高等农业院校教育教学改革的思考与实践

农业院校自身的特点决定了在教育教学改革中要独具特色.要深刻认识到,在新的形势下,如何更新观念、提高质量、办出特色始终是农业院校思考和实践的重要问题.     

高等农业院校大学生就业指导教育的现状与对策研究

加强高等农业院校就业指导教育有利于大学生顺利就业和成才,有利于学校自身发展.目前高等农业院校就业指导教育普遍存在领导重视不够、就业指导课重技巧轻思想以及缺乏系统性与连续性等问题.因此,学校应提高认识,加大投入,完善机构,加强思想政治教育,强化创业教育,不断提高就业指导质量.     

高等农业院校通识教育课程教学改革与实践研究

通识教育是高等教育的重要组成部分,在建设高质量教育体系的新时代,承载着育人与育才的双重任务。在我国农业现代化、乡村振兴和新农科建设的背景下,高等农业院校应以未来为导向,明晰新时代培养卓越农林人才的根本任务,持续加强和完善通识教育。文章结合通识教育发展理念,运用定量与定性相结合方法,基于学生视角对N大学通识教育课程设置、教学情况进行实证研究。大学生对于通识教育课程总体是满意的,在今后的改革与实践中,应将整合性作为通识教育课程改革的重要原则;挖掘农业院校自身特色,完善问题引导下的“实践+课堂”二元教学模式应是通识课程教学改革与实践的重要途径,以推动高等农业院校通识教育教学改革与实践。     

高等农业院校服务农民教育的研究

高等农业院校肩负着农民教育的使命和任务,通过对高等农业院校与农民教育的作用关系,服务于农民教育的策略、体系构建和路径的选择进行了探讨和研究,提出了高等农业院校服务农民教育的建议。     

高等农业院校大学生心理健康教育工作的实践与探讨

本文从上海农学院大学生心理健康教育工作的实践出发,对如何在高等农业院校开展心理健康教育工作进行了探讨,提出了具体意见。     

高等农业院校大学生创新能力教育模式研究

从我国农业21世纪所面临的形势提出了培养具有创新能力的农业大学生的必要性，剖析了创新能力的基本内涵，重点从转变教育观念、构建创新能力教学模式、建立创新能力教育管理、保障体系等几个方面论述了农业院校大学生创新能力教育模式。     

高等农业院校教师科研绩效评价体系研究

在分析科研绩效评价原则的基础上,探讨了科研绩效评价的内容,建立了高等农业院校教师科研绩效评价指标体系,并给出了指标权重的科学设置方法和科研合作中业绩分配方法。该评价体系中将院校开发的动植物新品种、新农药、新兽药、新肥料等农业新产品列入其中,突出了农业类学科的特色。该评价体系对农林院校的科研管理具有一定的指导意义,对其它类型高校科研绩效评价具有一定的参考价值。     

关于高等农业院校适应性通才教育问题的思考

关于高等农业院校适应性通才教育问题的思考庄敏（北京农学院教务处，北京１０２２０６）江泽民总书记在十五大政治报告中明确指出：“发展教育和科学，是文化建设的基础工程。培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资...     

加强高等农业院校公共选修课建设与管理的实践与思考

公选课是实施素质教育的有效途径之一，高等农业院校公选课存在着数量不足的情况，特别是人社科类、艺术类等课程数量不足。提高公选课质量，有利于更好地推行素质教育。     

农业科技史与高等农业院校思想政治教育

在高等农业院校,农业科技史教学既是素质教育的重要内容及不可或缺的主要环节,也是思想政治教育的重要组成部分及进行思想政治教育的最有效途径。农业科技史在高等农业院校思想政治教育中具有独特的作用,是目前常规思想政治教育所无法取代的。     

