高校园林实训与校园环境景观建设相结合的探索——以广西大学行健文理学院为例

实训教学是高等院校人才培养和教学建设的重要组成部分,是体现高等教育应用型人才培养不可缺少的教学环节和任务。本文通过分析广西大学环境景观建设的不足,结合我院园林专业的教学特色,把园林专业的实训教学内容和校园的环境景观建设结合起来进行探索研究,并提出该过程中存在并需要解决的若干问题。     

探析高职院校计算机类专业实训教师队伍建设

高等职业教育的实训教学在人才培养过程中有着极其重要的地位,实训效果直接影响到人才培养质量和毕业生的就业竞争力。实训教师是实训教学中的重要角色,实训教师的职业素质和技术水平决定了实训课程的教学效果,培养一支专兼结合、高水平、高素质的实训教师队伍是实现人才培养目标的有效途径。     

园林技术专业助力广安市园林苗木产业发展探究

高职院校要以服务地方产业为己任,从广安职业技术学院园林专业现状和广安市园林苗木产业现状出发,提出了园林技术专业助力广安市园林苗木产业发展的思路,以期有效推进校企合作,资源共享和利益共享,提高高职院校园林类专业学生质量,更好服务区域园林产业。     

平面设计综合实训教材开发研究与探索

平面设计综合实训是淮安生物工程高等职业学校五年制高职计算机专业的大型综合项目实训课程之一,在人才培养方案中具有举足轻重的作用。分析了平面设计综合实训教材开发的背景,并对校本教材开发的目标、原则、实施及管理,作了理论上的探索,简述了平面设计综合实训教材开发的流程。     

设施农业技术专业教学内容和课程改革初探

在示范校建设过程中,按照学院的要求,深入开展设施农业技术专业教学改革研究,制定人才培养转型方案,进行教学内容和课程改革设计,建设优质核心课程,精心地组织教学,取得了一定的成果。     

新农科背景下水土保持实习实训类课程改革创新实践

新农科背景下进行水土保持实习实训类课程教学改革是服务于乡村振兴战略的大势所趋。根据新农科建设特点,指出目前个别课程教学中存在的问题,并据此以华中农业大学资源与环境学院为例提炼了实习实训类课程改革创新制度设计,总结了校企合作实践基地构建、教学方法、教学内容、考核评价体系和保障措施等方面的具体改革举措,以提升水土保持实习实训类课程的教学水平和学生培养质量。     

高职“园林花卉”实践课程教学改革措施探讨

"园林花卉"实践课程具有较强的应用性,从高职园林技术专业特点和实践教学中存在的问题入手,结合"园林花卉"具体教学实践,深入分析提出建议,为高职"园林花卉"实践教学改革提供必要的参考和借鉴。     

园林专业校企合作实践教学模式分析

为了满足社会发展的需要,应加强学校与企业之间的合作,培养出能够满足社会发展需求的实践性人才。但由于企业在同学校之间进行合作时存在各种问题,造成实践教学效果较差,甚至这种实践教学成为了一种"走形式",没有任何意义。因此,应当采取有效措施加强学校与园林企业之间的合作,提高实践教学效果。针对园林专业开展校企合作实践教学模式进行研究,希望能够探索出对双方都有利的人才培养计划。     

园林专业Photoshop教学的创新与实践

高校园林专业Photoshop课程的教学目标主要是使学生运用该软件进行景观设计和图像的后期处理。在分析教学常见问题的基础上,对于该课程的教学进行了创新性的探索与实践。     

昆明学院花卉实训教学温室种植规划设计浅析

以昆明学院农学院花卉实训教学温室建设为例,分析了昆明地区一种基于学生实训、科研和参观功能的温室观赏植物品种展示区规划设计模式。植物配置选择以热带、亚热带室内观叶和观花植物为主,按科属分区,相对集中布置。同时,温室内应用多种造园手法精心设计花卉景观,形成高低错落、步移景异和可持续性的植物群落景观。     

