建了一种新形式的教学模式,即翻转式教学模式。该教学模式的应用极大地推动了高职英语写作课程的改革,也提高了教学质量。     

MOOC+课堂教学模式研究

随着MOOC的发展,为了提升人才培养的质量,越来越多的高校开始将MOOC引入到教学中去。文章分别介绍了MOOC教学和传统教学中存在的问题,设计了一种适用于高校的MOOC+传统课堂教学的新模式。这种教学模式激发了学生的学习主动性,加强了师生之间的有效沟通,提高了课程教学质量,积极推进了高校的课程教学改革。     

SPOC+慕课堂+实训教学模式在家畜寄生虫学中的应用

本研究采用SPOC+慕课堂+实训的混合式教学模式,对《家畜寄生虫学》课程进行教学改革。实现学生先学,有指导的自主学习。慕课堂采用中国大学MOOC平台上发布优质教学资源,课前采用微信小程序签到,发布学习任务、讨论和练习了解学生学习情况,实现"师生互动";课后获取学生线上学习的全景数据,动态调整教学组织和内容设计,实现"精准教学"。线下课堂致力于寄生虫病防治技术的讲解和寄生虫检测技术的实践操作能力的培养,实现"知行互动"。这种教学模式将学生的自主学习、探究学习有机结合,提高了学生自主学习能力、参与度和积极性,提高了教学效率和教学质量,实现了以学生为中心的教学理念。     

MOOC环境下的高校计算机教学模式探究

MOOC慕课,是近年来逐渐兴起的新型课程在线分享模式,因其便捷性、分享性、高质量,受到了同学们和老师们的密切关注和使用热潮,MOOC教学逐渐成为课堂教学的另一补充部分,在实际使用中,不断丰富着学生的学习生活,为学生提供更多更优质的学习资源,便利老师与学生的课堂交互。在慕课的应用中,计算机基础课程的应用人次是比较多的,学生可以根据慕课课程学习编程,学习各大高校中的开放课优质资源,获取一定的实践练习,参与课程线上讨论。目前MOOC环境下的高校计算机教学模式仍在持续发展,这需要我们继续跟进探究。     

MOOC支撑下的“电路”课程翻转课堂教学设计

"电路"作为电子信息工程、计算机科学与技术、电气自动化等信息类专业的一门重要专业基础课程,学生学得好坏直接影响后续课程的学习。该文将MOOC与翻转课堂教学应用于"电路"课程教学中,探讨如何更好利用MOOC进行"电路"翻转课堂的课程教学。分别介绍了MOOC及其翻转课堂特点;传统"电路"教学过程中遇到的问题;重点介绍了MOOC支撑下的"电路"翻转课堂教学设计,凭借教师录制的微视频,上传到中国大学MOOC官网,或是其它学校的MOOC资源,学生课前登录MOOC观看视频学习,完成作业和测试,进行实验设计,课上进行重要知识点的讨论,完成实验的验证和知识深度的拓展等内容。     

MOOC环境下高职机电专业教师教学能力提升的途径

MOOC是一种新型教学模式,是对传统满堂灌课程知识教学的改革,MOOC教学模式对教师的教学能力提出了更高要求。本文主要探讨的是MOOC教学环境下高职院校机电专业教师教学能力的提升路径。     

MOOC环境下的高职英语O2O教学模式构建探析

随着社会经济的发展,教育信息化已经开始广泛地应用到高职教育教学实践中。作为高职教育教学体系中的一门基础课程,高职英语教学承担着实现学生学习多元化和培养学生终身学习目标的任务。然而,高职生英语基础薄弱、兴趣低,传统的3P英语教学模式很难提升高职英语教学质量。通过建构主义理论,构建一种基于MOOC的高职英语O2O教学模式,使该模式吸收慕课与课堂教学的优势,探索如何提高学生的自主学习能力和因材施教,如何更好地使在线+离线双管齐下的课程模式调动学生的学习积极性并保证课程完成率,目的在于解决单纯MOOC模式的自主学习保持率低以及传统3P课堂教学自主性差的不足等问题。     

基于MOOC的翻转课堂在机械制图课程教学中的应用——以河南农业大学机电工程学院为例

翻转课堂是以学生讨论、讲解,教师答疑的方式进行教学,体现学生的主观能动性,改变以教师为主的教学模式。在线开放课程(MOOC)借助于网络和信息工具,实现一对一教学模式,通过介绍机械制图课程教学中采用翻转课堂的授课形式,使学生通过MOOC平台学习知识点,可有效提升机械制图课程的教学效果。