高等数学分层次教学的研究与实践

针对目前高等数学分层次教学中存在的一些问题,阐述了根据学生的数学基础、专业和人才培养途径,设置不同层次教学内容和培养学生数学能力等方面应达到的教学目标,提出了针对不同层次教学班应采取的教学方法和策略。同时介绍了浙江海洋学院对高等数学课程实施分层次教学的基本情况。     

公共体育课分层次教学模式之探讨

随着新的课程标准的颁布，体育教学的目标进一步明确——以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为主要目标；以提倡坚特“健康第一”为指导思想；激发学生运动兴趣；培养学生终身体育的意识；重视学生的主体地位；培养学生健康的心理素质；关注个体差异，确保每一个学生受益。     

大学英语分层次分侧重加强听说的教学模式探讨与研究——以北京化工大学北方学院大学英语教学模式改革为例

近年来,大学英语教学改革不断推进。如何发挥学生的特长,培养非英语专业学生的自主学习能力成为大学英语教学研究的重要课题。我校在2009级学生中进行了小范围的分层次基础上的大学英语教学模式改革实践,学生英语水平普遍提高,大学英语分层教学模式初见成效。     

项目化分层次教学法在农村生源中职学校计算机实训教学中的应用

项目化分层次教学法是在正常教学秩序下,根据专业特点、学生接受能力、认知水平、心理倾向等差异,进行分类教学和指导,可稳定学生情绪,提高理解、动手能力。对项目化分层次教学法在农村生源中职学校计算机实训教学中的应用进行了探讨。     

中职数学分层教学实践与分析

根据因材施教的原则,分层次教学重视个人在发展过程中客观存在的差异,符合学生的心理特征,有效地调动了中职学生的学习积极性。通过对教学目标、授课内容、组织课堂、授课艺术、学生基础水平等进行分层,用不同的标准来评价。把分层次教学应用于中职数学的教学上,是培养多规格、多层次人才的有效措施。     

分层教学在中职计算机专业教学中的应用

一、分层教学的理论依据分层教学就是从学生的知识基础、学习条件的实际出发,通过班级组织与教学形式的变化,创造因材施教,分类指导的环境,教师通过分层组织教学、改革教法,使不同层次的学生经过努力达到各自的教学目标.     

分层次教学中提问的探讨

当前职业学校分层次教学中 ,在运用提问这种教学手段时 ,面对优、中、差三个层次学生的实际情况 ,在提问的对象上应兼顾到各层面的学生 ,在提问的内容及难度上 ,应考虑到学生个体的情况 ,从而使全体学生都能在原有的水平上积极思考 ,获得各自的需求 ,能得到最大的收获     

浅析高校体育分层次教学

高校大学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对体育的兴趣和爱好,对体育知识的接受能力的差异也是客观存在的,高校体育教育继续在教学中采用一刀切大锅饭的教学方法,已根本不符合高校体育素质教育的要求。分层次教学是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展和优势教育创造条件,更加有利于大学生体育素质的普遍提高。     

高等数学分层次教学效果的统计分析

本文运用SAS和SPSS两种统计分析软件对两个成绩总体做了显著性检验,然后对两个数据总体的分布情况,集中程度和变异程度进行统计分析,最后通过对分析结果的对比来论证高等数学分层次教学方法的优点。     

普通高校排球选项课分层次教学试验

为探讨高校体育教学改革,提高教学效果,进行排球教学分层次教学试验。对试验结果进行统计分析,发现其能体现因材施教的教学原则,可以充分调动学生的学习积极性,从而提高教学质量。     

试论学校思想政治教育目标的层次

学校思想政治教育目标分为心理层次、道德层次和政治层次；三层次具有序性、整体性和协调性的特性；当前需要进一步加强教育目标层次的细化研究和学生接受机制的研究。     

分层次教学与专业分流提高动物医学专业人才培养质量的探讨

针对动物医学的专业特点,结合黑龙江八一农垦大学动物医学专业的教学改革与实践经验,探讨了分层次教学与专业分流教学方式的实施原因、实施措施与效果,并分析了其中存在的问题。认为分层次教学与专业分流有助于提高动物医学专业人才的学习兴趣和培养质量。     

浅谈中等职业学校的分层次教学

从中等职业学校发展的实际出发,分析了实施分层次教学的必要性,阐述了分层次教学的基本内涵,提出了分层次教学实施的具体构想.     

大学英语分层次教学下听力技能的培养

不同的英语学习者在外语习得中会有不同的学习特点,教师在大学英语教学中根据学生差异采取不同的听力教学策略,也就是因材施教,来适应不同类型学生的学习风格。这样的分层次教学可以弥补其学习风格差异对学习效果的影响,从而提高学习者的听力能力和语言应用能力。     

普通高校排球选项课分层次教学试验

为探讨高校体育教学改革,提高教学效果,进行排球教学分层次教学试验。对试验结果进行统计分析,发现其能体现因材施教的教学原则,可以充分调动学生的学习积极性,从而提高教学质量。     

篮球选项课“分层次教学”的实验研究

本文结合我校学生和体育课开设的现状 ,在篮球选项课教学中 ,进行“分层次教学”实验 ,结果表明 :“分层次数学”在提高不同层次的学生学习的积极性 ,实现差等生的转化以及提高大学生的素质和健身技术等方面。是一种科学有序的体育教学方法 ,值得进一步推广。     

分层次教学——职业中学化学教改的方向

职业中学化学课的教学目标是全面提高学生的基本素质,培养学生的创新精神和创新能力。然而在多数职业中学,化学教学远没有取得预期效果,对于近半数的学生而言,化学课形同虚设,不但没有学到任何知识,还白白浪费了大量时间和精力,职业中学的化学教学陷入了极其艰难的困境。我校自2000年春季以来,结合职业中学学生的实际情况,采用分层次教学法,取得了显著效果。     

注重教育教学改革 提高中职教育质量

近年来，中等职业学校学生素质迅速滑坡，各学校针对此现状进行了教学改革，包括文化课和专业课两大方面。2008年度的职业教育与成人教育工作会议上，周济部长要求提高中等职业教育质量。本文就如何提高中职教育质量进行了探讨。     

中职学校电子电器专业课教学方法初探

我国的社会主义经济正在快速发展,企业需要大批高素质技能型人才,而中职教育的目的在于培养技术人才.为培养大批高素质技能型人才,职业学校电子电器专业教师应该提高自身专业素质,树立终身学习观念,努力学习新知识,提高操作技能,做“双师型”教师;对学生实施素质教育,因材施教,全面培养学生创新能力、独立学习能力,加强思想品德教育;加强实践性教学,做好校内实验实习工作,争取让学生到企业或校外维修服务部实践;运用现代化教学手段,利用先进的仿真和互联网技术,提高学生学习兴趣,巩固专业技能.只有培养大批高素质技能型合格人才,才能实现科教兴国,最终成为科技强国.     

中职语文教学方法初探

中等职业学校语文教学大纲指出:"语文是学生必修的主要文化课程之一,是具有基础工具性质的课程,它既是一门基础课,也是一门工具课"。学习语文知识对于提高学生思想政治素质和科学文化素质、学好各科知识、形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展具有重要的作用。学生语文知识水平的高低,不仅影响其他