我国园林高职类教育人才培养研究

城市化建设带动了园林高职教育的繁荣,从历史和现状剖析了当前园林高职教育体系中存在课程设置不合理、人才培养目标不明确两方面的问题,结合实际教学积极探索教学改革,并明确园林高职类教育应注重培养学生的综合素质,增强实践能力,加强对传统课程设置的改革力度和明确学生培养方向,培养学生素质教育和技能相结合的特色性实用人才。     

基于网络信息技术的园林专业研究性教学实践

阐述了研究性教学的内涵与特点,论述了基于网络信息技术的园林专业研究性教学的实施过程,并对信息技术与专业的有机整合进行探讨。     

高职院校计算机专业以就业为导向的教学改革初探

本文围绕黑龙江农业职业技术学院计算机专业的专业人才培养情况,分析了高职类计算机专业毕业生的就业情况,介绍了企业参与人才培养的以就业为导向的教学改革情况。高职类院校进行就业实习改革的具体实践过程,如何将企业的文化与实际技能需要引入校园,让学生在校园接触企业,在学校进行过渡到就业者的行列。以就业为导向的教学改革的初步教学成果。     

基于三位一体的园林专业教学改革

随着社会的的发展,人们对于园艺专业的需求愈发多样化,对园艺教育工作者、专业教学和学生都提出了新的要求。在园艺自身的专业竞争力、学生就业需求及新时代对其要求的基础上,提出三位一体的园艺专业教学改革。改革措施紧跟时代背景,坚持以学生为本,注重教学实践,紧跟园艺专业的社会需求。如何适应新形势下的应用型园林专业人才培养,是亟需解决的现实问题。     

中等职业学校《畜禽繁育技术》课程改革与实践

《畜禽繁育技术》是中等职业学校畜牧兽医专业一门非常重要的专业课,是畜禽繁育工作的基础和前提。主要结合《畜禽繁育技术》课程特点对提高实训效果、理论水平、实践教学、教学方法等方面进行深入探讨,制订相应的可行性方案。     

以就业为导向的人力资源管理专业人才培养模式探究

人力资源管理专业的应用性要求其人才培养模式必须以就业为导向,适应社会发展和市场经济的新特点。但是既有的人才培养模式人才培养目标模糊,课程设置缺乏特色,实践教学单一,教师团队教学能力有限,导致所培养的学生不符合企业要求。因此,高校人力资源管理专业必须通过准确定位培养目标、课程设置科学化、特色化、形成系统的实践教学思路、优化教师团队等方面实现人力资源管理专业人才培养模式以就业为导向。     

浅谈西南地区园林专业人才需求特点及高职高专课程改革

对西南地区园林专业人才需求情况的调查结果表明,园林技术专业就业比较分散,5年内就业稳定率很高;面向社会招聘是园林行业招聘的主要方式,工作经验是招聘的主要条件,种植设计能力是用人单位最看重的能力。提出以种植设计为讲授方向的规划设计课程应该是传统农科高职院校园林技术专业的核心课程。     

高职园林技术专业教学改革的探索与思考

根据21世纪我国国民经济发展对高职园林专业人才的需求,分析了高职园林技术专业教育存在的问题,重点探讨了高职园林技术专业教学改革的目标、思路和主要途径。     

浅谈任务驱动教学法在《土壤肥料学》实验实训教学中的应用

以《土壤肥料学》实验实训教学的特点为基础,探讨任务驱动教学法在《土壤肥料学》实验实训教学中的应用。结果显示《土壤肥料学》实验实训教学中采用任务驱动教学法是可行的,可以有效提高学生的职业技能。     

吉林农业大学经济管理学院简介

吉林农业大学经济管理学院是在农业经济管理专业的基础上发展起来的。1977年成立农业经济教研室,1979年设立农业经济专业并开始招收本科生,1981年成立农业经济系,1992年组建农商学院,2000年组建管理学院,2006年学院更名为经济管理学院。建院30年来,学科专业建设、师资队伍建设、科学研究、人才培养、学术交流等方...