加强高等农业院校学生知识产权教育

本探讨中国加入世界卵巢组织之后，我国高等农业 交怎样迅速地、大幅度地提高大学生掌握和运用知识产权的能力水平，进一步阐述了如何适应“入世”后形势的要求。     

高等农业院校加强教学基础条件建设的认识与实践

本从高等农业院校加强教学基础条件建设的必要性出发，介绍华中农大结合学校实际进行教学基础条件建设的思路与作法，提出了今后做好教学基础条件建设应注意的问题。     

高等农业院校青年教师成长之我见

本从自身实际出发,论述了新时期青年教师成长过程中面临的问题及建议,以期有利于青年教师工作质量的提高,明确肩负的责任,更好地投入到教学和科研中。     

高等农业院校实施产学研合作教育的理论依据研究

目前社会需要的是大量应用型人才和创新型人才,而当前的大学由于教学和实践的脱节,导致培养出来的人才频频被企业拒之门外。高校产学研合作教育是解决这一问题的关键。着重分析了高校产学研合作教育实施的内涵和存在的理论依据,为高等农业院校改变人才培养模式,实施产学研合作教育提供理论基础。     

都市型高等农业院校人才培养模式研究与实践

北京农学院为适应21世纪农业科技的发展趋势及社会对人才的素质要求,构建了学分制下"平台+模块"人才培养模式."平台+模块"的基本框架是:"三个体系、两种类型、三个平台、两个模块".模式的实施是以学分制灵活的教学管理制度为保障."平台+模块"人才培养模式的构建,为培养厚基础、宽口径、复合型人才提供了基础的平台支持,形成了比较成熟的即适应社会发展需要又符合学校自身实际的具有明显特色的创新人才培养模式.     

河北省高等农业院校法学教育目标定位研究

针对近年来河北省高等农业院校法学院招生规模不断扩大,法学专业就业形势不景气的现象,提出应对法学教育目标重新定位,改变过分注重法律学术教育的状况,逐渐转向兼顾法律职业教育方向发展的解决措施。为实现这一目标,应重视实践教学,有计划的实施诊所式教育,采用多种考核方法,结合司法考试改革教学方法等措施。     

高等农业院校创业型人才培养的研究与实践

本从高等农业院校培养创业型人才的探索实践中进行分析、总结，指出目前在农业院校培养创业型人才的重要性及存在的问题，并进行了分析，认为培养创业型人才是高等农业院校深化招生与就业制度改革，提升传统专业，增强办学活力的必要选择。     

高等农业院校推进创新创业教育改革的探索与实践

创新创业教育是推进高等农业教育改革的突破口。高等农业院校应立足于学校定位和服务面向,从完善创新创业教育的课程体系、师资队伍、实践基地、保障体制等方面进行改革探索,培养大批创新创业型人才,为推进国家农业现代化建设提供人才保障和智力支撑。     

高等农业院校招生工作研究

从我国高等农业院校录取分数、第一志愿录取率和生源分布三个方面,阐述了高等农业院校招生现状与特点,提出了高等农业院校招生面临的五个问题,即农业院校生源质量低数量少、按大类招生院校专业设置不合理、招生宣传力度不够、农学类专业毕业生就业机会较少以及农业院校学科布局不合理。从招生选拔应向柔性选拔和双重选择人才转化;明确办学定位,打造特色专业;优化招生模式,加大招生宣传;关注毕业生就业问题,提高就业质量;谋划学科布局,优化专业结构;借鉴国外教育经验,加强国际间交流合作以及加强教师队伍建设,提高教师核心竞争力七个方面提出了改善高等农业院校招生工作的具体举措。     

高等农业院校法学专业实践教学方法创新研究

法学专业实践教学是专业人才培养的重要途径。高等农业院校的法学专业由于创办时间短,实践教学没有形成自己的特色,不能适应社会和学生对专业能力培养的要求。分析了法学专业一般实践教学方法,指出农业院校法学专业实践教学方法存在的问题。通过法学实践教学方法改革指导思想的论证,提出了法学专业实践教学方法的革新思路。